四年级语文上册观潮教案.docx

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1、 四年级语文上册观潮教案（10篇）四年级语文上册观潮教案 篇1 教材分析： 这是一篇非常美丽的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面详细刻画了钱塘潮的宏伟壮丽，有声有色，有风光的正面描写，也有观潮人的侧面衬托，是很好的进展朗读训练的文章，同时，也是进展写景类文章写作训练的典范。 设计理念： 建构主义学习理论强调以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮忙者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终到达使学生有效地实现对当前所学学问的意义构建的目的。基

2、于此熟悉，我创设了“为钱江潮制作音乐风光讲解片”的学习环境和探究主题，促使学生积极地讨论课文，理解、收集、整理、运用有效信息，最终达成问题解决。 教学目标： 根底目标： 1、小组合作， 制作音乐风光讲解片，凭借问题情境解决，感受钱江潮的壮丽，呈现钱江潮的壮丽，从而进展爱国主义教育。 2、进展朗读训练。 进展性目标：在问题解决过程中，培育合作、交往的力量以及信息检索、处理、重组、应用的力量。 教学重难点： 1、重点：充分利用网络优势，为学生创设学习情境，在实践活动中促进学生主动学习，感受钱江潮的壮丽。 2、难点：能把搜集到的信息，进展有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。 教学过程

3、： 一、情境导入，让学生走进文本。 1、播放录象，教师进展布满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条闻名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错，这篇课文的在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文，找出一个你认为最能表达钱塘江特点的词语。(让学生让黑板板书) 3、你们认为哪个词是“元帅”?(板书：天下奇观)理解奇观。 二、师生交互，让学生感知文本。 多么壮丽的钱塘江大潮，作为一个浙江人，我们为之感到

4、傲慢和骄傲，现在有许多的国内外游客慕名而来，我们是不是应当尽一尽地主之意，为他们做一下导游。(任务驱动：编写导游词) 1、自由选择一个自然段，同时可以上网扫瞄图片。你预备怎样介绍，可以边看图边介绍，也可以通过读来介绍。 2、师生沟通，品读。 潮来前 覆盖薄雾 风平浪静 (板书)观朝 潮来时 闷雷滚动 一条白线 浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时 漫天卷地 风号浪吼 在这个环节，教师要鼓舞学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的安静、漂亮，来时的汹涌、宏伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会运用比方、比照等手法。 三、成果展现，让学生体验文本。 在有了图片和课文中的这些内

5、容以后，你还想在你的讲解词中加如写什么? 1、我的感受。 (1)结合课文中描写人物的句子。 (2)鼓舞学生谈出自己的感受：留意安全，感到骄傲等等 2、还可以参加一些音乐。 3、以四人小组为单位，选择一个方面在网上制作讲解词。 沟通反应。 四、拓展延长，让学生超越文本。 我们的祖国，我们的家乡有着太多太多这样的壮丽景象，回家后上网收缩有关内容，制作成幻灯片，将进行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。 四年级语文上册观潮教案 篇2 教学目标 1.会认13个生字，会写15个生字，会写“奇观、农历”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第34自然段。 3.能说出课文描写钱塘江大潮的挨次。 4.能

6、边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮丽。【语文要素】 5.读诗歌浪淘沙（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 教学重难点 1.学习课文的描写挨次。 2.能边读边想象画面，想象江潮的声音、样子，从而感受钱塘江的壮丽。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.会认13个生字，会写15个生字。能正确读写重点词语。 3.能说出课文描写钱塘江大潮的挨次。（重点） 4.初步了解诗歌浪淘沙（其七）的意思。 一、激趣导入，释题， （一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标 1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，思索：这个单元学习的是关于什么内容的课文？主要教学目标有哪些？分

7、别用不同的符号标示出来。 2.课件出示单元导读，反应指导。 3.师小结：这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展现了大自然不一样的美。学习时，要一边读描写的句段一边在脑海中绽开想象，把想象到的画面描述出来；并通过有感情地朗读品尝这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作是“推举一个好地方”，要把“好”，即推举的理由写清晰，让同学有去游玩的兴趣。 （二）导入，释题，明确课文主要教学目标 1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们呈现的是一个什么自然景象，好吗？（板书课题，齐读课题） 2.释题。提问：题目“观潮”是什么意思？“观

