四年级下册数学复习教案.docx

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1、四年级下册数学复习教案 使学生简洁了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简洁学问、传统计算工具算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。一起看看四年级下册数学复习教案!欢迎查阅! 四年级下册数学复习教案1 【教学目标】 1.使学生简洁了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简洁学问、传统计算工具算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。展示人类宏大的创建过程和聪慧才智，体会到人们为了便利在计算工具方面的探究和努力，受到爱科学、学科学的教化。 2.使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会运用计算器进行计算。培育学生动手操作实力

2、和创新实力。 3.通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用。 【重点难点】 利用计算器来进行计算。正确运用存储运算键。 【教学策略】 1.计算工具的介绍可以结合第25页的阅读材料进行，使学生对计算工具的发展有一个比较全面的了解。 2.算盘的介绍具有丰富的文化传统教化因素，学生可事先查阅资料，介绍算盘的发展过程和曾经广泛运用、对亚洲国家的影响等辉煌历史。 3.介绍电子计算器时，重点在向学生介绍常用键的功能和运用方法时，可利用学生手中的计算器，让学生自己探究发觉各个功能键的作用。在弄清如何计算，和存储键如何运用等重难点时可运用电脑课件进行实际的演示。 【教学过程】 一、干脆导入： 师

3、：这节课我们来上一节数学课。同学们都知道，数学总是离不开计算。今日我们就来一起相识计算工具。(板书课题：计算工具的相识) 二、自主探究计算工具 你都知道哪些计算的工具?谁情愿给大家介绍介绍? 生可能会答：计算器、算盘 设计意图：学生课前通过预习，查找资料。课一起先即让学生展示自己所了解的计算工具，发散学生思维，提高学习爱好。老师依据学生汇报的状况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等运用的方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。 1.远古计数： 师：看来同学们的学问都特别丰富，但有关计算工具的学问还远不止这些，计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。远古时代，人类在捕鱼

4、、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的须要。人们就用什么来计数?(板书：远古计数) 生回忆：手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。 2.算筹： 师：这种方法只能计数，而不能清晰的表示出计数级是什么事情，人们起先想一些新的方法来计数。这就出现了这样一种计数方法算筹。(出示课件) (板书：算筹) 师：介绍算筹：我国古代人用算筹计算。算筹是用271根木棍或竹子制成。在多媒体白板上展示。算筹是如何用来计数的。有数位，哪一位表示几就用小棍来表示。一个竖棍就是1，二个就是2，五个就用一个横棍来表示空格表示零。 3.算盘： 师：后来我国劳动人民创建了算盘作为计算工具。七八百年前，算盘已经在我国广泛运用。出示

5、实物。 展示算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。一档共表示多少?表示15。因为我国古代是15进制。现在是满十进一。所以算盘后来游船到日本、朝鲜等国。进行了改进。就是老师手里的这个算盘。上面是1颗珠子。一档表示多少?一档表示10。它的特点是结构简洁，运用便利，特殊好用。他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。 4.计算器： 师：我们现在最常用的计算工具是哪一个? 生：计算器。 师：你在哪里见过计算器? 生可能回答：菜市场、早市计算菜的价钱。超市计算物品的价钱。(学生介绍) 师：拿出你手中的计算器，同学们可以相互看一看，你们的计算器各部相同?因为依据各种不同的须要，所以有科学

6、专用的计算器，有最简洁的计算器但他们的功能都大致相同。 设计意图：展示学生手中的计算器，让学生对计算器的大小、模样、作用有初步的了解，为下一步详细学习计算器的运用打下基础。并引起探究的爱好。 5.电子计算机： 师：接下来科技又向前推动，人们又独创了什么? 生：电脑。微机。 师：电子计算机。(出示课件) 生看课件：台式电脑，笔记本电脑，掌上电脑。 师：随着科技的发展，人类计算工具会更加先进。就等着在座的各位，你们这一代人去实现。 设计意图：通过了解计算工具发展的演化史，相识算筹、各种算盘，了解算盘计数，让学生感受古代劳动人民的聪慧才智。使学生更深层次地感受到祖国文化的博大精深，从中受到爱国主义的

