四季教案,课文《四季》教学设计.docx

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1、 四季教案,课文四季教学设计10篇(2)_邓勇博客(3)课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”(4)教师引导学生品尝语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，由于秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎样也会鞠躬呢？让学生看看弯弯的谷穗的样貌，明白两者很像，把谷穗当成人来写，形象生动。)(5)美读感悟：假如你是谷穗，你会带着什么样的心境来读呢？指名读、带动作读、齐读。4冬天，感受篇熟读深思子自知。引导学生了解最终一节的表达与前三节不一样，引导学生关注“就是”，让学生变换语音、语调来读。(1)(多媒体课件出示：冬天雪景

2、图)请同学们读一读雪人的话。(2)读文品尝：你觉得雪人怎样样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”能够看出来)读出雪人的顽皮，竞赛读。(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。(4)练习说话：假如请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：冬天，()。设计意图：学习语言是语文教学的根本任务，本教学环节让学生在品尝语言的根底上，经过读文、评价，加深对课文的理解，结合课件资料，进展言语拓展训练。学生从文本的言语中猎取信息，并用共性化的言语进展表达，进而绽开想象，经过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好根底。此外，学生还能够经过品尝语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法

3、，并经过读文加深理解。三、思维拓展，强化训练1你喜爱哪个季节呢？仿照书中的句子，绽开想象，练习说话。_对小鸟说：“我是春天。”_对青蛙说：“我是夏天。”_对_说：“我是秋天。”_对_说：“我就是冬天。”2引导学生把自我课前收集的描述四季景物的资料向大家介绍介绍。3学生介绍收集的资料，练习说话。4分组活动，采纳不一样的形式来赞颂四季。设计意图：在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进展口语训练，培育学生的口语表达本领。展现课前收集的资料的环节能够激发学生课前预习的兴趣。“背一背、画一画、唱一唱、说一说”等环节，能够让学生充分展现、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。四、课后稳固，延

4、长拓展1找找描述四季方面的小诗，读读并介绍给自我的小伙伴。2扫瞄有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。设计意图：作业资料提高了学生收集资料的本领，同时也丰富了积存资料。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是非常有益的。板书设计四季草芽(尖尖)春天荷叶(圆圆)夏天谷穗(弯弯)秋天雪人(顽皮)冬天教学反思语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践本领，而培育这种实践本领的主要途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动要做到以下两点：1激发学生的学习兴趣。本课采纳了画面导入法，漂亮的秋景动画，加上教师富有活力的配乐朗读，吸引了全部的学生

5、。上课伊始，学生的学习进取性就被充分调动起来，为下头的学习做了很好的铺垫。与春、夏、秋、冬有关的动画的插入，不仅仅再现了不一样季节的特点，并且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培育了学生的观看力、想象力，使学生了解到四季风光的不一样特征。在公平和谐的气氛中，学生主动进取地参加了语文实践活动。2多种形式的教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是经过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在必需的语言环境中，与熟悉事物和进展语言结合起来。嬉戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。四季教案（四）：教材分析四季这篇课文是课改试验教材小学语文一年级上册中课文的第

6、2课，它是一首富有童趣的儿歌。本文经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在熟读课文的同时熟悉11个生字。3、理解课文资料，明白一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不一样特征，激发对大自然的喜爱之情，树立初步的环保意识。一、观赏图片，情景导入课件出示：春夏秋冬图片。师问：此刻是什么季节呢？秋天后是冬天，冬天过后是春天

