四年级上册语文《母鸡》教案.docx

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1、 四年级上册语文母鸡教案四年级上册语文母鸡教案1 教学目标 1.读课文，体会对母爱的赞颂之情。 2.熟悉生字，了解母鸡的形象特点。 3.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。比拟母鸡和猫在写法上的特点。 教学重难点 1.自读自悟，体会母爱的宏大。 2.比拟老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。 教学过程 一 课前谈话，导入新课 同学们，老舍笔下的猫，性格奇怪又调皮得意，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢?请翻开课本，看一看吧! 二 初读课文，感知内容 1.轻声读课文，借助拼音读准字音。 2.标出自然段，画诞生词，边画边读两遍。 3.思索。 (1

2、)笔下的母鸡给你留下了什么印象? (2)对母鸡的态度有什么变化?(厌烦 敬重) 三 细读课文，深入感知 1.默读课文，出示投影。 (1)为什么一向厌烦母鸡? (2)从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡?表现了母鸡的什么品质? 2.小组沟通争论。 第(1)题：厌烦母鸡是由于母鸡无病呻吟，欺软怕硬，发狂炫耀。 第(2)题：细心爱护鸡雏，很有责任感;想方设法为鸡雏找食，表现出母亲慈祥的本性;教小鸡生活的本事，很负责，很辛苦;夜间啼叫爱护小鸡，很英勇。 3.集体汇报。 4.读出自己的感受。 四 总结全文，升华情感 1.转变了他一向厌烦母鸡的心思，由于他看到了一只负责、慈祥、英勇、辛苦的母鸡。现在是什么心

3、思?读第9自然段。(认为母鸡宏大，是英雄。) 2.仅仅在写母鸡吗?(歌颂了母亲的宏大、无私。) 3.看看写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点。 (1)构造清楚。猫写猫性格奇怪和调皮得意，由两局部构成。母鸡明显分为母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后两局部。 (2)表达动物的特点，善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些奇怪”,再详细写它的表现;写母鸡，先写“我一向厌烦母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。 (3)表现动物特点。对点滴小事进展详细的描写说明，使笔下的动物呼之欲出。 (4)情感表达。猫始终是一种宠爱之情;母鸡则有由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感变化，用前后的剧烈比照，加深对母爱的赞颂。 (5)

4、语言运用。语言生活化、口语化，有浓郁的“京味”. 课后习题 1.用“天?地?”的形式写四字成语。 (1)形容大风时天地间暗淡无光。(天昏地暗) (2)形容声音大。(天崩地裂) (3)形容天气特别严寒。(天寒地冻) (4)形容时间长，永久不变。(天长地久) (5)形容包围严密，四周八方都布下了罗网。(天罗地网) 2.后来为什么说“我不敢再厌烦母鸡了”? 四年级上册语文母鸡教案2 学习目标 1、 正确、流利、有感情的朗读课文,感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受。 2、 邻居母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细表达。 教学过程 一、谈话沟通，导入新课 1、猫是非常平凡的动物，但在喜爱生活的老舍先

5、生的笔下，它犹如一个既调皮又得意的孩子。他笔下的母鸡又是什么样呢？今日我们一起来学习他的一篇文章母鸡。（板书课题，齐读。） 2、你对母鸡的印象如何？（指名答复）对母鸡的态度又是如何呢？请大家翻开课本，自由朗读课文，到课文中去查找答案。（读课文时留意读准生字新词，有困难的词语多读几遍） 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文。 2、读后检查生字新词。 出示新词：如怨如诉抵抗欺侮成绩凄惨慈祥辛苦 师：刚刚我看到许多同学都读得很仔细，现在教师来检查一下你们的自学状况。这些词语你能读准吗？谁情愿来挑战一下？（指名读）还有谁想来试试？（指名读）随机正音，理解词语。重点：如怨如诉、欺侮、凄惨。（评价

6、：嗯，把握得不错！） 三、把握整体构造，深入领悟课文 （一）感知母鸡特点，明白厌烦缘由。 读了课文，你觉得对母鸡的态度如何？（指名答复）（一开头厌烦，后来不敢厌烦）依据答复板书：厌烦不敢厌烦 1、厌烦母鸡，课文哪几个小节写了这局部内容？（13）请你默读课文的1-3段，找一找厌烦母鸡的缘由。 2、读后沟通：找到了吗？把你找到的读一读。 第一小节：抓住“没完没了，没什么理由，细声细气，颤颤巍巍，如怨如诉”这些词语来体会对母鸡的厌烦。你能用自己的朗读把对母鸡的厌烦表现出来吗？试一试。（随机指导朗读） 师：的描述，让我们看到了一只怎样的母鸡？你能用一个词来形容吗？（板书：无病呻吟） 其次小节：抓住“不

