四年级下册语文苏教版《黄河的主人》教案.docx

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1、 四年级下册语文苏教版黄河的主人教案四年级下册语文苏教版黄河的仆人教案1 设计理念： 教材是教学的范例，既要用好教材，又不拘泥于教材，本设计对教材进展大胆的开发与重组，再现黄河仆人的技能之高、心灵之善、精神之佳，通过朗读、言语交际、情境体验等方式去感受、去熏陶。在学生的头脑中留下仆人的形象、留下精彩的语言。 组块设计： 一、衬托渲染，突出黄河之险。 媒体展现汹涌的黄河，请学生为画面配音，并读好第一自然段。 二、寻踪追迹，突出仆人技能之高。 1、文中哪些地方写了黄河的仆人呢？划出相关的句子。 2、沟通后，要求学生将分布在各自然而然段的语句进展整理，形成一篇描述黄河仆人的小短文。 3、小短文，谈体

2、会，再读出仆人的能干。 三、创设情境，再现仆人心灵之善。 1、现在让我们一起坐上稍公驾驶的羊皮筏子，到黄河上去感受一番（媒体展现漂流情境），第一次坐羊皮筏子有何感受？相机出示文中内容引导朗读。 2、同学们，为我们驾驶羊皮筏子的是冷静、机敏、英勇、才智的稍公啊，你不信任他吗？现在你们想干什么呢？ 四、话别留言，突出仆人精神之佳。 1、一次难忘的漂流快要完毕了，我们要和稍公分别了，你们想对稍公说些什么呢？ 2、再读“稍公靠着成为了黄河的仆人。” 四年级下册语文苏教版黄河的仆人教案2 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.使学生在了解艄公的超群技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质

3、。 3.在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、镇静和才智，进而体会人类在制服自然过程中表现出来的本质力气。 教学重点： 1.感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。 2.理解艄公为什么能成为黄河的仆人，体会艄公的英勇与机灵。 教学难点： 透过语言文字，使学生领悟到：只要镇静英勇就能战胜困难险阻的道理。 教具预备： 多媒体课件（汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子）。 教学过程： 一、复习导入 1.出示多音字“系”，让同学们区分这个字的读音。 师：同学们把握得特别好，都能正确区分开来。 2.那么，这节课我们连续来学习黄河的仆人？齐读课题。 二、精读感悟 1.黄河的仆人是谁呢？（板书：艄公，留意

4、正音） 他为什么能成为黄河的仆人呢？请同学们快速找出这篇课文的中心句。 出示：他靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的仆人。（齐读） 2.抓住“惊涛骇浪”这个词，什么是惊涛骇浪呢？我们可以看到涛和浪是一对近义词，惊和骇又是什么意思，我们一个一个来翻译，连起来我们就能知道这个词语的意思了。通过这个词，你看到了怎样的黄河？板书：黄河 气概 大 出示:黄河滚滚。那万马奔腾，浊浪排空的气概，令人胆战心惊。 出示一系列黄河的图片，让同学们从图片中感受黄河的气概。这就是惊涛骇浪，令人胆战心惊，面对这样的黄河，又有谁不可怕、害怕、畏惧但是，就有这样一群人不怕，他们就是

5、黄河上的艄公 再次出示课件：“他靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的仆人。”（齐读） 3. 刚刚我们通过逐字解释理解了“惊涛骇浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢？有些不太熟识的生字我们可以借助字典来解决。昨天教师让你们回去查了字典，这里的“履”原来是什么意思？（生：鞋子。） 那么“如履平地”的意思呢？（生：穿着鞋子在平地上走。） 艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。） 下面请同学们呢去2-5自然段找一找描写羊皮筏子的句子。 出示 “从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，似乎只要一个小小的浪头，就能把它整个儿淹没。” 你体会到什么? 板书: 羊

