国学教学工作总结(多篇).docx

《国学教学工作总结(多篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国学教学工作总结(多篇).docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 国学教学工作总结(多篇) 第一篇：国学教学工作总结 煌固镇小学国学教学工作总结 201*/201*学年度第一学期 国学，是中华人文学问之大成，是中华文明的承载者和推动者。学校作为传承与进展文化的载体，在引导和弘扬先进文化中发挥着重要作用。国学为学生进展奠基、让我们终身受用。我们要做的，是专心去吸取这永不枯竭的甘泉，让孩子记住一些名篇佳作，寻民族精神的根，加厚孩子的人文底蕴。这一学期，我们学校依据上饶县教育局的文件精神，把国学教学活动作为学校教育教学的一项重要内容进展了积极地开展，现小结如下： 一、以积极的态度进展充分的预备。 1、成立国学教研小组，确定好教研组长、组员，使教学活动、教研活动能

2、有序地进展。 2、以国学经典教学作为本学年校本课程开发的主要科目，一至六年级每周每班一节，确保有充分的教学时间。 3、安排文化素养较好教学阅历丰富的语文教师作为任课教师，确保教学质量。 二、以丰富的活动调动了教师教学经典、学生学习经典的(更多文章请关注：W)热忱。 1、学期初学校大力宣传国学经典研读活动的目的意义、实施目标和方案以及措施步骤，使研读活动深入师生心中。 2、十月份，学校胜利开展了金秋师生经典诵读会，全镇师生都积极地投入到活动中，使学生学习国学经典的热忱日益高涨，气氛深厚，同时丰富了教师和学生的校园文化生活。 3、十一月份，学校开展了全镇教师国学讲坛活动，各位国学教师踊跃参加，活动

3、进展得有声有色。经评比，选送了葛江红教师作为县国学讲坛教师获选人。 4、十二月份，学校进展国学优秀教案的评比活动，并选送王水金教师参与国学优质课竞赛。 三、存在问题及今后工作 尽管学校国学工作在如火如荼地开展，但是也存在一些问题，如局部教师参加国学活动的热忱不高，国学经典的学习还得不到局部学生尤其是家长们的高度重视，学生虽然学习了经典中的道理，但生活中的某些行为还是没有转变，没有做到言行全都。所以，我们今后的工作中还要更加努力，进一步加大宣传的力度，有针对性地开展活动。使国学工作向着“传播国学学问，构建书香校园”的目标努力奋进。 元月十九日 其次篇：国学教学工作总结 教学工作总结 李自民 中华

4、文明作为唯一流传下来的人类四大古文明，以其博大精深、底蕴十足而焕发出强大的生命力，其影响力已经不仅仅表达在东半球，世界兴旺国家也在吸取中国的传统才智以求进展。国学，不仅是中华人文学问之大成，更是中华文明的承载者和推动者。“自强不息，厚德载物”，是整个民族精神的象征，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，是优秀中国人宏大心灵的表达。国学不是书斋里发霉的书本，不是博物馆里的古董，更不是竹简上难懂的文字，她更象是孟子说的混混原泉，一朝掬饮，终身受用，我们要做的，是专心志去吸取这永不枯竭的甘泉。所以作为国学教师，不仅仅要教授课本学问，同时还应寻根溯源，增厚学生的人文修养，不断吸取国学

5、精华。 本学期选择三字经作为教材是由于它是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋闻名学者王应麟编撰的。它的胜利之处在于，虽然全书只有1140字，但构造严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。 课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的共性化行为。于是我通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境， 引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们专心去感受、关注、观赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。 大局部学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合课下解释、字典以及课外资料理解课文的主

6、要内容，学生有肯定的自学力量，学习时初步养成了做批注的好习惯，会小组合作学习。通过三字经的学习，积存了大量的传统文化，有利于学生们今后的学习与进展。经文诵读恰恰把学生带入了传统的文化气氛，学生在一遍遍、一篇篇的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在猎取学问的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼，古人尚且学为先，精忠报国，孝当头。“香九龄，能温习，孝于亲，所当执”?现代人更应学之，在学生琅琅“读经”中，感受到的是人性的再现，人文精神的颂扬！ 浓郁的书香气息，让学生到处感受到诗文的陶冶。“与经典同行，与圣贤为友”这是我校长期坚持进展的

