四年级语文名师高效教案设计小学语文四年级教案(5篇).docx

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1、 四年级语文名师高效教案设计小学语文四年级教案(5篇)四年级语文名师高效教案设计 小学语文四年级优秀教案篇一 课型： 讲读课文 教学目标 1.熟悉6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、略微、额角、擦伤、曲折、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。 2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的段落。能复述“双龙洞”的景象。 3.领悟按巡游挨次进展表达的写作方法，积存语言。 德育目标 ：感受大自然的壮丽。 教学的重点 ：感受溶洞的奇观。 教学难点： 学习按巡游挨次的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。 教学方法： 在读通课文的根底上，要求学生理清巡游的挨次。在深入

2、研读时，体会是怎样把各处的特点写清晰的，引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品尝，体会其用词选句的精确与实在。课后可进展一些语文实践活动 教学预备 ：1、收集有关溶洞的资料 2、多媒体课件 教学时数 ：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入课文 同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的?给同学们介绍 一下 师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着许多奇异的景观。其中溶洞就像童话世界中的 谜宫 结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。 二、自学课文，认读理解生字词 1. 读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字 如

3、“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。 2.画出课文中的新词并依据上下文或查工具书，理解它们的也许意思。 3.质疑问难。(可以同桌之间相互询问，也可向教师提出不能理解的词语。) 三、初读课文 1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2.指名分自然段朗读。 3.默读全文，要求边读边画出巡游路线示意图。(可以各自进展， 也可与几个同学争论一起完成。) 四、沟通 指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或订正不当之处。 五、对比示意图，找到相应段落再次朗读。 六、布置课堂作业 抄写词语。 其次课时 一、研读在去双龙洞的途中所见的景物 思索：见到些什么? 感悟句子： 1.粉红色的山，

4、各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片鲜艳。 (由详细的景物概括出“鲜艳”一词，写出金华一带山区光明明丽的春色。) 2.随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。 引导发觉这句话的特点。(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和当时的心 情等。 反复朗读上述句子。 二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及是怎样把这些特点写详细的。 1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。 洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：宽阔。 孔隙：窄小。 内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳 2.从文中找到用什么方法把这些特点写出来。 (让学生

5、体会这些句子的意思以及采纳的打比方，说感觉等手法) 着重感悟以下句子： 1.我又感觉要是把头略微抬起一点儿擦伤鼻子。 体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。 2.这些石钟乳和石笋，外形变化多端也很值得欣赏。 着重理解“即使”这局部的强调作用。 以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。 三、复述 要求学生任选双龙洞其中一个景点进展复述。可采纳导游介绍等形式进展。 四、总结全文 1.启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互沟通对话中加深对课文的理解。 2.教师小结。 五、指导造句，写段训练 1.用“时而时而”写句子。 2.把下面两个句子表达的意思分别写详细。 (1)那棵松树的枝叶非常繁茂

6、。 (2)登上山顶，我感到舒适极了。 六、布置课外语文活动 搜集有关溶洞的图片或文字资料。 四年级语文名师高效教案设计 小学语文四年级优秀教案篇二 七月的天山 课型： 略读课文 教学目标 1、熟悉生字新词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句意思，感受美丽词句并积存。 德育目标： 感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。 教学重难点： 能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 教学方法： 自主阅读，自读自悟。 教学预备: 1,导游线路的小黑板; 2、天山景物课件。 教学时数 :1课时 教学过程: 一.指名读课文前面的过渡语 学生自学

7、 带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗? 教师指导：随着导游线路观看图象或网页扫瞄，初步感知新疆天山的漂亮风光。 引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说分别写了哪些景物。 同时正音、解词、通读句子。 二,引导第2自然段的学习 如:在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象? (:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了安静的天山，又是布满生气的天山。我仿佛走进了一个安静的凉爽世界。) 师：我跟你们一样，笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。正像刚刚同学们说的，这是一个安静的

8、，又是布满生气的地方。是 如何详细、形象地描绘这一景物的呢? (再次默读课文)我觉得不仅认真观看眼前的景物，而且能绽开丰富的想象，运用准确的比方，把天山的景物形象地描绘出来。 你们觉得哪些想象和比方给你留下的印象最深? 把雪峰比方为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰 就变成像一块绣着花的白缎子，多美丽呀! 还有，把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊! 还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠 那么的美，多讨人宠爱，这里也流露了当时那种宠爱之情。 师：我很赞同同学们的看法，确实，生动形象的比方能把所见的景物变得栩栩

9、如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比方外，还有哪些地方值得我们去 揣摩，观赏? 我还觉得用词很奇妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气概。 我觉得在写这些景物时，层次特别清晰，从蓝天到雪峰，接着写溶化的雪水，最终写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。 师：说得好。描写景物，要留意按肯定挨次写。 这篇课文其余各段中都有许多写得生动的地方值得我们探究发觉。现在 请大家相互合作探究，等会儿把你们探究的成果与大家沟通，好吗? 合作学习 你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读沟通，说出感受，请同学

10、发表看法，不理解的可以请教教师。 班级沟通 各小组派代表在班上汇报争论状况，教师赐予确定和鼓舞，对体会不到位的进展点拨，并结合朗读加深体会。 激发兴趣，课外延长 在学生沟通后，问他们是否喜爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以扫瞄互联网上的资料，鼓舞学生多和教师、同学沟通。 摘抄美丽词句 用特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进展这样的摘录。 作业 复习词语卡。 三板书设计 雪峰、雪水和雪水汇成的溪流 七月的天山 密林幽静的美景 移步换景的方法 深处的景象 四年级语文名师高效教案设计 小学语文四年级优秀教案篇三 桂林山水 教学目标 1.通过看图、学文，

