四年级上册道德与法治第2课《我们的班规我们订》教案范文.docx

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1、 四年级上册道德与法治第2课我们的班规我们订教案范文四年级上册道德与法治第2课我们的班规我们订优秀教案范文 教学目标 学问与力量: 1.知道班规可以使班级生活安康有序。 2.学习民主制定班规，培育学生的民办法识和公民意识。 3.懂得班规应共同遵守。 4.懂得班规可依据状况的变化进展完善和修订。 过程与方法：通过观看、大搜寻、争论、提建议、阅读启发等活动过程，培育学生集体意识和规章意识。 情感态度与价值观：增加学生的集体意识、规章意识及培育民办法识 （三）教学重难点 1.重点：学习民主制定班规，懂得班规应共同遵守。 2.难点：懂得班规应共同遵守。 学情分析。 四年级的学生处于从中年级向高年级的过

2、渡期，他们经过前三年课程的学习。在对班规的认知和情感上有所进展，已形成了一些初步的规章意识，对人和事物的熟悉渐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的力量，再依据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。 教法和学法。 1.教法：启发式、小组合作探究 2.学法：自主学习法及活动与探究 3.教学预备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜寻 教学过程。 第一课时 （一）导入新课。 1.谈话：俗话说：没有法规，不成方圆。国家有法律，班级应有班规。那我们的班规是什么呢?怎么制订的呢?有哪些作用呢? 2.今日，我们在一起来学习探究一下这些问题。 板书课题。 （二）讲授新课 目标导学一:班规的作用 1.

3、活动与探究一:想一想，辩一辩 （1）生阅读教材P8页三幅图内容 （2）小组合作，探究问题 你认为班规有什么用? 说说你的看法? （3）先在小组内沟通，各组推举代表，全班沟通与共享 （4）教师小结:没有法规不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规章。班规可以让班级生活安康有序，使同学们能在班级里开心安全的学习和活动。 2.活动探究二:搜集 （1）生阅读教材P9页三幅图内容 （2）小组合作，探究问题 这些班规都包含哪些方面的内容? 你能在为班级想几条班规吗? （3）先在小组内沟通，各组推举代表，全班沟通与共享。 目标导学二:班规我们定 1.活动探究一:辩一辩，想一想 （1）生

4、阅读教材第10页内容 （2）小组合作，探究问题： 应当怎样制定班规呢? 上面两种制定班规的方式，你认为哪种更适宜呢? （3）先在小组内沟通，各组推举代表，全班沟通与共享。 2.活动探究二:想一想，写一写 （1）生阅读教材第11页内容 （2）小组合作，探究问题: 对于制作班规，你有哪些方法和意见? 制作班规时要留意什么? 对于上面几幅图画，你看了后有何感想? （3）先在小组内沟通，各组推举代表，全班沟通与共享。 （4）师小结:班规的制定不是一个简洁的方法，我们必需把握班规的制作程序和方法。 其次课时 （一）谈话导入 师：学习了班规的作用及制订程序，那是不是就完了呢? 生：不是的。 师：那还有什么

5、呢?（生自由答复） 师：有了班规，不代表班上就好了。假如班规不执行，再好再多的班规也没用。今日，我们来学习探究一下这些问题。 （二）讲授新课 目标导学三:班规重执行 1.活动探究一:议一议，想一想 （1）生阅读教材第12页内容 （2）小组合作，探究问题： 你认为应当实行哪些措施来催促学生们遵守班规? （3）先在小组内沟通，各组推举代表，全班沟通与共享。 （4）生完成教材P12空格内容，师指导、补充 2.活动探究二:看一看，写一写 （1）生阅读教材P13页三幅图内容 （2）小组合作，探究问题： 你们班是否常常有人违规呢?怎么办呢? （3）先在小组内沟通，各组推举代表，全班沟通与共享 （4）生完成

6、教材P13空格内容，师指导、补充 目标导学四:班规可改良 1.活动探究一:想一想，写一写 （1）生阅读教材P14页三幅图内容 （2）小组合作，探究问题： 假如你发觉班规存在这些问题，你会怎么办? 谈谈你对改良班规的看法。 （3）先在小组内沟通，各组推举代表，全班沟通与共享。 （4）生完成教材P14空格内容，师指导、补充 2.活动探究二:辩一辩，写一写 （1）生阅读教材P15页三幅图内容 （2）小组合作，探究问题： 假设你认为班规还不够完善，你认为应当如何修订? 在修订的同时，你能谈谈你的看法吗? （3）先在小组内沟通，各组推举代表，全班沟通与共享。 （4）生完成教材P16空格内容，师指导、补充。 （三）师总结：班规作用大，制订班规应发扬民主，班规应共同遵守，为保证班规执行，必需建立奖惩制度。在执行规章过程中，假如发觉一些原有的规章失去了合理性，可依照程序对班规进展修订。(.Wk114.Cn 转载请注明 )