7、方向，这必会更有助于学生人文素养的提高，人文精神的弘扬，以“经典”为教材，以“活动”为纽带，通过多种活动，引导学生们诵读中华经典诗文，为学生一生的进展奠基。 201*-6-16 三字经教学反思 李自民 三字经是一部流传甚广、家喻户晓的启蒙读物，相传是宋朝末大学问家王应麟编撰的，流传中后人又不断增补。三字经是我国古代传统蒙学教材中流传时间最长、最具代表的一种，它内容文笔流畅，朴实无华，深入浅出，情真意切。三字经讲了很多历史故事和做人的道理。依据三字经的这一特点，我在教学中借助故事来帮忙学生理解其含义，以三字经内容为依据丰富学生的词语。比方，在教学“稻梁黍，麦菽稷。此五谷，人所食”时在学生结合已有

8、阅历理解句子后，我给学生讲关于粮食的故事，学习四首有关珍惜粮食的古诗警句，让学生明白珍惜粮食的道理。讲授“香九龄，能温习-融七岁，能让梨”这一内容时引入故事“黄香温席”“孔融让梨”学生自己查资料学习典故，学习兴趣深厚，理解经文也简单多了。 校本课程国学经典的教育为学生开创了五彩的诵读天地，孩子们走进中华古典诗文，走进了与语文相关的课外读物，走进了表达具有自我共性的阅读世界。在教学三字经时我采纳多种形式的朗读来进展朗读训练，每节都采纳多种方式去读，以到达熟读成诵的目标，学生在读中感受到诗句节奏美，韵律美。久而久之，融入了孩子的心灵深处。 事实证明，经典诵读把学生带入传统的文化气氛，学生在一遍一遍

9、、一篇篇的古典诗文诵读中感受到了古文化的博大精深，深邃意 远。学生猎取学问的同时自然约束自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼。古人尚且学为先，精忠报国，孝当头“香九龄，能温席-”现代人更应学之，在学生朗读读经中感受的是人性的再现，人文精神的颂扬。 浓郁的书香气息，让学生到处感受到诗文的陶冶，与经典同行，与圣贤为友是我们传承国学文化的方向，这必有助于学生人文素养的提高，人文精神的弘扬。 201*-6-16 第三篇：国学教学工作总结 201*-201*学年下学期孝忠诚教学工作总结 中华文明作为唯一流传下来的人类四大古文明，以其博大精深、底蕴十足而焕发出强大的生命力，其影响力已经不仅仅表达在

10、东半球，世界兴旺国家也在吸取中国的传统才智以求进展。国学，不仅是中华人文学问之大成，更是中华文明的承载者和推动者。“自强不息，厚德载物”，是整个民族精神的象征，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，是优秀中国人宏大心灵的表达。国学不是书斋里发霉的书本，不是博物馆里的古董，更不是竹简上难懂的文字，她更象是孟子说的混混原泉，一朝掬饮，终身受用，我们要做的，是专心志去吸取这永不枯竭的甘泉。所以作为语文教师，不仅仅要教授课本学问，同时还应寻根溯源，增厚学生的人文修养，不断吸取国学精华。 本学期选择三字经作为教材是由于它是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋闻名学者

11、王应麟编撰的。它的胜利之处在于，虽然全书只有1140字，但构造严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。 课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的共性化行为。于是我通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们专心去感受、关注、 观赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。 大局部学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合课下解释、字典以及课外资料理解课文的主要内容，学生有肯定的自学力量，学习时初步养成了做批注的好习惯，会小组合作学习。通过三字经的学习，积存了大量

12、的传统文化，有利于学生们今后的学习与进展。经文诵读恰恰把学生带入了传统的文化气氛，学生在一遍遍、一篇篇的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在猎取学问的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼，古人尚且学为先，精忠报国，孝当头。“香九龄，能温习，孝于亲，所当执”?现代人更应学之，在学生琅琅“读经”中，感受到的是人性的再现，人文精神的颂扬！ 浓郁的书香气息，让学生到处感受到诗文的陶冶。“与经典同行，与圣贤为友”这是我校长期坚持进展的方向，这必会更有助于学生人文素养的提高，人文精神的弘扬，以“经典”为教材，以“活动”为纽带，通过多种活动，

13、引导学生们诵读中华经典诗文，为学生一生的进展奠基。 201*-201*学年下学期 孝忠诚教学工作总结 七年级 北集坡一中 罗启智 201*-201*学年下学期 孝忠诚教学工作总结 七年级 北集坡一中 丁茂荣 第四篇：国学教学工作总结 国学教学工作总结 中华文化综罗百代，广博精微，国学经典中隐藏着中国五千年历史中的才智精华。国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不行或缺的精神力气。传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海。青少年学习国学经典的意义在于： 一、传承美德 传统经典中承载的 “仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，构

