四年级下册语文第六单元教案.doc

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1、 四年级下册语文第六单元教案 第一课时 教学目标： 1、熟悉生词6个：栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、从前。学习多音字：给。 2、通过多种方法，解决不理解的词、句。 3、读课文，感知语言。初步体会一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮忙他人而感到快乐和傲慢。 一、课前谈话： 同学们，你们喜爱名言吗?谁给大家说一句?教师也喜爱名言，送给大家三句。(出示：毛主席说：“有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。”臧克家说：“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”文天祥说：“人生自古谁无死?留取丹心照汗青!”)谁能大声地给大家读读?(生读)信任你们随着年龄的增长对这三句名言会有更深入的了解。

2、二、情境入课： 前些天，程教师在“大宝真情互动”的电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。就在去年，34岁的电视台记者阿红因患癌症去世了，这是阿红糊涂时留下的最终一段珍贵的声音。出示：“我要把自己这双眼睛，献给那些失去光明的人，让他们能够看到祖国的大好河山”她在糊涂时留下的最终一封信里写道：“朋友，虽然我们从来没有见过面，但是我的生命在你的眼睛里连续着，祝愿你，祝你好好爱护自己的眼睛。”她的眼角膜胜利的移植给了一位大学生和一位70多岁的老人。可想而知，这两位从前的盲人，重见光明的那一刻，将会多么兴奋。生活将会多么美妙。这样感人的故事也发生在琳达一家。今日，我们就来学习课文。齐读课题。 三、读课

3、文，学生字、感知语言： 1、自读。要求做到不漏读、不错读，不断句。想方法处理不熟悉的字。 2、指名读。教师指导朗读难以读通的的句子，引导学生正音(赐予、挚爱、捐赠、盲童、热泪盈眶、屡次、遵从、振聋发聩、仍旧)，留意多音字“给”的读音。 3、再读，边读边画诞生词。同桌相互当教师指导对方记忆难以记住的字或是笔画。 4、指名到黑板上写生字。 5、共同给生字组词，并写到黑板上，看能组几个词。(以此扩大词汇量) 听写词语、同桌校对：栩栩如生屡次况且签字移植从前 6、选择其中的几个，回想课文内容，说一句或几句与课文内容相关的话。 7、读课文、画出不理解的词语。结合上下文理解。同时边思索边画出令自己深受感动

4、的情境，并在旁边做简洁的批注。 四、布置作业： 1、查阅有关眼角膜的资料。 2、带着自己的理解读课文。 3、写生字。 其次课时 教学目标： 1、通过学习, 使学生体会一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮忙他人而感到快乐和傲慢。 2、对死后器官捐献的行为产生鄙视之情。 3、能够领悟有肯定内涵的语句的含义，培育有感情地朗读的力量。 教具预备：课件小书签 教学过程： 一、整体感知课文： 我们昨天已经读过了课文，谁来说说哪个情景给你留下了深刻的印象? 二、学习课文第一局部： 1、我们穿过时间的隧道，回到1965年那个酷热的夏日。当时琳达只有14岁，母亲就不幸去世了，当警官来访，为了医院要取用母亲的主动

5、脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时，琳达和爸爸的表现截然不同。快速的找一找相关的句子，用”画出琳达的表现，“浪线”画出父亲的表现。把你的感受批注在旁边。 2、汇报：指读琳达的表现。 3、琳达无法抑制自己的苦痛，冲着父亲哭喊着，(生接读)琳达发疯似的哭喊着，(生接读)可是父亲却这样说，(生接读) 4、谈感受。指导读。 5、看似一般的话语，女儿却感到是振聋发聩的，你怎么理解“振聋发聩”?接着学生的答复，问：爸爸的话使琳达受到了哪些触动? 6、那振聋发聩的话是什么呢?我们也记住这句话，渐渐的理解、渐渐的体会吧(齐读)。 三、学习课文其次局部: 1、父亲那振聋发聩的话语给琳达上了一生中最重要的一课。也就是