7、教化。课件的展示快捷，而且本身它就是电子计算机，展示现代科技的发达。并引导学生，科技不会停滞，将来更先进的计算工具就等着你去发觉，独创。 三、计算器的相识和运用 师：现在我们就来学习运用计算器。拿出你们的计算器。你相识哪些功能键?他们都是干什么的?自己按按试试，琢磨琢磨。 生摸索，尝试各个键子的作用，发觉了就说出来。 师依据学生的发觉，引导全体学生学习。跟着老师的指示尝试。 师：还有date表示日期，老师刚才听见有的计算器有声音，你知道如何去掉音乐和声音吗?自己琢磨琢磨。 师：电脑展示各个功能键的名称。边出示，边讲解。 师：现在我们就来用你手中的计算器进行计算。尝试一道加法：4468+1792

8、= 生进行操作。然后说出结果，并说明输入过程。先输入4468，再输入加号，输入1792，再输入等号。 结果就出现了。(师可用电脑课件实际演示计算过程。) 师：尝试减法、乘法、除法和小数计算。32022-8925= 12639= 3128= 6.34-4.7= 生进行操作，输入数据，并说出计算结果。 师：计算综合算式。复习运算依次。当计算6396(520-438)时，怎么办? 生探讨方法。可以用纸记录下来，再接着算。可以 师：我们来学习存储运算键的运用。M+表示存储数据，m-表示删除数据，mr表示提取数据。我们来尝试一下。输入520-438，算出结果，输入m+进行存储，然后输入6396，再输入m

9、r进行提取，输入等号。 师：重新演示一遍，以巩固。出示一道题目，让学生运用这种方法计算，并找一名同学到电脑上来演示。边演示边讲解过程。 设计意图：相识计算器,我选用自主探究法，让学生自主了解计算器各个功能键的作用，并在老师的指导下能运用计算器进行四则计算，探究计算规律，尤其是存储功能键的运用更是好玩又有难度。既培育学生视察、推理实力。也可以端正学生对待计算器的正确看法，懂得合理地利用它。 四、练习应用： 师：看来同学们都会运用计算器，那我们就借助计算器来做一个嬉戏好不好? 1.闯关嬉戏： (嬉戏规则：1、以小组为单位，共闯两关，两关都过即为获胜。2、每关起先以老师口令为准。) 2.找寻方法速算

10、： 2548= 13897160= 99+199= 1555555= 五、拓展延长： 师：今日这节课我们一起相识了计算工具，你还想了解哪些有关的学问?课下同学们可以到网页中接着去了解计算器的相关学问。 【板书设计】 计算工具的相识 1.远古计数 2.筹算 3.算盘 4.计算器：m+存储 m-删除 mr提取 5.计算机 四年级下册数学复习教案2 教学目标： 通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。 通过探究怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 能用小数表示一个物体的长度、质量等。 教学过程：想一想，忆一忆。 同学们，你们还记得1米有多长吗? 用手势表示一下，我

11、们来看看黑板有多长?今日我们学习新课。(板书：测量活动) 量一量 每组各派一名代表，分别测量黑板的长度。 汇报结果。 小组合作学习，怎样以米为单位来表示呢? 汇报：2米85厘米=2 米=2.85米 1米1分米=1 米=1.1米 小结：把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，就是我们这节课重点学习的内容。 再量一量。 同学们，在你的身边有很多物品，选择自己喜爱的量一量?以米为单位记录下来(学生自行完成填一填)。 汇报结果。 试一试 媒体出示燕子 春天来了，燕子也从南方赶来了，它给同学们提了几个问题请你们来回答，你们情愿回答吗?(情愿) 我(燕子)的体重是1千克500克，骨骼重113克，以千克