7、抵抗，欺侮，趁其不备，狠狠”这些词语来体会。随机指导朗读，这会你看到的又是怎样的一只母鸡？你厌烦它吗？试着读一读。(依据学生答复板书：欺软怕硬) 第三小节：抓住“差不多，恨不能，就是也”来体会，读了这句话，你感受到了什么？用夸大的写法挖苦了母鸡的爱炫耀，表达了自己厌烦母鸡的”心情。你能把这种厌烦的心情表达出来吗？随机指导朗读。厌烦母鸡，还由于它（依据学生答复板书：爱炫耀） （二）体会对母鸡敬重之情。 1、过渡：正由于这只母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀，所以对它心生厌烦。让人如此厌烦的母鸡，等到它有了鸡雏之后，为什么又不敢再厌烦它了？ 2、课文中有一段话已经明确告知我们了，看谁能以最快的速度找到

8、？指名说。（第9段） 出示第9段： 它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 3、齐读第9段。读后思索：用哪些词来评价母鸡？把这些词语圈出来，读一读。（沟通后板书：负责、慈祥、英勇、辛苦。） 小结：是啊！这是一只负责、慈祥、英勇、辛苦的母鸡。 4、请你从课文5至8自然段中，重点选择其中一个自然段，细细地品读，找一找文中的哪些词句让你感受到了母鸡的这些特点？待会儿咱们一起沟通。 5、指名学生沟通：你选择了哪个自然段？你找到了哪些词语？从这些词句中你感受到了什么？ 6、是呀 “它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母

9、亲。一个母亲就必定是一位英雄。”所以学生接读：我不敢再厌烦母鸡了。 7、老舍先生不敢再厌烦母鸡的背后，正是对这只鸡母亲的敬重。由于：一个母亲必定就是一位英雄！ 四、引导学生感受母爱，学会感恩。 是啊，母爱是宏大的，母爱永久不会枯竭，它永久陪伴在我们身边。让我们一起来回忆一下： 1、在平常的生活中，妈妈是怎么关怀、照看你的？你又是如何报答妈妈的？ 小结：这就是母亲，一个母亲必定就是一位英雄！动物如此，人又何尝不是这样，同学们，其实你们的母亲也都是英雄。让我们全体起立，怀着敬意一起读读这一段话吧！齐读第9段。 应山小学 赵文燕 课后反思： 教完这节课，我感觉很胜利。 （一）课堂上以学生为主体，注意

10、学生的情感体验。这篇课文分为两大局部，一是厌烦母鸡，二是不感再厌烦母鸡了。课文脉络非常清楚。让学生紧紧围绕课文中的这两句话，自读课文，划出课文中的相关语句，感受的情感变化。如在感受母鸡负责、慈祥、英勇辛苦的特点时，学生找到“看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它的身边来。”感受到母鸡的负责。“结果每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，他自己却消瘦了很多。”感受到母鸡对鸡雏的关怀。“假如有别的大鸡来抢食，它肯定出击，把他们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”感受到母鸡很英勇这样的学习，谁能说学生不是在进展自主学习？ （二）和学生的日常生活联系起来，进展母爱教育。通过课文的学习，

11、让学生感受到母爱的宏大。 四年级上册语文母鸡教案3 一、沟通见闻，导入新课 1 沟通课前收集的关于母鸡的见闻。 2导入新课： 猫是一种很寻常的小动物，可是在喜爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既得意又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们连续学习老舍先生的”另外一篇文章母鸡。 二、自读自悟 1、 师生共同制定阅读目标。 （1）圈诞生字词，读准字音。 （2）仔细朗读课文，到达读流利、读正确。 （3）弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是全都怎样的母鸡？ 比拟一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？ 2 、自主阅读，边读边批注。 三、汇报沟通 品评母鸡之长短，

12、体会之喜恶 1、 再读课文，小组争论： （1）文中直接.写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变化的语句有哪些？ （2）分别通过哪些详细事例写母鸡的厌烦与不厌烦？每个事例各用一个恰当的词语概括。 （3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 （4）句子辨析： “我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗？为什么？ 2 、全班沟通。 3、 同组合作，有感情朗读课文。 四、辨别褒贬，积存词语 1 、思索争论：在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情颜色也发生了变化，找一找，读一读，品一品。 2 、分类摘抄词语：把自己观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。 五、反复

13、回味，走近老舍 1、 师生对话，沟通各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。 2、 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后相互沟通阅读体会。 课后小节： 当我读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住对母鸡的态度有怎样的变化，缘由是什么为主线，进展沟通、体会，最终我还推举了课外阅读麻雀柱子上的母鸡。 四年级上册语文母鸡教案4 教学简析 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，叙述了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。前半局部写了母鸡的无病*、欺软怕硬和舍

14、命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半局部则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重。 本文的语言风格比拟口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。 学情分析 学生已经具有肯定的自读自悟和理解感受方面的学习力量，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，学生会比拟简单理解课文内容。只是在揣摩写作特点时会感觉比拟难，需要教师加以适当点拨、引导。 教学目标 1.熟悉7个生字。 2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 3.比拟母鸡和猫在写法上的特点，感悟的语言风格。

