四年级下册语文第五单元复习教案（5篇）.docx

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1、 四年级下册语文第五单元复习教案（5篇）四年级下册语文第五单元复习教案 篇1 一、教学要求： 1、熟悉“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮丽。 3、激发学生对大自然，对祖国大好山河的喜爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜爱的段落背诵下来。 二、教学难点： 1、在读中理解、积存词句。 2、激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮丽。 三、教学预备： 安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐 四、课时安排： 1课时 五、教学过程： （一）创设情境，导入新课 1、启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日

2、东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达；在宽阔的草原上看日出，令人精神舒服；当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢？ 2、提醒课题：今日，就让我们跟着方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧！ （板书课题）这是一篇略读课文。指导读课题。 （二）初读课文，整体感知 1、请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划诞生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。 2、沟通同学们自主发觉的好词佳句，集体品读。 结合出示词语进展积存： 坎坷回旋缭绕变幻无穷帆樯林立光怪陆离。 淡薄景象万千缤纷绚烂晶莹剔透金碧辉煌。 绽露瞬息万变眼花缭乱心神飞扬云烟袅袅。 3、谁来简洁地说一说课文主要写了什么？

3、教师引导学生共同归纳。 4、提出疑难之处。 （三）再读课文，真实感悟 1、默读课文。学习要求： 把课文分为“云海”和“日出”两局部，并说说你印象最深的是哪局部？ 2、小组争论，全班沟通。 课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢？ （课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，57自然段描写的是黄山日出的景象。） 3、学习“云海” （1）谁对黄山的云海印象最深刻？试着读读。 （2）你从哪些语句中感受到了云海的奇妙、韵味？细细品读课文，找出那些令你深有感受的语句，将它们划下来，读给大家听。 （3）闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了怎样的云海景象？ 全班沟通，教师点拨。 （4）重点指导积存叠词： 明晃

4、晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。 你们还能说出像这样的词语来吗？ （5）（出示黄山日出视频）指导朗读：在脑海中想像着黄山云海的奇妙景象，带着自己的感受朗读课文。（配乐） 4、学习“日出” （1）请大家自由地读读这几段，看看是怎样描写日出时的变化。 小组沟通，指名说，教师点拨，出示日出视频。 （结合板书：红色光点圆弧玛瑙盘） （2）哪些语句写出了黄山日出的壮丽？找出来多读几遍，读给大家听。 （3）重点积存： 清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。 同桌试着说说这样的词语。 （4）指导朗读：（配乐）喜爱黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的宠爱之情读出来哦！ （四）背诵积存，拓展延长 学习

5、了这篇课文，我们既感受到了黄山云海日出的奇妙与壮丽，也领会到了的语言魅力。让我们把这么美的语言变成自己记忆中的珍宝吧，你想用什么方法？ （背诵、摘抄积存） 1、看谁在最短的时间内能把自己最喜爱的语句登记来。选择自己喜爱的局部，熟读成诵。 2、向学生推举相关的课外美文，丰富积存。 （五）板书设计 云海日出 （奇幻壮丽） 云海：像似 日出：红色光点圆弧玛瑙盘 四年级下册语文第五单元复习教案 篇2 教学目标： 1、熟悉11个生字，读记有关生词。积存词语。 2、默读课文，理解课文内容。 3、理清课文层次，了解的观看和表达方法。 4、感悟的语言美。积存语言。 过程与方法： 1、借助工具书，熟悉生字，理解

6、词语。 2、通过默读，自读自悟或合作探究、争论沟通，理清课文内容，理清的表达层次。 情感态度价值观 培育学生发觉美、感悟美的力量，受到美的熏陶。激发对自然、对祖国的喜爱之情。 教学重点： 理清课文层次，理解课文内容。 教学难点： 感悟的语言美，学习的观看和表达方法。 教具预备： 幻灯片 课时安排： 一课时 教学方法： 引导学生争论沟通、品读、美读。 教学流程： 一、情趣导入 二、图片感知 展现图片，使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮丽景象。 师相机对局部图片做简洁的讲解，进一步加深印象。 三、整体感知 那么是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢？ 1、学生朗读课文。 （1）标出自然段。 （2）认

