四小学语文德育渗透教学工作总结.docx

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1、 四(1)小学语文德育渗透教学工作总结 四(1)小学语文德育渗透教学工作总结 小学四年级语文下学期德育渗透教学工作总结 一、指导思想： 这个学期是我走上教学岗位的开端，我将努力从加强理论学习和实践熬炼两方面入手，系统地学习语文教学大纲和语文课程标准等教育教学理论，并按要求上好每一堂课，不断探究符合学生实际而又能促进其长远进展的教学方法、教学模式，虚心向有阅历的教师请教，不断充实自己的教学思想，并准时总结阅历教训，争取尽快站稳讲台，为将来的语文的教学打下良好的根底。思想乃行动的先导，总体而言：我将坚持以下几点重要教学思想，指导我的教学实践，以求尽快走进语文教学的殿堂。二、培育目标： 在关注学生语

2、言力量培育的同时，更要留意学生思维力量的进展，激发学生想像力和制造潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步把握科学的思想方法，能主动进展探究性学习，在实践中学习、运用语文，初步具备搜集和处理信息的力量。语文的工具性打算了我们更要注意培育学生日常口语交际的根本力量，使学生能够在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，进展合作精神。详细而言： （一）识字与写字方面。通过各种形式，激发学生对汉字的学习兴趣，引导学生养成主动识字的习惯，学会使用字典、词典，熬炼初步的独立识字力量。同时引导学生正确使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、干净。 （二）阅读方面

3、。发动学生多些朗读，标准学生发音，使学生能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。同时引导学生初步学会默读，独立思索，学会对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积存，理解生词的意义。 引导学生自主积存课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。引导学生诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文。 （三）习作方面。引导学生留心四周事物，乐于书面表达，不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容；尝

4、试在习作中运用自己平常积存的语言材料，特殊是有新奇感的词句；依据表达的需要，使用正确的标点符号，能够修改习作中有明显错误的词句；能用简短的书信便条进展书面交际；并且情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐，增加习作的自信念。 （四）口语交际。 引导学生用一般话与他人交谈，在交谈中能仔细倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。引导学生学会清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法；详细主动地叙述故事，努力用语言打动他人；听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 （五）综合性学习 引导学生在教师的指导下，自主组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；结合语文

5、学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得；能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争论；在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。 三、措施方法： （一）、充分利用教材挖掘德育素材。仔细钻研教材，充分开掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对学问的分析中。 （二）、在教学过程中进展德育渗透。教师在教学过程中，可以实行敏捷多样的教学方法潜移默化的对学生进展德育教育，比方讨论性学习，合作性学习等。拿教学方法来说，我们可以实行小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他

6、人前提下进展学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依靠关系，只有在小组其他成员都胜利的前提下，自己才能取得胜利。还可以从小让他们养成严厉对待他人学习成绩的习惯。 在语文课教学中渗透德育，如同“春雨润物细无声”，在学生纯净无瑕的心田里，种下美妙的种子，必能开出绚丽的花朵。这种潜移默化的德育渗透，是其它德育方法无法代替的。因此，做为一名语文教师要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注意渗透的反复性。我信任只要在教学中，结合学生思想实际和学问的承受力量，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以到达德育、智育的双重教育目的。 扩展阅读：小学语文教学的德育渗透工作总结 小学语文教

7、学的德育渗透工作总结 教师的天职就是“传道授业解惑”，“传道就是启迪人类的才智，传播人类文明。”“解惑”就是传授学问。“传道授业解惑”就是教书育人。怎样教书育人是实施素养教育的核心和关键。始终我在工作中讨论、探讨的重大课题，对不同年龄段的学生其内容都不同，我们小学教师培育的对象就象一块未经琢磨的玉石，只能由教师这个共和进展加工，才能现出瑰丽的玉石，教育在此就是琢磨的过程，教育为本，德育为先，德育的教育必需渗透在传授学问之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、好玩有情、极赋实效。一、思想教育必需放在语文教学的首位。 学问无阶级性，而教育则是有阶级性的，教育从来都是附属于一个阶级的，我们的教育就