7、，春天过后是夏天，夏天过后又是秋天，像这样四个季节循环反复，叫四季。今日教师就带着大家学习第四课二梯度朗读，整体感知（一）整体感知，学分小节：1、这篇课文是一首小诗，这篇课文共有几小节呢？2、瞧。这篇课文，配有四幅图，每幅图旁边就是一小节，这是第1节。这是第2节。（课件演示）你也能学着教师的样貌给每小节标上序号吗？3、这首诗有几小节啊？（四小节）（二）指导朗读1.教师一边读，你一边看着字宝宝，教师读到哪儿，你就看着哪儿，心里要跟着读。留意读准字音，不多字，不少字！2自由指读。像教师这样用小手指着读，自我读给自我听。速度能够和别人不一样，借助拼音宝宝，读准字音，不多字不少字。3学生协作轮读。请四

8、个小朋友轮着读，做到不多字、不少字。4、齐读留意团体读书时要整齐，用上最自然的声音。【点评：指导读书这个环节设计了四种读法：范读、自由读、轮番读、齐读。】5、你最喜爱哪个季节？为什么？说话训练：连起来说：我最喜爱（）由于（）。三、识字读文，延展四季（一）学文第一节诗。1、大家一齐读读这一小节（全体读）理解：尖，这样的外形就叫“尖”【贴字：尖】尖字上头就是一个小、下头一个大。特别的尖就叫尖尖。2、生活中还有什么东西是尖尖的啊？说话训练：（图钉尖尖、嘴巴尖尖，钉子尖尖）3、草芽钻出地面，究竟想对小鸟说什么呢？你能从诗中找出来吗？请你把笔和尺子拿出来，把草芽说的话画出来，留意借助尺子画直线。4、我们

9、一齐来做一颗英勇的小草芽吧！（全班一齐表演背诵）第一节仿编诗歌：1、其实啊！告知我们春天来了的小使者可不仅仅是小草芽。大家看还有谁？谁会编一节春天的小诗？2、迎春花黄黄，它会对谁说？春天会有什么小动物？3、春天除了迎春花会说，那还有谁会说？4、瞧：春天还有“”碧玉妆成一树高、万条垂下绿丝绦“柳条呢！绿绿的柳树、弯弯柳条、嫩嫩的柳芽，真是太美啦！你会编一节诗吗？（二）学习其次小节。1、观看图片，指导朗读；能用朗读让教师感受到荷叶圆圆吗？齐读“荷叶圆圆”。2、荷叶说了一句什么话来报告夏天来了？你也用尺子和笔把这句话画出来吧！3、青蛙的“青”是后鼻音，要读准。青蛙。它会帮农夫伯伯捉虫吃，所以青蛙的蛙

10、是一个虫字旁。【板贴：虫字旁】4、夏天是个喧闹的季节，荷叶这么好玩，确定还会吸引更多的朋友来，大家在一齐才快乐呢！说句练习：荷叶-，他对-说:“我是夏天。”5.（夏天）识字：夏天的夏字下头有一个新偏旁，叫折文。这个名字有点难，我们做一个动作帮我们记住它。（折文，折文，就像把文件折起来，就叫折文。）（三）、自学、同学们边看图边读第3、4小节，从哪些景物中明白秋天来了？用铅笔圈画出来。出示冬天图片，结合学生汇报，感受雪人顽皮得意；从什么景物中明白冬天来了呢？雪人有个动作你会做吗？感受到雪人的顽皮得意。四、稳固识字1、开火车识字。摘苹果识字。强气球识字。2、生字宝宝要和你们玩一个拼图嬉戏。假如你熟悉

11、字，大声读出来，就能拼好一块图呢！3、蝴蝶仙子要和你们玩我说你猜的识字嬉戏呢！五秒钟，把语文书往桌子上边推。再把生字卡片取出来，认一个，摆一个。还有不熟悉的就问问同桌。最终把字宝宝排成一排。听明白了吗？小朋友听教师说意思，举图片（进展思维）（1）这个字啊，和语言有关，和我们语文的语字是同一个偏旁的。（说）（2）这个字啊上头小下头大。（尖）（3）这是一个季节，这个季节啊！万物复苏、鸟语花香、生气勃勃。（春）（4）它可是农夫伯伯的好帮手哪！（找一个字不行，把它完整的名字举起来）（5）下头这个字啊是一种季节，这个季节啊！教师可喜爱啦！能够吃冰淇淋、能够痛快的游泳。（夏）（6）、三人跨日（春）4、我们