7、读生字，同桌相互检查。 （3）联系上下文，理解重点词语。 （4）同桌分段轮读课文，读通读顺。 2、默读课文。想一想：是怎样来写的？ 3、理清文章层次。 四、合作探究 师：本篇课文以写景为主，辅以抒情。请大家在阅读中感悟吧！ 1、默读“云海”和“日出”两局部，把喜爱的句子画上记号。（动态美的画上“”，静态的画上“”） 2、品读，感悟景物的特点。 （云海：变幻莫测、景象万千日出：瞬息万变、漂亮壮丽） 3、边读边现象，感悟的语言美和描写的意境美。 4、再次默读，感悟的表达方法。 （一是观看和描写有肯定的挨次。二是动态和静态描写相结合。三是运用了大量的比方句和拟人句。） 四年级下册语文第五单元复习教案

8、 篇3 一、教学目标 1、默读课文，整体感知文章内容。 2、理清课文层次，了解的观看和表达方法。 3、感情的语言美，积存语言。 4、激发学生对大自然，对祖国大好山河的喜爱之情。 二、教学重点 1、理清课文层次，理解课文内容。 2、把握文中景物描写的方法（如动静结合）。 三、教学难点 能通过朗读，感受黄山云海日出的奇幻与壮丽。 四、教学预备 多媒体课件。 五、教学过程 （一）谈话导入 我们生活的这个世界，有许多奇妙而壮丽的自然现象，假如你能认真观看，肯定会被它迷人、秀美的景象所沉醉。今日，我们就来观赏一下黄山“云海日出”的美景吧。请同学们翻开课本，翻到第30课（板书：云海日出）。黄山位于安徽省南

9、部黄山市。1990年12月被录世界文化与自然遗产名录，主峰莲花峰海拨1864.8米。黄山常年雨量充足、林木茂密、云蒸雾涌，自然风光变幻莫测。黄山可以说是无峰不石、无石不松、无松不奇，它以奇松、怪石、云海、温泉“黄山四绝”著名于世，成为全人类的珍宝。明代的地理学家徐霞客曾说“登黄山，天下无山，观止矣”。后来也有人用“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”来高度赞美它。下面我们一起随着方瑞华的笔触，走进黄山。 （二）初读课文，整体感知 1、首先请同学们自由地朗读课文，留意文中的生字新词，做到读准字音，读通课文。 2、思索两个问题： （1）、课文是按什么挨次记叙的呢？ （2）、课文主要介绍了黄山的哪些风

10、光？ （三）分析课文，真实感悟 1、课文从大体上看，可以分为“云海”和“日出”两局部，那么课文的哪些自然段是写云海的，而哪些自然段又是写日出的呢？（课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，57自然段描写的是黄山日出的景象。） 2、学习“云海”： （1）云海毕竟是怎样的景象呢？指名读第3、4自然段。（评价） （2）依据刚刚我们同学所读的内容，你从哪些语句中感受到了云海的奇妙，它们分别说出了云海的哪些特点？ a、我们观察北面山谷中明晃晃、光闪闪的一片，好像是放在深山空谷中的亮闪闪的大镜子，又如无边无涯的白茫茫的水面。那就是云海。这一句运用了什么修辞手法，把什么比作什么？ b、师拿镜子演示，与图片比

11、照，说说共同特点？（平、静、大）c这就是对云海日出的静态描写，突出云海的静态美（师板书静态描写：平稳光滑、漫无边际）。 d、教师在这就中发觉了一些很有意思的词，谁发觉了？（明晃晃、光闪闪、亮闪闪、白茫茫），指导朗读这一句。 3、“山峰时隐时现，变幻无穷，云朗上下翻滚着，一会儿像万马奔腾，一会儿又似帆樯林立，光怪陆离，景象万千，把黄山点染得有几分仙气。” a、云海的景象又发生了怎样的变化？ b、请生答复（云由静态变得动起来了）。 c、这一句消失了哪种修辞（比方）师问：在这里把云海的景象比方成棉絮、轻纱，万马奔腾、帆樯林立，这些又表现了云海的哪些特点呢？（质地轻快、光怪陆离、景象万千）这样的美景让

