四下飞向蓝天的恐龙教学设计（飞向蓝天恐龙）教学设计.doc

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1、 四下飞向蓝天的恐龙教学设计（飞向蓝天恐龙）教学设计 飞向蓝天的恐龙 设计理念： 课堂以学生为主体，而“恐龙”是学生特别感兴趣的话题，文章从题目到内容都吸引着学生奇怪心。因此，在设计中，我抓住这一学习契机，引导学生通过多渠道收集资料，以自主学习唤起学生深厚学习兴趣，培育学生发觉问题、解决问题的力量。阅读教学始终坚持“以读为本”。在设计中，我指导学生自主阅读、反复诵读，在语言实践中体会说明文中用词的正确生动，并在这过程中感悟积存语言、培育语感。 学习目标 1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、灵敏、欣喜若狂、形态各异”等词语。 2、能体会精确生动的语言特点，正确、流利、有感情地

2、朗读课文，背诵自己感兴趣的语段。 3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提高口头表达力量。 4、激发学生的学习兴趣，培育学生大胆质疑、喜爱科学、钻研科学的精神。 教学重点、难点： 1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、难点：领悟想象在文中的作用，体会用词的精确性。 教具预备：多媒体教学课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 (初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词，理解课文第一二自然段) 一、导入新课，提醒课题 1、今日，我们要来熟悉一位新朋友。（板书：恐龙） 看到“恐龙”这个词语，你脑海中消失了一个怎样的形象？ 用一个适宜的词语概括 的恐龙（笨拙的； 浩大的

3、；凶狠的） 2、你了解恐龙吗？依据查阅的资料进展沟通。课件展现相关内容。补充课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想知道的吗？ (笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗？他们之间有联系吗？) 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求读正确，读通顺，读不好的地方多读几遍。 2、再读课文，自学生字新词 （1）借助拼音或工具书把生字词读精确，运用已学方法识字。教师巡察了解状况。 （2）反应沟通，教师相机指导。 出示词语： 中生代 化石 演化 凌空飞翔 迟钝 描绘 毋庸置疑 灵敏 崭新 脑颅 骨骼 鸟翼 A、正音崭 翘舌音 ； “凌、恐、盈”后鼻音。 留意字形，尤其是笔顺捷

4、； 辨析“顿吨” B、有什么不理解的词语吗？ 三、引导学习课文第一、二自然段 （一）学习第一段 1.自读，从中你得到了什么信息？ 2.出示句子：在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 （1）齐读。 (2)用词想法非常讲究精确性，从这句话中，你体会到了吗？（如体会不出，可再出示句子比拟体会：“恐龙经过演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿”。屡次回环朗读体会。 （3）前一句课文写道：“二者好像毫不相干”。这“二者”指的是什么？ （4）那么它们究竟相干不相干呢？默读课文其次节。 （二）学习其次段 1、快速默读，用自己的话说说恐龙和鸟类的相像之处。 2、出示句子：科学家提出鸟类很可

5、能就是一种小型恐龙的后裔。 （1）“后裔”是什么意思？ （2）把句子中“很可能”去掉，行吗？为什么？ 3、出示句子：辽西的发觉给古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 （1）“画卷”指的是什么？ （2）“点睛之笔”什么意思？为什么说这是“点睛”之笔呢？ （3）指导朗读，读中感悟“欣喜若狂、立刻”等词的含义。 四、课堂小结 通过学习，我们对恐龙有了肯定的了解，可是你知道恐龙如何飞向蓝天的吗？恐龙的演化过程是怎样的？下节课我们连续在课文中查找答案。 附：课堂检测： 一、将以下字按韵母分类。 钝仅吨敏顿尽 韵母为：_ 韵母为：_ 二、选词填空，将序号填入括号。 1.它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两

6、条后腿（）身体。 A、支援 B、支持 C、支撑 D、支架 2、笨重、（）的马门溪龙 A、迟到 B、迟钝 C、缓慢 D、迟迟 三、 答案： 一、1.仅敏尽 2. 钝 吨 顿 二、1.C 2.C 三、笨重 凶狠 轻快 灵敏 描绘 立刻 崭新 恐龙 找近义词，只要意思恰当即可。 其次课时 （熟读理解，懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际动身。要给学生足够的时间与空间去自主地进展语文实践活动，真正使学生的语文素养有所提高。） 一、 复习导入： 同学们，上节课我们走进了飞向蓝天的恐龙这篇课文，我们收获了一个让我们叹为惊异而又让人欣喜若狂地发觉，那就是： 出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长

7、的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 1、谁来读读这个宏大的发觉，你又有什么疑问呢？ 2、谁情愿带着自己的感受来读读这个发觉。（指名读） 二、精读课文，理解感悟（第3、4自然段） 想去探究一下这个问题吗？那让我们一起踏上今日的探究之旅。我们先去默读课文的第三到第五自然段，画出有关描写时间的词组，想一想从恐龙消失在地球上到飞上蓝天大致经受了怎样的过程？ 1、生自由学习 谁能依据这几个关键的表示时间的词语说说恐龙是怎样演化的？ 2、依据学生的叙述，板书： 第一代恐龙浩大家族猎食性恐龙（其中一支）飞向蓝天 （大约两亿三千万年前） （数千万年后） （许很多多年后） （亿万年前） 3、就这样用非常科学的数