6、从这一刻起父亲便开启了琳达那扇爱的大门导读5-7自然段。(生读父亲的话) 2、父亲在说这些话的时候流露出了怎样的心情?指读。 3、父亲曾说过：假如死后能有助于他人安康的恢复，那么死也是有意义的。父亲认为捐献自己的眼睛有什么意义?能从他的的话中感受到吗?谈读结合。 4、在谈论生与死这个话题的时候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女儿!我们再来通过朗读感受一下父亲那宏大的心愿吧!女、男分读两次话。 四、学习并感受“傲慢”： 1、父亲想通过自己的实际行动让琳达感到傲慢，事实上不仅是琳达，就连14岁的温迪都为此而感到傲慢。所以在后面的文章当中有一个词就反复消失了屡次，这个词就是“傲慢”。 2、默

7、读下文，画出带有“傲慢”一词的句子。带着自己的理解读一读。 3、指读四处句子出示句子集体读。 4、琳达把父亲的话告知了温迪，温迪被外公的心愿深深打动了，此后，她也见证了外公捐献角膜的动人一幕。她对妈妈说了什么?温迪为谁感到傲慢呢?为什么? 这种行为是多么令人傲慢呀!温迪就生活在这样一个布满着浓浓爱意的家庭里，耳濡目染，使她为母亲、为外公所做的一切感到(傲慢)。所以她傲慢的对妈妈说。师生对读对话。 5、父亲献出的远非一副角膜。这话是什么意思?追问：还有什么? 父亲所遗留的仍辉映在温迪的眼睛里，温迪为此感到傲慢!琳达也为有这样懂事的女儿感到傲慢。没想到不幸的事又一次降落到了这个家庭里。什么事? 6

8、、听说有的同学在读这局部时满含着泪花，谁来给大家读读文章中的句子? 年幼时失去了母亲，中年时失去了父亲，两周后又失去了得意的小女儿。女儿，这是妈妈唯一的盼望呀!琳达再也看不见女儿那碧蓝的大眼睛了，再也看不见她那栩栩如生的画了。这岂是一般的人所能承受得了的呀!而琳达却承受住了，她是怎么做的?我们一起读一读! 7、为了别人能够见到光明，温迪情愿像外公、外婆一样在死后捐献自己的眼睛，为了别人能见到光明，琳达在承受着一次又一次的打击时，帮忙父亲、女儿实现了他们的愿望。这是多么无私的傲慢，多么宏大的傲慢呀!温迪去世三周后，琳达收到了一封来自奥列根英勇者角膜银行的一封信。全班同学一起怀着感谢之情给琳达读读

9、这封信好吗? 8、琳达一边看信一边想。齐读15自然段。你认为温迪是为谁而傲慢?为了什么而傲慢? 9、透过那双闪耀着傲慢光线的眼睛，让我们看到了一个布满爱的家庭。外公曾经说过(带学生说)：假如死后能有助于他人安康的恢复，那么死也是有意义的。这不仅是温迪的外公、外婆做到了，就连14 岁的小温迪也做到了。他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光荣。 所以说他们的眼睛就是齐读课题。 10. 你认为这永生的仅仅是他们的眼睛吗? 11. 这是爱的永生，是奉献精神的永生。他们这样做有助于别人，有助于人类，有助于世界。这是多么令人傲慢呀!孩子们，再来读读课题，信任你们的感受会更深刻。齐读(饱含着浓浓的爱意!)再读课题

10、。 12. 你们知道吗?世界上有多少人需要得到这样的眼睛呀!仅我国就有400多万因角膜病而致盲的人!而目前我国的角膜库存却很少，每年只有3千多人能进展角膜移植手术。他们在黑暗中苦苦地等待着。由于他们信任会有越来越多的人会像琳达一家人一样情愿死后捐献自己的器官。你们听说过这样的事吗?你们看，他们就是这样的人。 五、课外延长，展现资料： (出示图片)他叫吴翼飞，是深圳职业技术学院计算机帮助设计与制造专业的大三学生。在大家眼里，他是一个阳光、和善的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜让四位患者重见光明 (出示图片)这是吴翼飞生前为角膜捐献中心所设计的宣传图案：它是由很多片漂亮的花瓣编织成的一颗漂亮的心