12、一齐来扮演春夏秋冬天的使者，来向大家报告好消息吧！跟着教师配上动作表演吗？五、完毕语：同学们，愿大家多走出户外去，亲近大自然，让你的眼睛看到更多的美景，听到更多奇妙的声音，愿你们的生活更加颜色斑斓。四季的风光很美，你们想把他们永久的留住吗？做一个环保小卫士，一齐守护漂亮的大自然！六、作业：1、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。2、把你喜爱的季节画下来。四季教案（五）：教学目标：学问与本领：1、理解并积存本课生字词；2、感情朗读课文，体会语言之美，并学习抓住景物特征描述的方法。3、理解资料，分析四季的雨不一样的特点，体会对雨寄予的思想情感。过程与方法：1、在诵读中，分析四季的雨的不一样特点，体会对雨寄

13、予的情感。2、赏析本文的语言特色，提高鉴赏本领。情感、态度与价值观：引导学生感受自然万物的完善，培育学生喜爱自然，喜爱生活。教学重点：1、分析四季的雨不一样的特点，体会对雨寄予的思想情感。2、感情朗读课文，赏析本文的语言特色，体会语言之美。教学难点：1、培育学生抓住景物特征描述的本领，领悟对自然和生命的喜爱。2、赏析本文的语言特色，提高自主鉴赏文章的本领。教学方法：自主、合作、探究分析法，朗读法。课前预备：1.学生课前搜集的的相关资料及雨的相关诗文2.教师制作多媒体课件教学设想：写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想资料和艺术形式的根底上，品尝散文的语言，赏析散文的表现手法。雨的四季

14、面对的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析本领，对生命与生活有必需的熟悉，不能够自主的去发觉美，赏析美，所以，教师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培育学生的赏析本领。教学安排：1课时教学过程：一、明确学习目标导入新课：课件出示动态雨景，同时配以稍微的雨声，营造一种奇妙的雨境。同学们，雨是我们熟识的一种自然现象，是沟通天地的精灵。雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有许多写雨的诗句：“好雨知季节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“空山新雨后，天气晚来秋。”“沾衣欲湿杏花

15、雨，吹面不寒杨柳风”。雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一齐来观赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季，走进雨的世界。（板书课题及）这节课，我们的主要学习任务是（亮出学习目标）学习目标：1、理解并积存本课生字词；2、感情朗读课文，赏析语言特色，体会语言之美，学习抓住景物特征描述的方法。3、分析四季的雨不一样的特点，体会对雨寄予的思想情感。二、简介刘湛【zhn】秋（1935），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及修改诗歌。著有诗集写在早春的信笺上暖和的情思生命的欢快。近几

16、年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。三、把握字词首先请同学们自我朗读课文，把不会读或不熟悉的字用笔标记，能够问同桌，也能够查字典。1、给下头加点的字注音：静谧(m）莅临（l）吝啬(lns）花苞（bo）娇媚（mi）咄咄逼人（du）粗暴（gung）干涩（s）棱镜（lng）淅沥（xl）草垛（du）高邈（mio）冷冽（li）池畦（q）睫毛（ji）2解释下头词语的意思：静谧：宁静。谧，安静、安静。莅临：来到、降临（多指贵宾）。吝啬：过分疼惜财物，不舍得给别人，也不舍得自我用。淅淅沥沥：形容稍微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气概汹汹，盛气凌人。四、初读课文，整体感知1、朗读课文，初步感知。【音乐起】教师范读第1、2段，请同学们朗读其余段落。朗读指导：雄壮、强健、大方、有力强而浑厚哀怨、缠绵、委婉、纤细弱而缓广阔、空旷、迂缓长而舒缓