11、了解桂林山水的特点。 2.学习细致观看和详细形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力量。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 德育目标： 通过学文使学生受到喜爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 教学重点：是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。 教学难点 ：学习观看和表达的方法。 教学方法： 通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采纳多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。 教具预备：挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。 教学时间:

12、2课时 第一课时 (一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进展范读，对图文进展整体感知，此后让学生谈感受。 (二)课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 (三)欣赏漓江的水(学习其次自然段)。 1.观看图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点? (可用图画、录像等手段，展现波涛汹涌的大海，以帮忙学生理解“波澜壮阔”;展现风光旖旎的西湖，以帮忙学生理解“水平如镜”。) 2.归纳漓江水的特点

13、自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。) (特点之二“清”。课文用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁。) 3.体会最终一句 4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情 留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 (四)欣赏桂林的山(学习第三自然段) 1.观看图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林

14、的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点? (可用图画、录像等手段，展现泰山和香山，以帮忙学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。) 2.归纳桂林山的特点自读课文，画出表达桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 (特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰排列，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂

15、林的山真是形态万千，目不暇接。) (特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，颜色明媚。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。) (特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。) 3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情 (重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。) (五)我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉?又有什么感受?(学习第四自然段) 1.看图或投影，启发学生把山、水

16、联系起来读感受2.看看有什么感受? (1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 (2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 (“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相照应。) 3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 (六)朗读全文 (七)作业

17、 1.朗读课文2.识记生字 其次课时 (一)指名读课文 (二)自读课文，思索以下问题，然后争论 1.课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系? (第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲荡舟漓江看到的风光。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水确实是天下第一。) 2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用

18、自己的话说一说。 (三)识记生字，练习书写 漓：留意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进展比拟。留意右上是“尺”。 翡：上下构造，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比拟读音。与“恋”比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。 (四)指导背诵 1.在了解句与句关系的根底上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的根底上，练习背诵全文。 (五)完成“思索练习3”抄写句子，留意分号的用法 要求：以标点为标志，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词;格式要正确，字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的

19、分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。) 四年级语文名师高效教案设计 小学语文四年级优秀教案篇四 中彩那天 教学目标: 1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。2、帮忙学生学会本课生字新词。 3、指导学生有感情地朗读课文。 德育目标 ：帮忙学生树立诚信的观念。 教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻熟悉父亲的诚信品质。教学难点 理解母亲说的两句话：教学方法： 故事导入，理清思路，复述课文。再精读课文。 课前预备 1、学生自己了解其次次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。 2、收集有关赞美诚恳、信用等

20、方面的名言或谚语。 教学课时：两课时 第一课时 教学要求 1、朗读课文，了解课文的主要内容。 2、汇报预习状况，学会本课生字新词。 教学重点：初读课文，了解课文内容。引导和培育学生提出问题，解决问题的力量和习惯。 教学难点：理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。 教学过程 一、沟通资料，了解时代背景 关于其次次世界大战前 关于资本主义社会 二、指导阅读，初步感知 1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。 2、检查把握生字状况，留意正音。 3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么? 三、学生质疑 在这篇课文中你读懂了什么?还有哪些没有读懂，先小组争论，然后把解决不了的提出来。

21、 四、整体感知 1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。 2、读过课文之后，对哪句话印象最深?并说出为什么。 其次课时 教学要求 1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮忙学生树立诚信的观念。 2、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻熟悉父亲的诚信品质。 教学难点：理解母亲说的两句话。 教学过程 一、初读课文，感知内容。 1.默读课文。 思索：(1)读了这篇文章你有什么感受? (2)课文内容是围绕哪句话来写的? 2.在班上谈读文后的体会。 (父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚恳、守信) (课文是围围着第一自然段最终一

22、句话写的。) 3.请同学们围绕课文第一自然段最终一句话(中心句)提问。 (为什么说只要诚恳、有信用、就等于有了一大笔财宝?) (谁做到了诚恳、守信?在什么状况下做到了诚恳、守信?他是怎样做的?) 二、本课的学习目标(口述) 三、精读课文，理解重点 (一)讲读三、四、五、小节 1、(出示课文中的插图)让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你认真观看，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样? 2、书上有没有这样的句子?找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。如： 中了大奖，心情固然应当很快乐，他为什么神情如此严厉? 家里很穷，最终有了一辆汽车，更应当快乐啊! 四年级

23、语文名师高效教案设计 小学语文四年级优秀教案篇五 万年牢 课型： 略读课文 教学目标 1.熟悉8个生字。 2. 了解故事内容，体会做人要讲究仔细，讲究实在的道理。 3.学习表达清晰、有条理的表达方式。 3. 学习独立阅读课文，培育自学力量。 德育目标： 学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范。 教学重点 : 学习叙事清晰有条理的表达方法。 教学方法： 依据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简洁的批注，读后依据自己的批注进展沟通。 教学预备：课件 教学时数: 一课时 教学过程: 一.提醒课题：万年牢 看了课题，你最想知道什么? (万

24、年牢是什么意思?万年牢指的是什么?) 二.初读课文，感知内容 1.读通课文，读准生字。 2.检查字词：多音字：把、闷、削。 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱 (能认读，并结合句子理解词义) 3.课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。 三.细读课文，感悟理解 1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” a.为什么叫万年牢? b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的? (读其次小节，体会父亲非常讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸

25、糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟) c.小结：正是由于父亲做糖葫芦仔细认真，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 2.其次处的万年牢指什么? “公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” a.什么叫正道?(靠着良心做买卖) b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意仔细实在) 3.第三处的万年牢又指的是什么呢? “父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。 4.这三处的万年牢之间有什么联系? 启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲仔细、讲实在才能得到别人的信任和敬重。 四.深入体验 你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合详细的生活事例来说明。 沟通“做事仔细，讲诚信”的故事