8、潮”是观看潮水（或大潮）的意思。依据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。 3.明确主要教学目标。通过课题，我们知道课文写的是观看潮水的事情，那么，观看的是哪里的潮水？向我们呈现的是怎样的潮水？表现了这潮水的什么美呢？等我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。 二、指导预习，粗知课文大意 （一）指导预习 1.出示预习任务。 （1）读课文，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。 （2）思索以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两

9、句话说说课文的大意。 2.反应指导：字词。 （1）课件出示会认读的生字词（注音）。先通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音，再说说哪个生字简单读错，精准指导。预设：“昂”“鼎”“崩”。 （2）课件出示会写字中已经会认读的字词，复习认读。 3.反应指导：朗读。指名分自然段朗读课文，评议是否读精确、读通顺了。 4.反应预习指导：粗知课文大意。（采纳理解中读，读中理解的策略进展。） 预设： 问题1：课文写了我们观潮。 问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。 问题3：观的是钱塘江大潮。 课文大意：农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。 5.师小结：同学们做得真

10、好。接下来，我们要连续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是怎样的钱塘江大潮。 三、梳理课文，了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的挨次 （一）梳理课文，了解课文内容 1.出示任务：用比拟快的速度默读课文，思索：课文从哪里到哪里是详细写“我们”观潮的，做上记号。 2.反应指导。 预设：从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是详细写“我们”观潮的。 3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个局部了。这个局部在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。 出示任务：有感情地朗读这个局部，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个局部在全文中起什么作用？（个体操作，同桌沟

11、通。） 4.反应指导。 奇观：奇怪的、难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇怪的、难见到的事物或景象。 作用：（1）总括了钱塘江大潮的特点；（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的缘由。（板书：天下奇观） 5.导语：那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？ 出示任务：默读课文详细写“我们”观潮的局部，想一想，这个局部的内容详细写了哪三个主要意思，用“”把它划分为三个局部，并概括出它们的主要意思。 6.反应指导。（采纳读中汇报、汇报中读的策略进展。） 局部1：第2自然段。大意：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很安静。（板书：江面安静） 局

12、部2：第3、4自然段。大意：午后一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高山崩地裂） 局部3：第5自然段。大意：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高） （二）揣摩写钱塘江大潮的挨次 1.导语：那么，课文是根据什么挨次描写钱塘江大潮的呢？ 2.出示任务：借助板书，同桌争论：课文是根据什么挨次描写钱塘江大潮的？ （预设：课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最终写“潮去后”，课文是根据时间的先后挨次描写钱塘江大潮的。） 四、了解浪淘沙意思 （一）自学质疑 1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，唐代诗人刘禹锡的浪淘沙（其七），就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨

13、潮落的壮丽景象。我们一起来学学。 出示任务：借助拼音朗读诗歌浪淘沙（其七）；结合生活体验和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后向同学或教师提问解决。 （1）检查朗读，以通顺、流利为标准评价指导。 （2）质疑。先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。 吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海集合之处。 （二）说说诗句意思 1.出示任务：朗读浪淘沙（其七），用自己的话说说诗句的意思。 2.反应指导。（农历八月的钱塘江潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响，数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆却留了下

14、来，就像雪堆一样雪白无瑕。） 3.师小结：我们读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下节课连续学习。 其次课时 1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮丽。（重点） 2.读诗歌浪淘沙（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。（难点） 一、复习导入 1.课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。 2.提问：出示浪淘沙（其七）谁能说说每个诗句的意思呢。 二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，沟通感悟 （一）找出与诗的内容相关的句子 1.出示任务：课件出示浪淘沙（其七）朗读课文，然后找出与诗的内容相