8、字精确地根据时间的挨次向我们介绍了恐龙的演化过程，多么有条理性呀！从第一种恐龙消失到最终飞向蓝天，这其间经受了多长的时间？赶快估算一下。 一亿三千多万年，真是一个漫长的演化过程。同学们，现在让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球。（播放视频）你都看到了什么？你都知道哪些恐龙？ 4、同学们刚刚都把自己知道的恐龙介绍给大家了，在课文中也有一段是介绍恐龙，我们去看看它是怎么介绍的。 出示：数千万年后以植物为食。 （）自由读，看看文章介绍了哪些种类的恐龙？ （）反应 A:有的两足奔驰，有的四足行走。 这是从哪方面来介绍恐龙的？你知道哪些恐龙是两足奔驰，哪些恐龙是四足行走吗？ B:有些恐龙身长几十米，重

9、达数十吨,有的身材小巧，体重缺乏几公斤。 谁能通过你的朗读让我们大家见到这两类恐龙?(指名读)想见识一下大恐龙吗？(图片出示，并解释震龙名称的由来。) C: 有些恐龙凶狠特别，有些温存得意，以植物为食。 从电视或一些带子中发觉，哪些恐龙是凶狠特别的？怎么凶狠？随机理解茹毛饮血。 （3）同学们，我们再来看这段文字，它是围绕哪句话来写的？ （4）同学们觉得课文中的介绍和你们刚刚自己的介绍有什么不同？ （5）谁能清楚地向大家朗读介绍一下恐龙家族？通过你的表情语气，让大家听得津津有味。 （指名读） （6）固然在中生代时期，浩大的恐龙家族除了书本中介绍的这些种类之外，还有许很多多的种类，你能不能依据自己

10、在电视、视频或书上看到恐龙种类，学着书上的方法围绕一个方面来介绍介绍呢？ 5、有这么多种类，真是一个大家族啊，（板画大圆圈），在这么大的家族中，有一些恐龙的身体发生了奇怪的变化，是哪一种呢？（分割画板书：猎食性）是全部吗？（板书：一些）。是啊，仅仅是其中的一些啊。你瞧，它的用词是多么的精确呀！这一些猎食性恐龙长得越来越像鸟类。咦，从哪里看出它越来越像鸟类了？ 出示：其中，一些猎食性恐龙不再披着鳞片或鳞甲。 （1）自由读从哪些地方看出它越来越像鸟类了？ （2）学生反应 （3）这种变化不是一下子就变成的吗？（4）齐读这段话 6、它们中的一些种类（在圆内画分割）后来又经过演化，最终在亿万年前，其中一

11、种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日的鸟类大家族。它们又是如何学会飞行的呢？默读这段文字，谈谈你的理解。 7、这两种说法都还只是推想，还是不确定的，关于鸟类飞行起源还有很多其他的推想， 但都不确定，不管怎样，有一点是毋庸置疑的，那就是 出示：原本不会飞的崭新的天地 （学生接读）毋庸置疑什么意思?谁来不容置疑地读读。指名读 8、经过漫长的变化，（板书：！）最终在亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天， 出示：最终一段（齐读） 三、拓展延长，感情升华 1、说说自己的学习收获 2、有感情地朗读自己喜爱的段落，试着背一背。 四、课堂小结，布置作业： 随着越来越多恐龙化石的发觉，给科学家的

12、讨论供应了帮忙，他们不断探究，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭亡的缘由。科学家们对于你们这些将来的接班人寄予厚望，盼望你们能进一步重现这一演化的历史进程。 1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。 2、选作：再找一些关于恐龙的资料读读。条件允许的话，组织一次“恐龙展现会”。 板书设计： 31 飞向蓝天的恐龙 飞向蓝天（亿万年前） 猎食性恐龙其中一支（许很多多年后） 浩大家族（数千万年后） 第一代恐龙（两亿三千万年前） 附：课堂检测 依据课文内容选项填空。 1.地球上的第一种恐龙大约消失在（）年前。 A、一亿三千万 B、两亿三千万 C、两亿 D、三千万 2.、在（）时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翔翔的鸟儿。 A、古代 B、近 C、现代 D、中生代 3.、辽西的发觉向世人展现了（）的证据，给这幅古生物学家所描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 A、恐龙 B、羽毛 C、恐龙长羽毛 D、恐龙飞行 4.本文主要介绍了什么科学假说？ 答：_ _ 检测题答案： 1.B 2.D 3.C 4. 鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。 渐渐变小 长出羽毛 树上生存 跳动、降落 滑翔力量 学会了飞行