15、教学重点 了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细表达，体会母爱的宏大，并通过比拟老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。 教学难点 学习课文，抓住特点，详细生动描写动物的写法。 教法学法 教法：“情景设置法”、“质疑引读法、”、“朗读感悟法”、“提问法”、“点拨法”等。 学法：“圈点标注法”、“争论法”、“自主探究法”、“朗读法”、“质疑法”。 课前预备 学生搜集相关资料。 教学课时1课时 教学过程 一、激趣导入新课 1.同学们，在上一篇课文我们到熟悉了性格奇怪而又调皮得意的猫。其实老舍先生家还有一只动物母鸡。他是不是也像喜爱那只猫那样喜爱它呢？下面让我们一起去熟悉一下老舍先

16、生家的母鸡。 2.板书课题，齐读课题。 二、检查预习 1.指名按自然段朗读课文。给自然段标序，勾画诞生字并读一读。 2.把自己喜爱的自然段多读几遍，再读给全班听一听。 3.概述课文的主要内容。（描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。） 三、阅读质疑 1.通读课文，找出文中直接写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变化的句子读一读。 2.学生汇报，教师相机板书：一向厌烦母鸡不敢再厌烦 过渡：是什么缘由使态度发生如此变化呢？ 四、自主探究 （一）指导探究一至三自然段。 1.轻声读课文13自然段，思索，是什么缘由使一向厌烦母鸡呢？划出相关语句读一读，读出自己的感受。 2.学生汇报 （1）厌烦的缘

17、由有那些?(指名答复：母鸡的无病*、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。) 重点语句解析： 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。 （这是夸大的写法，挖苦了母鸡的炫耀。聋子原来是不怕吵的，用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了厌烦母鸡的心情。） （2）学生答复后,教师引读:无论在什么地方、什么状况下它那嘎嘎的叫声总是（没结没完）特殊是到下蛋的时候，母鸡差不多是（发了狂） 3.提醒总分的写作方法。 请同学们看板书：先总说厌烦母鸡，再分别表达了厌烦母鸡的理由，你知道运用了什么写作方法吗？（总分） 4.请用厌烦的语气齐读

18、课文1、2、3自然段。 5.老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样变化的？ （课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重。） （二）指导探究四至十自然段。 1.争论：是什么让“一向厌烦母鸡”？又是什么让“不敢厌烦母鸡”？ 2.沟通重点语句： （1）它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 （这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，熟悉到天地间全部的母亲都是英雄。这是对普天下全部母亲的赞颂。） （2）我不敢再厌烦母鸡了。 （用“不敢”来说明自己对母鸡情感的变化。他此时

19、已不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重，是情感的升） （三）比拟一下，本文和猫两篇课文的写法特点 1.两篇文章的构造都特别清楚。 猫写了猫的性格奇怪和调皮得意，由两局部构成，并以“小猫满月的时候更得意”为过渡句，将两局部内容严密地联系在一起。 母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两局部，以过渡段使文章浑然一体。 2.在表达动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些奇怪”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 3.在表现小动物的特点时，用事实说话，通过对点滴小事生动详细的描写，使笔下的动物呼之欲出。 4.在情感的表达

20、上，猫通篇都在写猫的得意，无论是猫的奇怪，还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情；而母鸡则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感变化，用前后的剧烈比照，加深了对母爱的赞颂。 5.在语言的运用上，是老舍先生一贯的.无雕饰的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦！”“使人心中立即结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动鲜亮而又通俗易懂。 6.总结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同

21、，所以同学们在自己的写作中，要留意文章的表达方法。 五、作业布置 1.娴熟朗读课文。 2.摘抄自己喜爱的语句。 板书设计 猫奇怪、得意（围绕中心句写）突出特点母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦（不同的熟悉）/ 附：相关链接 1.词语 如怨如诉：形容没完没了地埋怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的心情，令人厌烦。 趁其不备：趁人不防范的时候。文中指母鸡在欺侮自己的同类时是出其不意地下毒手，特别凶狠，让人厌恶。 戒备：戒备。文中指母鸡为了爱护小鸡的安全，始终保持着高度的警觉，并不畏任何强敌，随时预备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈祥、英勇与辛苦，也表达了的敬意。 鸡雏：幼小的鸡。 颤颤巍巍：抖动摇摆的样子（多形容老人或病人的某些动作）。 欺侮：欺侮。 抵抗：用行动反对；反抗。 消瘦：形容身体极瘦。 凄惨：凄凉凄惨。 慈祥：（年长者对年幼者）慈爱而布满怜爱之心情。 2.多音字 似：sh（似的）；s（相像、好像）； 恶：（凶狠、恶劣）；（恶心）；w（可恶、厌恶）； 差：ch（差异、差距）；ch（差不多、差生）；ci（出差、差使）；c（参差、参差不齐）。 【四年级上册语文母鸡教案】