15、关的句子，用横线画出来。（个体操作，同桌沟通。） 预设：与诗第一、二句内容相关的句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动；过了一会儿，只见东边水天相接的地方消失了一条白线；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子。 （二）熟读成诵，想象说话 1.出示任务：有感情地朗读课文的第35自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？（个体学习，四人小组沟通。） 2.反应指导。（采纳读中理解、理解中读的策略进展。） （1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个画面。 （2）这四个画面分别是： 潮头将来的画面；句子：午后

16、一点左右，似乎闷雷滚动。过了一会儿，消失了一条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。） 潮头涌来的画面；句子：第4自然段的内容。（指导感情朗读。） 潮头过后余波涌来的画面；句子：第5自然段第1句的内容。（指导感情朗读。） 潮水完全过后的画面；句子：第5自然段第2、3句的内容。（指导感情朗读。） 3.出示任务：在这四个画面里，给你留下印象最深的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。留意内容符合原意，语句通顺连贯。 4.反应指导。指名两三个学生说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议；评议后个体依据评议再练说，再反应指导。 （三）沟通感悟。 1.出示任务：有感情地朗读第4自然段，

17、想一想：钱塘江大潮给你留下了什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么给你留下了这样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。（个体操作，四人小组沟通。） 深刻印象：气概雄伟非凡，景象宏伟壮美;写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水山崩地裂的声音;样子的句子：再近些，浩浩荡荡地飞奔而来;声音的句子：那声音犹如震得抖动起来。 3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气概雄伟非凡、景象宏伟壮美的，用实心圆点标记出来。（个体操作，同桌沟通。） 词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻滚”的“翻滚”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”（提示：一丈约等于3.33米）；“千万匹白色战马齐头

18、并进”；“浩浩荡荡地飞奔而来”；“山崩地裂”；“大地都被震得抖动起来”。 5.出示任务：同桌相互检查背诵第4自然段。教师再进展反应指导。 三、了解钱塘江大潮的成因 1.出示任务：默读“资料袋”，结合“资料袋”的插图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气概雄伟非凡、景象宏伟壮美的缘由。（个体操作。） 2.反应指导：（出示“资料袋”，学生读插图说话）能把“资料袋”的意思说清晰便可。 四、写字教学 （一）字形教学 1.课件出示会写的字，读一遍。 2.观看字形，思索简单与学过的哪个字混淆，同桌说一说。 3.反应指导。指名说并板书，然后读一读，如“潮”与“朝”，“据”与“剧”，“堤”与“提”。 4.指名说说哪

19、个字简单写错，会错在哪里。 点拨：“滚”，右边的“衣”字中间是个“公”字，但其次笔是点；“顿”，第四笔是竖提。 （二）写字指导 1.观看并说说字的各部件的位置，笔画的变形、退让、延长等。 2.各写一个，反应评议。按评议对比修改，然后每个字再写两个。 教学板书 一、天下奇观 二、江面安静（潮来前） 三、两丈多高（潮来时） 山崩地裂的声音 四、两丈来高样子：横贯翻滚（潮去后） 消失白线 飞奔而来 风号浪吼 教学反思 观潮一文是本册书中本单元的第一篇课文，我通过引导学生阅读单元导语，明确本课的主要教学目标。紧接着，我以指导学生预习的方式，了解课文大意，揣摩写钱塘江大潮的挨次。顺应新部编教材的编排，我

20、以课后习题中的古诗浪淘沙（其七）为切入点，让学生从课文中找出与诗的内容相关的句子，想象说话，落实本课“通过边读边想象画面，感受自然之美”的语文要素，顺当完成了语文要素与人文主题的双线教学要求，到达了预期的效果。美中缺乏的是，由于学生地理学问储藏缺乏，在结合“资料袋”说钱塘江大潮的成因时，只有少数学生能用自己的话说出缘由。 四年级语文上册观潮教案 篇3 教学目标： 认知目标： 仔细读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而熟悉到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步熟悉“潮汐”的成因及相关学问。 情感目标： 使学生在钱塘江大潮的震撼中，