12、为单位怎么表示? 全班汇报：1千克500克=(1.5)千克 113克=(0.113)千克 小结：同学们都能用千克把燕子的问题回答出来，那么同学们老师的身高用米作单位，你能表示出来吗?(能) 激趣活动。 我请一名学生来测量我(老师)的身高，再请一名学生监督，不当之处，赐予订正。 汇报：1米70厘米=(1.7)米 下面请同学到自己的小组里任选一人，测量同学的身高，并以米为单位表示出来? 多媒体出示，练一练。 (学生自行完成，同桌互批) 同学们学了这节课你有什么收获? 布置作业，试一试1、2题。 四年级下册数学复习教案3 一、教学目标 1.通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的运用。 2.通过探

13、究怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 3.能用小数表示一个物体的长度、质量等。 4.培育学生动手操作、仔细视察、独立探究与合作学习的实力，养成良好的学习习惯。 二、教材分析 “测量活动”这一内容，教材呈现的是在教室里进行测量活动的一个情境。在教学时，可以通过让学生测量本班教室内的黑板和课桌等物体来进一步感受体会小数的意义。通过自己动手测量，学生将经验从实际情境中抽象出小数的过程，进一步体会小数与现实世界的亲密联系。通过活动加深对小数的理解，并能进行简洁的复名数和单名数之间的转化，这也是本节课的重点。这节课具有承前启后的作用，为以后学习有关小数的其它学问奠定基

14、础。 三、学校及学生状况分析 我校是一所农村小学，学生全部来自农村。学生通过近四年来的学习，已经驾驭了肯定的学习方法，初步养成了良好的学习习惯，具有肯定的合作学习实力。学生在学习本课之前，已经驾驭了小数的意义和基本的测量方法，因此，本节课学问的相识过程对学生来说难度不大，完全可以在老师的正确引导下，通过动手操作、独立思索、同学沟通等方式来获得新知。 四、教学过程 (一)情境导入 师：今日我们来上一节活动课(板书课题)。你们已经学会了怎样测量物体的长度，现在以小组为单位进行测量活动，测量我们的课桌面的长和宽分别是多少，并记录下来。 学生测量后汇报： 小组1：长6分米，宽45厘米。 小组2：长60

15、厘米，宽45厘米。 小组3：长6分米，宽4分米5厘米 。 (师板书记录) (二)探究新知 师：请同学们视察上面的结果，想一想你有什么发觉或疑问? 生1：三个小组的结果各不相同。 生2：不是结果不同，而是单位不同。 生3：我同意他的看法，因为三个小组运用的单位不同，所以我们一眼看不出他们的结果是否相同，只有将他们的结果化成同一个单位才能看出他们的结果是否相同。 师：这个同学的看法很好，同学们想一想长度单位除厘米和分米以外，还有哪些? 生：米和千米 师：请同学们用“米”为单位表示出课桌的长和宽。 (小组内探讨活动) 沟通汇报： 生1：我们小组用“米”作单位表示。我们测量的课桌长是6分米，1米=10

16、分米，1分米=米，那么6分米=米，也就是0.6米。宽是45厘米，1米=100厘米，1厘米=米，45厘米就是米，也就是0.45米。 生2：我们用厘米作单位表示。我们测量的课桌长是6分米，1分米=10厘米，6分米=60厘米，60厘米=米，也就是0 .60米，宽是4分米5厘米，4分米=40厘米，4分米5厘米=45厘米，45厘米是米，也就是0.45米。 生3：(提出质疑)课桌的长怎么一个是0.6米，一个是0.60米? 师：这位同学视察得真细致，谁能说一说自己的想法? 生：0.60米等于60厘米，也就是6分米;0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。师;大家同意他的看法吗?所以小数末尾的0一般可以省略不写，就像我们过去学习的0.50元和0.5元是相等的。 四年级下册数学复习教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页