四年级语文《语文园地二》教学设计3篇.docx

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1、 四年级语文语文园地二教学设计3篇四年级语文语文园地二教学设计1 教学目标 1培育口语交际力量，通过比视力，沟通观看感受，让学会僧体验观看的乐趣。 2写下平常观看中的新发觉，或者观看中发生的事。练习修改习作文， 3能一边读课文，一边体会到观看的重要性，养成留心观看的意识和习惯。 4积存花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣 5积存成语，运用成语。 教学预备 1词语卡片。 2学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 时间安排 5课时 第一课时 一、导入 师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如细心观看，专心思索，就会有可能发

2、觉事物的神秘，熟悉事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观看和发觉方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的视力好！ 二、在小组沟通 1沟通自己看到到的状况。要求：一开头看到了什么？后来又发觉了什么？是怎样发觉的？并由此说出观看的感受。 2推举代表，预备在班组汇报。 三、全班沟通 各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导争论 依据学生的汇报沟通观看方法：观看要认真，要反复地看，多个角度看。 五、延长拓展 盼望小朋友们把今日我们沟通的状况讲给父母听。 其次课时 习作 一、明确习作要求，自主选择习作内容。 1师: 近来，你留心观看了什么事物了吗？是怎样观看的？有什么新的发觉

3、？在观看的过程中发生了什么趣事？认真回忆一下，把你最想告知别人的内容写出来吧。 2依据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕获习作内容，激发习作兴趣。 二、自拟题目，自主习作 提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想认真再写。 师巡察个别指导。对观看日记和写法和格式稍作教导 学生试写 第三课时 修改习作 一、自读习作，初步修改 1请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进展修改。 2读别人习作，帮忙同学修改。 二、指名读习作，大家共同修改 1选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点： （1）语言是否通顺，用词是否精确。 （2）是否把意思表达清晰。 2再次修改自己的习作。 三、展现

4、台 1学生自读展现台中学习伙伴的话，了解展现内容。 2展现自己想展现的内容。 （1）在小组内展现 （2）在全班展现 第四课时 我的发觉 日积月累 一、我的.发觉 1出示课本里的两句话，让学生想一想发觉了？ 2说说自己的发觉： 其次句话加上了的想象，就更形象了。 3说说你还积存了哪些这类的句子。 二、日积月累 1读读认认 （1）自己读一读，。 （2）指名读， （3）小组竞赛，说说发觉了什么？ 2读读背背 （1）自己练习读诗句。 （2）指名读 （3）想一想: 找出12种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的 其他内容。 （4）男女生竞赛读 （5）背诵歌谣导背诵: 抓住花的特点 （6）抄写歌谣

5、第五课时 一、趣味语文 二、词语盘点 1读读写写 2读读记记 3听写词语 三、完成同步单元练习 四年级语文语文园地二教学设计2 学习目标 1、能清晰明白地沟通自己所观看到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在沟通中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。 2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。留意表现出自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。 3、自己发觉和运用识字方法，养成主动识字的习惯。 4、能发觉细心、长期观看的乐趣所在。 5、能背诵日积月累局部。 课前预备 1、提前一段时间布置学生观看自己感兴趣的事物。 2、预备爬山虎图片。 第一课时 读读写写 1、检查读音，沟通识记方法。 自由读

6、记，读中正音。 沟通难记字形识记方法。 2、取长补短，再次识记。 3、按组听写词语，留意书写标准。 住宅住址隐藏隐蔽 地窖倾斜平坦宽阔 匀称重叠空隙痕迹 引人留意毫不行惜随遇而安 读读记记 1、读中正音。 指名读词，随时正音。 按挨次齐读。 同桌互读，一人随机、快速地教导，另一人读。 2、解释说话。 提出不懂词语，共同沟通解疑。 自由选择几个词说一段话。 我的发觉 出示爬山虎的图片，自主观看，沟通发觉。 出示文中语句，读通，读懂，发觉描写的细腻之处。 为何能把爬山虎写得这么细致、详细？思索沟通。 读小林小东的话。 成语故事 1、写故事需要对某一事物进展细致、长期的观看，其他事情又何尝不是如此呢

7、？胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。 2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。 3、故事中的哪些语言给你特殊深刻的印象？ 从生动传神及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。 文中其次自然段几地四自然段文与可所说的秘诀，道出观看与其取得成绩的必定联系。 4、说故事。 日积月累 1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观看，编了一首歌。先听教师唱唱。（在原有歌曲中选择适宜的曲调） 2、读句正音。 3、认真读读，你发觉这段话有哪些特色？哪些词句用得特殊精妙。（红似火，满枝黄，雪里藏等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观看） 2、熟读成诵，吟唱成诵。 其次课时

8、 口语交际 1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观看，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会觉察细心观看的感觉真的不错。 2、独立看图，然后与同桌沟通自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告知同学你是怎样发觉的？ 3、再次观看其他的几幅图，或许还有微妙没被发觉呢。 4、全班沟通评议，谁发觉的最多、最好玩，谁讲解的最清晰、最精彩，将获得独具慧眼奖。 可以讲讲你最得意的一个发觉。 可以讲讲经过同桌提示后，自己的其次次发觉结果及心情。 可以讲讲你和同桌就某一幅图的争辩过程。 还可以讲讲第一次看图和其次次看图的不同发觉和感受。 5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外