21、陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比喜爱。 技能目标： 引导学生能深情朗读课文，背诵课文第三段。学着按时间写作的方法仿写片段雷雨。 教学重点： 1.使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。 2.理解并主动积存课文中生动美丽的语言，并读出感情。 教学难点： 1.使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。 2.仿写一个片段雷雨。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入： 1.同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？ 2.大家能用平常积存的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，教师也积存了一段与大家一起共享。师深情背诵课文第三段。 3.出示课

22、题，齐读。 二、整体感悟： 1.同学们听了教师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？ 2.请同学们也来读读课文，看看课文是按什么挨次写的，划出文中自己喜爱的语句，反复读读，推举给同桌。 3.师按学生答复归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。 4.沟通学生喜爱的语句，准时订正读音。并让学生说喜爱的理由。 三、精读课文： 1.钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。（并板书）我们一起去看看。 2.指名读课文其次段，你读懂了些什么？师归纳板书：江面安静，人山人海、仰头东望。 3.“望”字在课文里除了看，还有一层意思等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面安静”，配上音乐，学生自己读读

23、。 4.沟通读，引导学生抓住“横卧、覆盖、矗立”等词把当时的气氛读出来，留意准时请学生评价朗读的状况。 5.师生对读，请学生体会朗读胜利的缘由，总结学法。 理解重点词句。 读出人们的心情。 选折适宜的音乐。 6.自由读读第三段，在学习小组中按学习方法自学课文。 7.沟通理解的词语，并读读该句句子。 8.师归纳板书：闷雷滚动，消失一条白线，人声鼎沸、沸腾。 9.重点沟通“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，如同千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。”抓住比方，理解

24、“浩浩荡荡、山崩地裂”等词 10.体会人们的心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。 11.集体学习课文最终一节师生对读。 四、拓展、探究 1.关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍详细。 说话练习：“钱塘江有着（ ）的大潮，（ ）。 2.仿写雷雨 出示媒体“雷电交加”的景象。 出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气概。 五、回家作业： 1.想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。 2.收集世界奇怪景观的资料、图片。 四年级语文上册观潮教案 篇4 一、教学目标 1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写

25、“宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、仰头东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、恢复”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会语句的含义。 4、感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。 二、教学重难点 1、重点： （1）熟悉7个生字，会写13个生字。 （2）有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。 2、难点： （1）能联系上下文体会词句的含义。 （2）感受大自然的壮丽。 第一课时 一、教学目标 1、熟悉7个生字，会写13个生字。 2、结合第一幅图片呈现大潮风光，了解观潮的盛

26、况。 二、教学重难点 1、熟悉7个生字，会写13个生字。 2、通过观潮者的表现体悟观潮盛况。 三、教学过程 （一）激趣导入 1、昨天教师看到一幅漂亮的画卷，今日教师把它请进课堂，一起来观看。它有个名字叫：观潮（出示课题） 2、看了课题，你想知道什么？ （二）初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读难懂的词语做上标记。 2、同桌间相互检查。 3、刚刚同学们提出的问题读了一遍课文后都有答案了吗？ （三）再读课文，深入感悟 1、自由读1、2自然段，说说你读懂了什么？ 2、假设你就是图片中的观潮者，此时你看到了什么？ 1指导朗读句子（美的感受）2当时你的心情怎样？（着急） 3做

27、讲解员介绍 3、设疑引思 读到这儿，教师不禁想问，为什么大家都那么想去观潮呢？在这么恶劣的环境下还坚持，等着、盼着？（天下奇观） （四）小结 这天下奇观是以怎样的姿势呈现的呢？下节课我们连续学习。 其次课时 一、教学目标 1、从声音与形态的变化两方面，体会到潮的壮丽。 2、边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。 二、教学重难点 1、分别能找出大潮声音与形态变化的词语。 2、结合词语体会潮的气概宏伟与壮丽。 3、通过反复阅读从中体会观潮人的惊喜之情。 三、教学过程 （一）细读课文，想象画面 1、默读3、4自然段，思索：大潮给你留下了什么印象？ （气概宏伟、壮丽、难忘、凶狠） 2、你又是从哪些语句中