11、。它好像在呼吁着我们“献出一点爱吧，世界将会更美妙!”此时此刻，信任你们肯定会有许多的话想说，把你最想说的一两句话写下来，好吗?(把想要说的话读给大家听) 教师真为你们感到傲慢，这么小就懂得感动与关爱。这不禁使我想到多年以后，你们当中肯定会有人主动捐献出自己的器官。由于你们已经同琳达一家人一样深深的懂得了生命的意义。我们再来专心的朗读一次父亲那令人振聋发聩的话吧! 六、总结升华： 孩子们，教师把喜爱的3句名言，还有从书中摘录的爸爸的话制成了小书签，送给你们。好好保藏起来，好吗?信任你们随着年龄的增长，对生命的感悟肯定会更深、更透彻。世界上还有各种各样的人需要我们的帮忙。让我们伸出友爱之手吧!让

12、我们人与人之间因真情而暖和吧!让他人因有我们的存在而傲慢吧! 四年级下册语文第六单元教案2 教学目标： 1、搜集有关纪念日的资料，让学生熟悉并了解重大的纪念日，利用教材留白，畅谈学生视野中独特的纪念日，丰富学生的学问积存。 2、识记纪念日的时间，沟通不同纪念日的来历及特定含义，提升对祖国、人民及社会生活的喜爱，激发剧烈的纪念意识。 3、开展接近纪念日的纪念活动，燃起学生纪念的热忱，形成纪念气氛，熬炼学生的组织创新力量。 教学重点： 围绕主题收集相关资料，了解纪念日所表示的特定含义及其来历，开展合作实践活动。 教学难点： 围绕主题收集相关资料，了解纪念日所表示的特定含义及其来历，开展合作实践活动

13、。 课前预备：布置每个学生搜集与纪念日相关的资料。 教学过程： 一课时 一、观看录像片激情导入 师：(大屏幕出示庆祝“五、一”劳动节时的盛大场面)同学们，你们知道这是什么庆祝活动吗?(学生依据画面中的标语、欢呼的口号等，很快说出是庆祝“五一”劳动节) 师：有些事情、有些日子，我们是永久不应当遗忘的，因此，每年的那个时候，我们都要进行活动进展纪念。那么关于纪念日，你了解多少呢?今日我们就来学习第七单元：纪念日(板书课题) 二、熟悉纪念日沟通整理 师：开展纪念日活动，犹如点燃一支火炬，可以使我们不忘过去，更好的面对将来，比方五月份就有很多值得纪念的日子，请大家自读57页的内容，看看你知道有关纪念日

14、的哪些学问? (学生读书后，可以说出教材中出示的几个纪念日的名称及详细日期，此时教师应提示学生留意日历的空白中的省略号是什么意思?启发学生填补空白日历，教师也可帮忙补充，以到达资源共享。) 师：五月份是包含纪念日最多的一个月份，固然在其它的月份中也有很多重大的纪念日，下面请大家在小组中沟通你所搜集到的其它纪念日名称及日期，并和小组同学一起整理。 (学生在小组中沟通。教师巡察，指导学生先去掉重复的资料，再按日期挨次或不同内容把搜集到的纪念日排列好，记录下来。) 师：每个小组熟悉的纪念日都许多，黑板上有一张“纪念日一览表”表格，咱们一起按时间挨次把它填完整好吗? (全班共同补充，把有关纪念日日期和

15、名称的表格填好，教师也可把自己搜集到的纪念日介绍给大家并汇合到表格中。) 师：除了以上我们熟悉的纪念日，其实在我们身边还有许多特别的纪念日，大家看57页丁丁冬冬的对话，你又想到了哪些特别的纪念日呢? (让学生先围绕“我家的纪念日”来沟通，再围绕“我们这个地方的特别纪念日”来沟通。) 师：(小结)通过刚刚的活动，你了解了关于纪念日的哪些学问?你还有哪些疑问? (学生能谈到收获，也会提出问题诸如“某个纪念日是怎样的来历?有什么意义?人们以什么方式去纪念呢”) 三、细说纪念日汇报了解 师：每个纪念日都有它特定的来历、意义及其纪念方式，谁能把你知道的某个纪念日的来历或意义介绍给同学们? (学生把搜集到