6、皮筏子 小、轻 从那儿看出的?(“小”“轻”“好象只要一个小小的浪头，就能把它整个儿淹没。”) 指名读后指导朗读 “远远望去”要读得慢些，让人感觉真的很远。 “那么小，那么轻”读出很小、很轻。 “只要一个小小的浪头，就能把它整个儿淹没。”要危险。 ( 生练读指名读齐读) 4.羊皮筏子实在是又小又危急了，但它作为艄公在黄河上行走的“鞋子”还要载人，那会是怎样的状况呢，让我们跟随的镜头去看一看吧 出示：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。（齐读，留意里面的感慨号哦） 看到这么小，这么轻的羊皮筏子上还有人，你

7、心里有什么感受？ 让我们带着这样的感受读读这句话：“啊，那上面还有人哩！” 师引读：“不只一个，还有一个（让我们一起来数一数）一、二、三、四、五、六，一共六个人！” 数着皮筏上越来越多的人，你的心里有什么感受？（越来越紧急、可怕、惊异、感动。） 我们平常心里感到可怕、紧急、惊异、感动，数数速度会越数越快，音量会越数越响，让我们再来读一读这句话。 5.羊皮筏子离我们越来越近了，我们看看的特写镜头是怎么描写的呢? 出示：“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的”身边还摆着两只装得满满的麻袋。” 这羊皮筏子上面不仅有六个人，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻

8、袋，读到这里，你有什么感受？（更加危急） 6. 过渡：原来，艄公穿的是这样的鞋啊，这就是艄公脚下的羊皮筏子。出示图介绍：羊皮筏子，俗称“排子”，是一种古老的水运工具，客货两用。就只有十只到十二只羊那么大的体积，没有护拦，没有扶手，同学们，让你坐这羊皮筏子在黄河上漂流，你敢不敢？ （不敢）连看了都“提心吊胆”，那么乘客们是怎么表现的呢？ 出示：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指教导点，那沉着的神情，就犹如坐在公共汽车上扫瞄窗外的风光。 （1）乘客们什么表现？（谈笑风生） 板书：乘客 谈笑风生 “谈笑风生”是什么意思？ （2）读读这句话，哪些词句表现了乘客们谈笑风生？ “指教导点”联系实际在指教导

9、点些什么？ “那沉着的神情，就犹如坐在公共汽车上扫瞄窗外的风光。” 请同学们联系坐公共汽车的感受谈谈。 7.假如由李教师来撑羊皮筏子，你们敢不敢坐?(不敢！由于教师没有艄公的本事，那他有怎样的本事呢？) 出示：“我不禁提心吊胆，而那艄公却很镇静。他用心致志地撑着篙，当心地凝视着水势，大胆地破浪前行。”自由读读这两句，你体会出艄公是个怎样的人？ （胆大 英勇 技术高 负责任 仔细、细心 阅历丰富 才智） 板书： 英勇 才智 这段话中的“当心”和“大胆”冲突吗？为什么？ （不冲突。浪小时就是大胆地破浪前进，浪大时就要当心翼翼地观看水势） 出示：“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的

10、安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。” 同学们，艄公面对的是什么？险恶的风浪。 身负的是什么？乘客的安全。 而他站在羊皮筏子上凭的是什么来渡黄河？只有那么一根不粗不细的竹篙。 由此，你又看到了一个怎样的艄公？（技术超群、冷静、机敏） 板书：冷静 机敏 8.因此，这样的人，才能配成为黄河上的仆人。齐读再出示：“他靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的仆人。” 三、扩展延长 用“黄河的仆人”做题目，先写（黄河），又写（羊皮筏子），再写（乘客），写乘客时简简洁单地介绍了艄公，为什么这么写？ 总结：这是一种比照衬托的写法，小小的羊皮筏子能在滚滚的黄河中鼓浪前进，乘客还能如此的谈笑风生，无不反映出艄公的机灵英勇。 四、小结 1.面对这位艄公，你想对他说什么？ 2.黄河是我们的母亲河，她孕育了中华儿女，更熬炼了中华儿女坚韧不拔的意志，艄公只是千万个中华儿女的一个缩影，就让我们将艄公的精神装在心中，带出课堂，带入我们的学习生活！ 板书设计： 英勇 才智 冷静 17黄河的仆人 艄公 机敏 比照、衬托 黄河 羊皮筏子 乘客 气概 大 小、轻 沉着