28、看出气概宏伟、壮丽呢？ 从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（壮丽） 你能壮丽的读一读吗？ 指导朗读。 3、适时发问：这是从声音方面描写大潮，这两段中还有哪些语句也是从声音方面来写的？ 4、当闷雷滚动时，人们 当响声越来越大时，人们 （二）看谁本领大，能看清是用哪些词语把这些描写给连接起来的。待会儿，请你把看到的词语写下来。 感悟发觉：是按从远到进挨次来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的宏伟壮丽。 （三）讲读最终一段 潮退了之后的景象 （四）全课小结 经过同学们的仔细学习与观看，我们把这幅漂亮的图画看完了。来，把掌声送给自己。 四年级语文上册观潮教案 篇5 【学习目标】 1

29、、熟悉7个生字，会写13个生字。 2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮丽。 3、搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的奇妙。 【学习重难点】 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮丽。 【课前预备】 1、多媒体课件。 2、课前搜集有关钱塘潮的资料。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、启发谈话。 2、课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 1、初读课文，读准字音： 同桌对读生字词。 抽读生字卡，师正音。 2、导学课文，理解字词： 学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读： 听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 读后提问。 理解词语：

30、 人声鼎沸。 总结学法。 (小黑板出示。) 用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词(2分钟)。 同学们还有哪些生字新词不能理解? 师答疑。 3、同桌相互检查这些生字新词是否都理解了。 4、教师抽查并总结。 三、析字形，写生字 1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，教师在黑板上板书示范。 2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好，该怎样改，引导学生鉴赏。 四、作业 1、抄写生字。 2、朗读课文。 其次课时 一、激趣导入，引出壮丽 1、谈话，板题。 2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3、导入3、4自然段。 二、观看录像，感受壮

31、丽 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮丽 1、谈话激发学习兴趣。 2、合作学习提示： 你喜爱文中的那一句，为什么?你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗? 你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮忙你解决的? 通过小组合作，你都学懂了些什么? 3、组建合作小组。 4、组内合作学习。 5、反应合作成果，构建全体读书感悟气氛。 6、引导小组感悟： 朗读文中描述大潮的句子; 课件展现描述的情景; 感情朗读。 四、听听读读，发觉观潮挨次 1、范读课文，听后练习： 刚刚大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的挨次给打乱了。其实，写得可有挨次了。下面

32、，我们就先来做一个听的练习。 听教师读这段话(出示)，看谁本领大，能听清是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 2、感悟发觉： 是按从远到进挨次来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的宏伟壮丽。 3、齐读课

33、文，感受壮丽。 五、思路引导，背诵壮丽 1、出示思路提示句子。 2、出示音乐、画面，激发背诵兴趣。 3、评价： 背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气概(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之骄傲，为之(傲慢)! 六、创设情境，运用语句 1、积存词汇： 今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积存起来?听教师说词语的意思，看谁的反响快，教师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 (人声鼎沸、山崩地裂) 2、用词汇： 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积存，不过，会不会

34、用了 呢?咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢? 师出示一段话： 今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上( )。可潮来时，却一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水声如同( )，海堤上尽管( )，但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在( )的地方。 (学生分四人一小组争论，然后选派一代表报告。) 3、师生共同评价。 七、全课小结 四年级语文上册观潮教案 篇6 【教学目标】 、学会本课个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语

35、。 、朗读课文；背诵课文第三、四自然段。 、学习根据观潮挨次记叙景物的写作方法。 、了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 【教学重、难点】 、借助对语言文字的感悟和体会以及对课文的有感情朗读，让学生感受到钱塘江大潮的确是天下奇观，激发对祖国大好河山的喜爱之情。 、培育学生自主理解课文，表达自己感受的力量。 【教学预备】 多媒体课件。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、释题切入 、教师背诵一首古诗浪淘沙引入新课的学习。 浪淘沙 唐刘禹锡 八月涛声吼地来， 头高数丈触山回。 须臾却入海门去， 卷起沙堆似雪堆。 知道这首诗是写哪里的景象吗？写的是钱塘江大潮，也