16、的有关纪念日的来历、意义的资料，在全班沟通汇报，学生汇报后，教师可补充说明，使学生加深对纪念日的了解。) 师：这么多有意义的纪念日，你最喜爱哪个呢?为什么? (学生畅所欲言，围绕课内外涉及的各种纪念日向大家做介绍。) 师：在“开卷有益”中有两篇文章也向我们介绍了两个很有纪念意义的日子，让我们一起来读一读吧。 四、学习文章品读感悟 1、学习冼星海和他的“风” 师：轻声自读课文，想想课文主要写了什么内容?你从课文中了解了哪一个纪念日? (学生读后会熟悉到5月11日是冼星海的诞生纪念日，及冼星海学习音乐的道路布满曲折) 师：文中哪些词语或句子表现了冼星海的刻苦求学?请大家默读课文，动笔画一画这样的句

17、子。 (学生一边默读课文，一边画出重点词句。) 师：把画出的词句反复品读，你想到了什么?用简炼的文字记录下你的感受吧。 (学生细细品读重点词句，并把自己的感想批注在词句旁边。) 师：谁来谈谈你的感受?与冼星海相比，你对待学习的态度如何? (学生结合重点词句谈后，教师再引导学生通过与自我比照，进一步感受到冼星海奋勉向上、坚忍不拔的品质。) 师：(小结)就让我们牢记这位宏大音乐家的名字和他的诞生纪念日，并以冼星海为典范，克制学习生活中的困难，成为一个优秀的少先队员。 2、学习登上地球之巅 (1)放手让学生用以前学过的阅读方法自读课文，读后让学生说说自己是怎样阅读的?有什么感受? (学生在阅读后、沟

18、通中明白做任何事都要有毅力、有信念，也要团结合作。) (2)(播放珠峰恶劣环境的录像片)这就是险峻的珠峰，请大家画出文中的数字和相关词语，结合这一画面，再说一说你的感受。 (学生通过画出数字说明、观看录像，进一步体会队员攀登的困难。) 师：(小结)1960年5月25日，又是一个值得纪念的日子，我们中国运发动向大自然挑战，战胜重重困难，登上了地球之巅，让我们为中国人骄傲吧! 师：请大家比拟一下本文与前面两篇文章有什么异同? (引导学生从人物、语言、中心思想方面进展比照分析，学生会发觉两篇文章都表现了仆人公不畏困难、拼搏进取的名贵品质。) 五、活动与练笔拓展延长 1、师：仿照冼与登这两篇文章，让我

19、们也把搜集到的重大纪念日的名称、日期、来历意义及其纪念方式以文字的形式记录下来，然后，共同制作一本“纪念日资料集”。 (学生可分工进展资料集的制作，然后全班合订成一本，学生共同编写名目，撰写前言并设计封面和插图。) 2、师：摘录积存表示回忆、纪念的词句，理解由纪念一词派生出来的新词，并自己设计一枚某项活动的纪念章。(教材第58页) 3、师：有些纪念日离我们越来越近了，比方5月12日的护士节、5月31日的世界无烟日、6月1日的儿童节我们选择一个喜爱的节日来开展一次纪念活动，好吗? (学生自主选择自己喜爱的纪念日开展活动，教师要敬重学生的意见。) 师：既然是一次活动，我们就要细心预备，语文书的59