14、成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会的关系，至今仍具有现实指导意义。通过学习，让这些传统美德根植于青少年幼小的心灵，提高他们的人文素养，孕育纯朴的民风，具有重要的现实意义。 自从孩子们承受国学教育之后，变得更加谦让、团结同学、敬重师长了。国学经典让传统文化走进了孩子的日常生活，走进他们的家庭，标准着他们日常行为，成为孩子们成长路上的“指南针”。 二、健全人格 学生承受这样的熏陶，国学经典将在他们心里埋下种子，随着他们渐渐长大，会与他们形影相随，对他们的一生都将产生积极影响。 如今，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大，不少学生不但在文化素养方面消失严

15、峻“养分不良”，还不同程度地表现出急躁、自私、好逸恶劳等不良心态。让他们在本国传统文化的滋养中成长，健全人格，培育民族精神，特别有必要。 三、陶冶情操 优秀的古典经文意存高远，可以培育学生的古典文化底蕴和优雅情怀。其中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学。用这些优秀的传统文化资源充实学生，就是给了他们一把开启心智的钥匙。 国学经典著作是我们民族文化教育精神的一个浩大载体，是我们民族生存的根基。为了使孩子们能够从小就吸取优秀传统文化中的养分，继承和发扬中华民族的绚烂文明，实现人的全面进展，必需弘扬国学。 作为一名教师，我盼望在国学经典的丛林中闲逛，可以在经典国学的长河里凌波；可以在国学经典的宝库里采撷

16、如花的词语，构筑我心中最美妙的教育诗篇； 可以专心中的最美的画笔描绘一幅幅山青水绿欢声笑语的画卷；可以用凝重的深情，唱出我心中最美丽的教育赞歌。 201*.1.12 第五篇：国学教学工作总结 国学教学工作总结 西寺小学王波 国学，不仅是中华人文学问之大成，更是中华文明的承载者和推动者。所以作为语文教师，不仅仅要教授课本学问，同时还应寻根溯源，增厚学生的人文修养，不断吸取国学精华。弹指一挥间，我执教国学已一年了。一年间，我既深深地感受了中国传统文化的魅力，又甚感国学教学的困难。回忆国学教育，总结如下： 一，让学生熟悉国学，让他们对自己的文化产生民族骄傲感 一提起传统文化，绝大多数同学的熟悉是“之

17、乎者也”之类，印象中是摇头晃脑的读背，感觉甚是枯燥乏味，没什么好学。所以教师要让他们重新熟悉国学，感受到国学的魅力。我跟他们谈中华五千年的悠久历史，论述五千年文化的博大精深，告知他们中国传统文化是其他文化体系不行比较的。我们有八百年的周文明，我们有风、骚、赋、文，唐诗宋词，元曲明清小说，古典诗文，琴棋书画，有百科书之称的三字经，有为人处事的蒙学经典弟子规。我们有“贫贱不能移，威猛不能屈”的民族骨气，有“天下兴亡、匹夫有责”的人生责任，有“以天下之忧而忧，以天下之乐而乐”的普世情怀，有“修身，齐家，治国，平天下”的人生抱负，我们还有著名于世的四大创造，有丰富的天文地理，工艺文艺，有辉煌绚烂的科学

18、技术，古典诗文，琴棋书画数不胜数。同学们听得很入神，并在我大方激扬的演讲中，对自己的传统文化产生了剧烈的民族骄傲感。 二，备好课，让学生享受国学课 学生对国学有了新的熟悉了，下一步我们就要备好课，上好课。上国学课，首先我们教师要懂国学。我们不行能都是博学的大儒，但是对于我们要上的那节课的内容，我们要讨论透彻，尽量使我们的教学得到充分的发挥，学生问什么问题，我们都应当能对答如流，给学生一个学问渊博的教师形象。就像有位教师说的：“我们或许只需讲40分钟,但预备这门课的时间却是你走过的整整20年！”台上一分钟，台下十年功啊！ 三， 保障时间，落实诵读 识记与积存是学习语言的必要方法。小学高段的国学经典都是长篇累犊的文言文，教师应赐予较充分的时间让学生放声诵读，达得温故而知新的效果。我利用每天晨读中的20分钟时间带着学生采纳多种形式诵读经典，如接读，分男女生读，开火车读，竞赛读等。每周布置学生背诵指定的段落并落实检查。这样一期下来，少局部力量较强的学生做到了篇篇能背；稍逊一筹者也能背其三分之二；大局部学生能熟读成诵。 四，缺乏与困惑 初涉这门学科，我也只是摸着石头过河，在教学方法上还欠敏捷，在深入浅出上还欠火候，唯愿在今后的教学中能取长补短。 201*-6-22