36、就是今日我们要学习的观潮。 、板书课题： 观潮。 （指导写“潮”字。） 二、检查学生预习 、检查生字（音难字）： 罩、薄、沸、踮、崩、霎。 、检查全班学生把握的状况： 识字嬉戏（借助课件完成）。 三、自读课文 、读了课文，你觉得钱塘江大潮给你留下的印象是什么样的？课文中用了一个词语来评价钱塘江大潮，找到这个词语。 、初步理解： 天下奇观。 （谈一谈你对天下奇观的初步感受。） 、再默看课文： 课文哪些自然段在详细写观潮的过程。 、再读课文自然段，看看课文分别写了哪些时段的景象？ （潮来前、潮来时、潮头过后。） 板书。 、读了课文，你觉得哪个局部的内容最能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢？给大家

37、推举一下。 既然大家都觉得课文的第三、四自然段最能感受到钱塘江大潮是天下奇观，那等一会儿我们就把这两段重点地读一读。现在我们先读一读写潮来之前景象的段落，说说你的感受。 江面： 平。 观潮的人： 人山人海。 四、精读课文三、四自然段 、接下来我们就要重点地来读一读课文中写潮来时的段落。自由读三、四自然段，找出你认为最能看出钱塘江大潮是奇观的句子，理解，读好。 、学生汇报，教师指导读书： 理解： 形成一道两丈多高的白色城墙。 体会： 两丈多高，六米多高。 （学生体会感受壮丽，用读书来表现。） 理解： 如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 体会： 千万匹白色战马齐头并进，感受这种气概。

38、 体会： 飞奔。 （速度快。） 体会： 浩浩荡荡。 （横贯江面，潮水奔涌。） 体会： （山崩地裂。响声巨大。） 体会： 似乎大地都被震得抖动起来。 （指导学生读好。） 、指导学生把理解后的句子连起来读一读。 确定学生的读书，提出新的要求： 要想读好，要进一步理解课文，刚刚读课文的时候有没有什么发觉？ 教师指导学生发觉： “再近些”，“越来越近”。知道是根据什么挨次来写潮水的（从远到近）。 指导学生体会该怎样读好这种变化？ 、男生读、女生读。 教师指导学生如何借助读书来让听的人身临其境。 读完之后学生看视频资料 学生看完后，教师用过渡语激发学生对钱塘江大潮壮丽的进一步体会。再读课文。 、指导学生

39、带着这样的激情读钱塘江大潮潮头过去的段落。体会潮头过去时景象的壮丽，人们都被钱塘江大潮的壮丽吸引了。 （看看堤下，江水已经涨了两丈多高了。人们为什么才留意到江水已经涨了两丈多高了？刚刚人们看什么去了？） 、开课的时候，我们对天下奇观有了初步理解，现在学习了课文，我们肯定对天下奇观有了更深的体会，说说自己的感受。 学生练习说话： 理解天下奇观。说说自己的心情。 、教师介绍： 钱塘奇景古已有之，感受这种雄壮。再一次地读课文的第一段，再一次品尝天下奇观。 、共享感受： 教师将自己阅读课文后的感受用一首小诗的形式和学生共享。 五、积存好词好句 板书设计 潮来前 观潮 潮来时 天下奇观 潮头过后 其次课时（略） 教学内容 、指导学生有感情朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 、指导学生用已有的学习方法学会并把握本课的生字词。 、指导学生进展练笔。 四年级语文上册观潮教案 篇7 【学习目标】 、理解课文内容，能依据上下文理解若隐若现、齐头并进、漫天卷地等重点词语的含义。 、有感情地朗读课文，背诵、自然段；初步学会按潮来前、潮来时、潮去后的挨次给课文分段。 、了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然景象，感觉自然之壮丽。 【课前预备】 、课前发动学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。 、课件。 【学习预设】 一、直奔潮，整体感知