四年级《飞向蓝天的恐龙》教案设计.docx

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1、 四年级飞向蓝天的恐龙教案设计 岁左右的孩子对科学有深厚的兴趣，但并没接触太多的科学学问，因此，本文的教学应结合这一实际来绽开。对于恐龙的了解，学生有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演化过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为我班学生的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，我班学生已初步具备理解词、句的力量，但还需要作进一步训练。所以，个案设计应以重点段的学习为主。 【教学过程】 一、导入新课 、播放有关恐龙资料片，激趣导入。 、读课题质疑。 二、读课文，学习生字词，初步感知 、学生读课文，要求： 读准字音，遇到生字多读几遍。 、在文中勾画生字词，自主学习生字词，标出自然段。 、教

2、师检查字词学习状况，如： “顿”和“吨”要留意读音和字形的区分；“鸽”、“盈”、“捷”留意书写。 三、自读自悟第自然段 、先说方法： 读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。 、朗读第自然段： 把笨重、迟钝的恐龙与轻松敏捷的鸟类看似毫不相干的两种动物呈现在读者面前，告知我们科学家的重大发觉：“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。”抓住“一支”、“漫长的演化”等词，体会课文语言的精确生动。“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经受了长时间的演化过程，而不是突如其来的变化。 、朗读第自然段： 了解这一科学发觉的大致过程。抓重点句理解：

3、“辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。” 理解： “画卷”和“点睛之笔”的意思。 理解： 辽西的发觉为什么能称为“点睛之笔”？ 四、精读重点段，领悟写法 、教师和学生一问一答读第自然段，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，自然地引出下文。 、深入体会第自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程： 默读第自然段，弄清共有几句话，用序号标出。 抽学生说，并对学生的答复进展引导、点拨。 （这段长句多，如“浩大家族”冒号后的句子详细指出浩大家族有哪些，前后都是围绕一样内容说的，一共句。） 重点体会其次句： 齐读其次句。 标出冒号后的分句： 个分句组成一个长句。 引导学生体会各分句的内容： 表格式或小标题式，如：行走身体形态性情。 采纳引读、比照读等方法，再次体会其次句话的意思： 恐龙的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族。重点体会“繁衍”、“形态各异”、“浩大家族”、“凶狠特别”、“茹毛饮血”等词语的意思。 学生看板书复述其次句话的内容。 重点体会第三句： 自由读第三句，用序号标出冒号后的分句： 个分句组成一个长句。 学生质疑，相互解答。 引导学生边体会，边完成板书： 其中一些猎食性恐龙：骨骼、脑颅、前肢、体表 学生看书将一、二、三句话连起来说： 教师留意引导