四下语文桂林山水课件.doc

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1、 四下语文桂林山水课件四下语文桂林山水课件 教学目标： 1.通过自主学习，熟悉生字、新词。 2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4.通过自读自悟，领悟细致观看、抓住特点、运用比照描写景物的方法。 教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点：通过自读自悟，领悟细致观看、抓住特点、运用比照描写景物的方法。 教学预备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。 教学设计： 一、故事导人，激发兴趣; 1.同学们，去年暑假，教师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的

2、千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的奇妙故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺特别超群，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，逼着他们替他赶造一条大船，预备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不愿干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，由于缺吃的，最终饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽风光中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石同学们有没有兴趣去观赏呢?再听听那奇妙的故事呢? 2.今日，教师要和你们一

3、起去欣赏桂林山水，去领会它独特的美。坐稳你们的小船，我们动身了。 二、整体感知，带人情境。 1.范读课文。(播放桂林山水的录像) 2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下) 三、精读其次节，体会感情。 1.自由朗读。 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2.沟通朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块

4、无瑕的翡翠。 (1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地渐渐地流;“清”这句读出惊喜，读得让大家都观察江底的沙石;“绿”这句读出赞美之情。 (2)感悟表达“绿”的精妙。 引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比拟，体会描写的形象性和对漓江水的宠爱之情。 (3)读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿) 1.中体会详细形象描写景物特点的方法。 (1)出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? (2)和原句比照读，说说哪句话给你的印

5、象更为深刻? 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作详细、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 (3)出示文字 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌; 漓江的水很清，还可以观察江底的沙石呢! 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 和原句比照读，你有什么感觉? (4)指导朗读，把你感受到的美读出来。 (5)再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。 4.激情点拨 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗? (让学生理解比照写法可以衬托漓江水独特的美。) 5.理清表达挨次，指导学生背诵。 (1)这段话共三句。先用大海、西

6、湖引出漓江的水，再详细写漓江水的特点，最终一句是感受，也写出了水的静。 (2)播放画面，音乐伴奏，学生试背。 四、学法迁移，自学课文第三节。 1.小结学法。 刚刚，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组沟通的形式自学第三节。 2.出示要求。 出示文字：读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。 (扶放结合，注意学法的迁移。) 3.朗读竞赛。 要求：把感受到的美读出来 读给一个教师或同学听 记住他们对你朗读的评价。 4.全班沟通，并请进步特殊大的同学为画面配音，其他同学观赏。 (让学生读给教师或

7、同学教师听，恰似给疲惫的学生注入了某剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与教师或同学一对一、面对面的沟通，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素养等综合力量得到了很好的熬炼，真可谓一举多得，设计绝妙。) 5.谈谈值得学习的写法。 (比照;抓住特点详细地写;用整齐的句式)(板书：奇、秀、险) (围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。) 五、以读代讲学习第四节。 1.范读。播放录象，音乐伴奏。 2.激情点拨。 是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是奇妙，它用手中的彩笔

8、把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画) 3.出示动画，文字，生齐读最终一节，音乐伴奏。 让我们把美景深深地印在心里吧! (对于桂林山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和共鸣，在读中受到情感的熏陶。) 六、读写结合，延长课外。 1.其实，同学们也巡游过许多名胜。让学生沟通所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。 2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式详细地描写。 教后记：心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，叙述一则引人人胜的小故事，学生的留意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离。