12、我们看得出了神，突然，梦幻之中。”（置身梦幻） 4、刚刚观赏完云海，你能用一个词来形容吗？（漂亮、奇妙等）4学习“日出”。 （1）师读第5自然段。 （2）叠音词的家族可真多，在这里我们又和它们碰面了，是哪些词呢？（清风习习，云烟袅袅，松涛阵阵、人语轻轻） （3）等着等着，一会儿，朝霞出来了，呈现在人们眼前是她的新装：“橙红明丽，缤纷绚烂，像一幅悬挂在天涯的织锦。” （4）同学们，假如此时，一轮红日冲出云雾，霞光瑞气照彻天际，那又将是一番怎样奇异的景象呢？齐读第7自然段。这一段，从哪两方面描写日出的变化的？ 生：从颜色和外形来描写太阳的变化。 生：外形的变化： 师：真是漂亮壮丽啊。那么日出的外形

13、变化有什么特点呢？ 生：速度快，我是从“蓦地、一瞬间、很快、一刺眼”看出来的。 师：颜色外形变化的快，让人眼花缭乱。师：由此看出为我们描摹了日出时的瞬息万变。 （5）看到太阳后，我们的心情是怎样的？有感情朗读第七自然段。 （四）拓展延长 学习了这篇课文，我们感受到了黄山云海日出的奇妙与壮丽，接下来让我们观赏一组云海日出图，感受一下祖国的大好河山。 六、板书设计 云海日出 云海：静态描写动态描写 日出：光点圆弧半圆大半圆玛瑙盘 四年级下册语文第五单元复习教案 篇4 教学目标： 1、了解“造诣、私塾、心领神会、牢记”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能叙述这个故事。 3、懂得无论做

14、什么事情都要专心去感悟，专心去领悟，这样才能有较快的进步。 4、学习细致刻画人物的方法。 教学重点： 引导学生在读懂课文内容的根底上，明白无论做什么事情都要专心去悟，专心去领悟。 教学难点： 能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 法是中华民族几千年来传承的文化，消失了一系列闻名书法家如：王羲之、王献之、颜真卿，今日我们就一同走进书法家米芾，了解一下米芾小时侯学习书法的故事。 二、出示预习提纲 看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的） 那就让我们带着这些疑问来读读书吧。 三、展现汇报沟通 1、请同

15、学们初读课文。 自学提示： （1）默读课文，读完后说说课文主要讲了一件什么事？ （2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。 2、指名读课文。目的：检查自学状况，订正生字读音。 米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋牢记 目瞪口呆夺眶而出心领神会 3、指名说说，课文讲了一件什么事？ 那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、仔细） 四、默读课文，深入理解 从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文从文中画出相关语句，并在旁边写出自己的感受。 1、学生自己按要求默读思索。 2、在小组中沟通自己的读书体会。 3、大声朗读画出的语句。 同样是米芾，私塾先生和秀才不同的教学方法，却是他有不同

16、的收获，从秀才身上他悟到了什么帘子的诀窍？ 现在，我们班在学校的建议下练字，说说你们现在的字有进步吗？（没有）能说出没有进步的缘由吗？今后有什么准备？ 五、悟道理、拓展 通过今日的学习你明白了什么道理？(明白无论做什么事情都要专心去悟，专心去领悟，这样才能有较快的进步。） 六、 1、联系实际谈谈自己学完课后的体会，可以写一写读后感。 2、运用秀才说的窍门练习写一写今日学的这两个生字。 板书设计： 米芾学书 刻苦 不只动笔，还要动心； 不但观形，而且悟神。 课后反思：一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点沟通、争论、展现，不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要专心观看、专心感悟，才能有所