20、页告知了我们该怎样做。 (学生按教材提示，可以小组为单位制定规划、收集资料、排练节目，其中主题确实定、规划的制定可在课内完成，收集资料、排练节目可在课外完成，教师应赐予指导。) 4、节目当天选好地点进行纪念活动。 5、师：这次纪念活动肯定给你留下了深刻的印象，我们把它写下来，好吗? (学生以日记、作文等形式登记这次活动。) 6、学习“金钥匙“的修改方法。 7、把优秀习作装订成册，作为本单元实践活动的资料保存。 板书设计： 纪念日 五一、五四、国际护士节 世界无烟日、世界红十字日 节水日、植树节 四年级下册语文第六单元教案3 一、 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字

21、，理解由生字组成的词语。 3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，熟悉到环境爱护与生态、自然景物的关系，熟悉到爱护环境的重要性，激发学生喜爱大自然、爱护大自然、爱惜我们生存的地球的情感。 4、联系生活实际，能从自己做起，爱护我们赖以生存的地球。 二、重点、难点： 重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。 难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。 三、教学时间：三课时 (第一课时) 一、 导入课题 1、 提醒课题：解释“葬礼”：一般指人死后所进行的一种殡葬仪式。 2、 提问：在“葬礼”前加“特别的”三字，大家会提出哪些问题? (1) 谁进行葬礼?(2)为什么要为

22、它进行葬礼?(3)为什么说这是特别的葬礼? 二、 初读指导 1、 自学课文。 (1) 文中含有生字的词语，依据所注拼音读准字音。 (2) 查字典、词典理解以下词语。 枯竭：水源干枯。 垂危：病很重将要死去 。 不辞而别：辞，告辞。别，分别。没有告辞就离开了。 奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容接近死亡。课文中指瀑布马上完全消逝。 下旬：十天为一旬。 (3) 联系上下文，理解以下词语的意思。 水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。 猜测：预先推想或测定。 唤起：发出号召使人们奋起。 (4) 指导书写：垂、竭、葬 (5) 读一读，再抄写词语。 2、 再读课文，给课文分段

23、。思索：假如按“进行葬礼瀑布今昔决心爱护”来划分，该怎样分? (1) 进行葬礼：第1自然段。 (2) 瀑布今昔：第2-5自然段。 (3) 决心爱护：第6-8自然段。 还可以怎样分?(第1自然段为第一局部，其余为其次局部) 三、 课外作业： 1、 用钢笔描红。 2、 朗读课文，要求流利、正确。 (其次课时) 教学过程： 一、 检查复习： 1、 听写词语。 2、 指名分段朗读课文，读后评议。 二、精读训练： 1、默读第一段。 思索：这一次葬礼“特别”在哪里? 争论沟通：地点特别、主持人特别、对象特别 2、默读第35自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布? 3、争论，出示第3自然段进展品读。

24、 (1)、自由读，说说你读懂了什么。 (2)争论，板书：宏伟壮丽 (3)能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气概的宏伟。(个别读) (4)观赏瀑布一泻千里的景象。 (5)想象：假如你是游客，看到如此气概壮丽的瀑布，你会怎么样呢? (6)齐读这一自然段。 4、出示第5自然段进展品读。 (1) 自由读，说说你读懂了什么。 (2) 争论，板书：奄奄一息 (3) 抓住关键词语边读边悟。(指名读、齐读) 过渡：从前的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么缘由所造成的呢? 5、争论第4自然段，明确缘由。 6、小结、板书：人类破坏 7、分角色朗读35自然段。 三、作

25、业 1、 有感情地朗读课文。 2、 读课后练习4，预备写话。 (第3课时) 一、 指导朗读 指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。 二、 把握主要内容 1、 巴西总统为谁进行葬礼? 2、 为什么说这是一次特别的葬礼? 3、 为什么要为瀑布进行葬礼? 三、体会写作特色 引导学生总结文章上下文照应、连接的特点。 四 、练习说话、写话。 想象一下，马上枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子?游人看到这样的情景会有哪些感受?会说些什么?说一段话具体描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。 1、思索、争论。 2、练习写话。 3、沟通。 五、联系生活，唤起学生的环保意识。 作为一名小学生，你能做些什么事来爱护环境? 板书： 宏伟壮丽 瀑布 人 破 为 坏 奄奄一息