8、是要为无产阶级的政治效劳，我们是社会主义国家，就是要培育社会主义的建立者和接班人。就是要培育讲文明、守纪律的一代新人。而现行教材的编写正是表达了这一点。刚入学就学习古诗锄禾又连续学习了英雄黄继光、刘胡兰、我不能忘掉祖国、白杨、长征、昨天，这儿是一座村庄等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。它无不在启迪学生的才智。陶冶着学生的情操，鼓励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。所以作为语文教师在教学中必需把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中。依据教材内容结合学生的特点，向学生进展抱负教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。二、语文

9、教学中的德育教育肯定要把握儿童心理特征。 作为一名教育工，在传授学问中育好人关键要了解自己的教育对象，把握自己教育对象的心理性格等特征，依据其心理状况，年龄特征去进展教学，寓德育教育与教学中，才能收到较好的效果。 小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们学问面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯净奇怪，好表现，喜问、喜听，争强好胜，则是其优点。依据这些特点，在教学时就要擅长引导。讲课要考虑到主动、形象、好玩，充分发挥他们的优势。使其在增长学问中，培育良好的共性、懂道理、做新人。如：我在教群鸟学艺这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让儿童有意留意使其进入角色，组织学生扮演学艺的群鸟，

10、制造性地加上了学艺的小燕子给没学到艺的那几只鸟说几句劝慰的话的这样一个表演内容，教育开导这些鸟要看到自己的特长和缺乏之外，就肯定能学到真本事。这样，就潜移默化地使学生明白了要做好一件事，必需不怕吃苦、不怕挫折，才会胜利的道理。 在语文教学中把握儿童心理特征，激发兴趣非常重要，学生虽然年幼，可心灵非常纯净，他们都盼望表扬，表扬会使他们加自尊自荣。为此，我常用鼓励性的语言进展批语，在班里表扬。然而对于犯有一点错误的学生，一般他们也总不想失面子，针对这一特点，教学中我处理这类问题非常慎重。一次考试后，我让同学们把语文卷子重新做一遍，结果一位同学让其他同学给自己复写了一遍。当时，我看了卷子真生气，真想

11、在班里狠狠地批判他一顿，可我想到了他的心理特点，就保存了他的面子，过后和他交谈，晓之以理，使他流出了悔改的眼泪。我在同学面前，不但不批判他，还表扬了他，后来进步了。这样，更坚决了他克制困难决心和信念，后来，他不但学习成绩提高了，而且还主动担当班级卫生员，被评为文明学生。 三、语文教学中的德育教育要把握好阶段性，要发挥学生的主体性。学生是教学的主体，同样是教育的主体，在思想品德教育上，学生的主体作用主要表现在自我教育、自我养成。我非常留意从懂得入手，让其知道自己是中国人，知道国旗、国歌、国徽、首都等等，懂得少先队的根本学问。在教中年级时，我非常重视对学生进展国家和民族学问的传授，使其懂得今日的幸

12、福学习生活是很多革命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。在教高年级语文时，我非常注意结合教材对学生进展国家，性质教育和党的方针政策的教育和社会主义建立辉煌成就的教育。这样就使德育教育与语文教学环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。 四、德育教育要表达在语文的教学活动中。 小学阶段是对学生进展社会公德，良好行为习惯教育的最正确时期，在教学中的满堂说和脱离实际、枯燥无味的空间说教，不但激不起其兴趣，而且会使小学生厌倦，只有把学问与趣味结合起来，才能让孩子从中受到教育，受到启发，到达较好的效果。 德育教育是社会主义精神文明建立的系统工程之一。强化小学德育教育工作是培育跨世纪人才的首要任务。在小学主文教学中只有正确处理德育和教学的关系做到寓德育教育于学问教学之中，使二者融为一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的阶段性，发挥学生的主体性，留意组织活动的实际性，长期坚持，必定会收到良好的教学效果。 友情提示：本文中关于四(1)小学语文德育渗透教学工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，四(1)小学语文德育渗透教学工作总结：该篇文章建议您自主创作。