四年级上册园地一课件.docx

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1、 四年级上册园地一课件语文园地一教学反思 语文园地的教学，重在提高学生实践运用语言文字的力量。 下面我以习作为例。习作要求是按肯定的挨次写校园里的景物，或者别处的景物，还可以写写发生在校园里的难忘的事。我们就先来选择写写我们朝夕相处的校园。 先带学生到校园里走一走，选定自己喜爱的一处地方驻足观看、思索，完成片断练习。片断内容可以是细致地景物描写，也可以写写发生在此地的一件事情。 然后，全班评改。评改要求：景物描写的过程中，是否抓住了主要景物来描写，是否选择了恰当的描写方法（描写方法已在语文园地一“我的发觉”一栏中有体验、有训练）；大事记叙的过程中，是否与此地的景物、环境有所联系。 最终，让学生

2、选择经典的片断再次巡游校园，列出巡游的先后挨次，加上开头和结尾，将精彩片断连成篇。 这样的习作指导重在作文的二次生成。教学时以过程性评价或形成性评价为主，以终结性评价为辅。我认为，在开放的作文活动中，有利于学生唤醒自我、提升自我、解放自我“我手写我心”。只有这样，学生才会用真实的笔触表现生活，表现自我。以生活为主线，要擅长捕获学生生活的资源，把学生生活中的资源，作为张扬学生共性的源泉。在现实生活中，养成学生乐于探究和勇于实践的精神，推动学生对自然、社会的责任感，进展学生的创新力量、实践力量及良好共性品质。 教学思索： 语文园地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思考生活，理解生活

3、。而教学的过程是有目标、有规划的活动，教学的运行也需要肯定的程序，因此表现出肯定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的冲突统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延长，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的。 语文园地一教学设计 学习目标 1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍漂亮的自然景观这一过程，让学生从中感受美，喜爱美，从而学会捕获美！ 2、 举办自然景观展现会，让学生走进大自然，喜爱祖国的山山水水。 3、 查找身边的漂亮的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享。 4、

4、背诵4组句子，并课外搜集积存，了解汉语遣词造句的微妙。 课前预备 1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。 2、 实物投影仪。 第一课时 口语交际 1、 我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在。远在天涯的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋来回美就在我们的身边，需要我们有一双查找美，擅长观看的眼睛。这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观，这节课就把你发觉的查找到的美展现给大家。 2、 指名一生上台沟通。 听众反应：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到漂亮了吗？从哪儿感受到的

5、？ 教师总结：介绍一处漂亮的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观看，还要用美丽生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 3、 自由预备，稍作调整 4、 再次指名沟通。 a、 听众要做到仔细倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b、 介绍者做到预备充分，随时答记者问。 5、四个小组沟通，每组评出一名“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？ 7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展现会。 其次课时 习作指导 （同时学

6、习我的发觉，日积月累） 1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们查找到的美景。 2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ a、可以是闻名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你预备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮忙？ a、可以用方位、时间等挨次来构成文章，让人读来视野清爽。 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c、联系“我的发觉”。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉？（受

7、到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来） 4、要写一手好文章，离不开平常的词汇语句的积存。出示“日积月累”。 a、看看以下这些词句对你有何帮忙？自由读，指名读。 b、你发觉了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色） c、你最喜爱哪一组？为什么？在哪儿运用比拟适宜？ d、你在哪儿也看到过这样特殊的句子？试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通。 5、学生作文，教师巡察指导，准时解决学生的难题。 6、学生作后修改，用自己喜爱的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。 7、课外写作文。 第三课时 作文讲评 1、选择若干“典型”作文片段，用实物投影仪展现，请小朗读自己的文章。 2、同学们仔细倾听后沟通。可以提意见、建议、观赏、补充。 着重留意： a、语句是否通顺恰当。 b、语言是否精确精妙。 3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组沟通修改） 4、观赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。 b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用观赏的眼光去发觉优点） c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。