9、，还带给你什么呢？ 6、评议独具慧眼奖的仆人选。 1、拓展：这幅图构思奇异，用好你的慧眼或许会得到丰收的喜悦。认真看图，清晰的把自己的发觉告知朋友。 第三课时 习作指导 1、通过这一单元的学习，教师和大家一样，慢慢觉察了观看带给我们的欢乐。这节课教师想让大家共同共享这份欢乐。谁情愿把自己在课余观看的欢乐传递给大家？ 2、指名试说，师生共同点评。 着重从以下几点入手： 观看了什么事物，怎样观看的？ 有什么新的发觉？ 在观看过程中，什么事给你留下了深刻的印象？ 3、每个人依据这位同学讲过的内容各取一个题目。 学生说题目，师整理。 你喜爱哪个题目，为什么。 4、每个人都有自己的观看，若把它写下来，确

10、定很有意思，写时的留意什么呢？争论明确： 留意把自己觉得新颖好玩的或印象深刻、深受感动的内容写下来。 能不拘形式的写下来，假如进展连续观看，坚持写日记。可以选几则自己觉得满足的日记，仔细的进展修改加工。作为一篇习作，题目可以用观看日记-，要留意日记的格式。 选自己喜爱的方式细心拟题。 5、学生起草，教师巡察。 6、学生就某一片沟通，共同评议。 2、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清晰。 第四课时 作文讲评 1、教师在批改正程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。 同一事物，不同观看，描写角度的比照。 同一内容描写，粗略与细致的比照。 优秀习作的赏析。 2、依据评议

11、自我修改文稿。 3、抄写习作。 四年级语文语文园地二教学设计3 【学习目标】 1、能清晰明白地沟通自己所观看到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在沟通中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。 2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。留意表现出自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。 3、自己发觉和运用识字方法，养成主动识字的习惯， 4、能发觉细心、长期观看的乐趣所在。 5、能背诵“日积月累”局部。 【课前预备】 1、提前一段时间布置学生观看自己感兴趣的事物。 2、预备“爬山虎”图片。 第一课时 【教学过程】 一、读读写写 1、检查读音，沟通识记方法。 a自由读记，读中正音。 b、沟通难记

12、字形识记方法。 2、取长补短，再次识记。 3、按组听写词语，留意书写标准。 a，住宅 住址 隐藏 隐蔽 b地窖 倾斜 平坦 宽阔 c、匀称 重叠 空隙 痕迹 d引人留意 毫不行惜 随遇而安 二、读读记记 1、读中正音。 a，指名读词，随时正音。 b按挨次齐读。 c同桌互读，一人随机、快速地教导，另一人读。 2、解疑说话。 a、 提出不懂词语，共同沟通解疑。 b、 自由选择几个词说一段话。 三、我的发觉 1、出示“爬山虎”的图片，自主观看，沟通发觉。 2、出示文中语句，读通，读懂，发觉描写的细腻之处。 3、为何能把爬山虎写得这么细致、详细?思索沟通。 4、读“小林”“小东”的话。 四、成语故事

13、1、写故事需要对某一事物进展细致、长期的观看，其他事情又何尝不是如此呢?胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。 2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。 3、故事中的哪些语言给你特殊深刻的印象? a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。 b文中其次自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观看”与其取得成绩的必定联系。 4、说故事。 五、日积月累 1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观看，编了一首歌。先听教师唱唱。 (在原有歌曲中选择适宜的曲调) 2、读句正音。 3、认真读读，你发觉这段话有哪些特色?哪些词句用得特殊精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出

14、花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观看) 4、熟读成诵，吟唱成诵。 其次课时 口语交际 1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观看，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会觉察“细心观看”的感觉真的不错。 2、独立看图，然后与同桌沟通自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告知同学你是怎样发觉的? 3、再次观看其他的几幅图，或许还有微妙没被发觉呢。 4、全班沟通评议，谁发觉的最多、最好玩，谁讲解得最清晰、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。 a、可以讲讲你最得意的一个发觉。 b可以讲讲经过同桌提示后，自己的其次次发觉结果及心情。 c、可以讲讲你和同桌

15、就某一幅图的争辩过程。 d还可以讲讲第一次看图和其次次看图的不同发觉和感受。 5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢? 6、评议“独具慧眼”奖得仆人选。 7、拓展：这幅图构思奇异，用好你的慧眼或许会得到丰收的喜悦。认真看图，清晰的把自己的发觉告知朋友。 第三课时 习作指导 1、通过这一单元的学习，教师和大家一样，慢慢觉察了观看带给我们的欢乐。这节课教师想让大家共同共享这份欢乐。谁情愿把自己在课余观看的欢乐传递给大家? 2、指名试说，师生共同点评。 着重从以下几点人手： a、观看了什么事物，怎样观看的? b有什么新的发觉? c在观看过程中，什么事给你留下了深刻的印象。 3、每个人

16、依据这位同学讲过的内容各取一个题目。 a、学生说题目，师整理。 b你喜爱哪个题目，为什么。 4、每个人都有自己的观看，若把它写下来，确定很有意思，写时得留意什么呢?争论明确： a，留意把自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容写下来。 b能不拘形式的写下来，假如进展连续观看，坚持写观看日记。可以选几则自己觉得满足的日记，仔细地进展修改加工。作为一篇习作，题目可以用观看日记，要留意日记的格式。 c选自己喜爱的方式细心拟题。 5、学生起草，教师巡察。 6、学生就某一片断沟通，共同评议。 7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清晰。 第四课时 作文讲评 1、教师在批改正程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。 a、同一事物，不同观看、描写角度的比照。 b同一内容描写，粗略与细致的比照。 c、优秀习作的赏析。 2、依据评议自我修改文稿。 3、抄写习作。