17、成就。但想要让学生投入的学并有侧重点的话，教师课前的备课很重要，尤其是框架问题的提出尤为重要。 四年级下册语文第五单元复习教案 篇5 教学目标： 1、区分音形相像的字，增加学生学习汉字的兴趣。 2、结合详细的语言环境理解词语的意思，培育学生正确地理解和运用词语的力量。 3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友情。 4、通过阅读平台中的短文熬炼和培育学生的阅读力量。 5、通过能说会道进展口语交际训练，培育学生听说力量、交际力量。 6、通过笔下生辉，提高学生的书面表达力量。 教学重点难点： 重点：激发学生自主、主动参加学习的兴趣，培育学生的语文综合素养。 难点：写一件自己受到委屈或使别人受到委屈

18、的事。 教学预备：教师自制的简洁。 第一课时 教学过程： 一、导入 同学们，今日，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵学问的花朵、才智的花朵。看谁的花朵开得最鲜，开得最艳！ 二、展现沟通 1、汉字真好玩 （1）请同学们认真观看这两幅图画，它们有什么不同？再读读泡泡框的内容，你能说说图画的意思吗？ （2）请同学们看看第一幅图画，比拟图画和相应的字体，你发觉了什么？其次幅图又是怎样的呢？ （3）（板书：即既）请同学们再认真观看这两个字，它们有什么不同？ 1）请同学们再认真读读这两个字，谁能为这两个字组词呢？ 2）你还知道哪些形近字的造字过程呢？说一说。 2、读一读，体会带点词的意思，相互

19、说一说。（出示） 这是妈妈给我买的鞋，可牢固啦！ 海边的孩子，不沾点海水就不牢固。 玉石经过琢磨(zhu)，变得更加光华漂亮。 米芾仔细地琢磨(zu)字贴。 锅里的水沸腾了。天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来。 3、积少成多 同学们，你们喜爱格言吗？今日，教师也给大家带来一组。树直用处多，人直朋友多。（藏族） 骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。（鄂伦春族）有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄犹如巴掌。（蒙古族） 才智不凭年龄凭心灵，友情不在一时在平常。（维吾尔族） （1）请同学们认真读一读，你发觉了什么？ （格言出自不同的民族，而且与友情相关的。） （2）谁能说说每句格言的意

20、思？你从中明白了什么呢？ 2、阅读平台 （1）学生用自己喜爱的方式读短文我向奶奶学语言，边读边想，这篇短文主要写了什么内容？ （2）再读短文，思索：奶奶的话好在哪里呢？小有什么新发觉？ （3）学生读文，争论沟通汇报。 （4）你还有什么不理解的问题吗？提出来共同争论。 三、检测反应 1、这节课，教师在与同学们共同学习的过程中收获了真正的友情，还懂得了学习语言的好方法，你呢？ 2、查阅资料或上网搜集更多有关友情的格言。 其次课时 一、导入 同学们，今日“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，信任大家肯定会有更精彩的表现！ 二、分项训练 1、能说会道 （1）同学们，你们有没有过类似这样的经受：一位

21、同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责备你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难受）再比方，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清晰状况就批判旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚） （2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。 （3）不管是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？ （4）学生争论解决的方法，教师适时出示泡泡框的内容。 1）我要把自己受到委屈的事情说清晰。 2）向别人说明状况，不要焦急，要有礼貌。 3）向别人赔礼，态度要恳切。 （5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学

22、吧！ （6）小组推举代表在全班沟通，然后进展评价。 （7）教师小结：在平常的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人赔礼。 2、笔下生辉 启发谈话，提醒主题 （1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。 （2）习作内容： 写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人赔礼的。 提出要求，指导习作 1、提出习作要求： （1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。 （2）根据事情的进展挨次写，要写出自己当时的真实心情。 （3）题目自拟，字数不限。 2、学生写作，教师巡察指导 3、小组互动评一评：组员之间互阅，相互品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说详细。 4、全班沟通，教师相机指导。 三、课堂总结，置留作业 1、通过学习，教师发觉，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢？说一说。 2、进一步完善自己的作文。 课后反思： 学生在训练中积存了学问，提高了力量。