四年级语文鸟的天堂教案范文.docx

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1、 四年级语文鸟的天堂教案范文 出示课件，创设情境：（播放“百鸟齐鸣”的录音）师：今日教师请来了几位特别尊贵的客人，大家想知道是谁吗？那么，请同学们仔细认真地听，边听边想，这些声音，让你想到了什么？ （听后学生自由发言）用“我听到小鸟的声音，想到”的句式说。 二、初读课文，整体感知 1、我们动身了，旅游时，别光临着扫瞄，要把你的旅游发觉填进旅游报告中。 2、检查朗读。 师：你拍摄了那些画面呢？请把它来读一读。 4、沟通旅游发觉。 师：教师把你的发觉写在黑板上。（板书：榕树大茂密美） 师穿插：这棵大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 三、读课文，品尝赏析 1、同学们，鸟的天堂

2、给大家留下了这么深刻的印象，那么，大榕树究竟有多大有多美呢？让我们深入到文中去感受。 2、默读写榕树的局部（58自然段），读的时候，用你喜爱的记号划出写大榕树的大和茂密的语句，再标出读不懂的地方。 3、小组沟通。 4、现在让我们沟通一下，你从哪儿看出榕树的大和茂密？ 第五节中的句子。 第七自然段的“是一棵大树，有着数不清的丫枝”始终到“就像一棵大树斜躺在水面上一样” 师：这段话从哪方面来描写榕树的大和茂密？（枝干多） 师：让我们来再现一下看到的景观吧！（放录像，师边讲解） 师：看了录像后，你有什么感想想说？ 生说感想。 师：你们说得真好，这棵树已经有500年的历史了。它何止大得惊人，简直是一种

3、特有的自然美。你们能不能把心中的感受读出来呢？ （指名读这段话） 在这一节中，还有什么词能看出榕树的大和茂呢？（靠近） 为什么说“我们的船慢慢靠近榕树了”为什么不用“靠近” 师：特别好。“靠近”正表达出了榕树那逼人的气概，而“靠近”就不行了。 第八节中“那么多的绿叶” 师：你找出的是从哪一方面描写大榕树的大和茂呢？（叶） 师：来，大家观赏一下大榕树的绿叶吧！（放录像，师边读第八节讲解） 看了录像，再读这段文字，你体会出了什么呢？文中哪里可以看出来？ a“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”写出了榕树的多和密。 指名读。 b“现在正是枝繁叶茂的季节。这棵榕树似乎在把它的全部生命力展

4、现给我们看。” 师：你是如何理解“榕树似乎在把生命力展现给我们看”的？ 说明榕树特别绿，生命力旺盛，也就是“茂密”。 指名读 c“翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。” 这一句话写得多好啊！把叶子都给写活了。谁能把这句话读好 （指名有感情地朗读这句话） 师：当翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁时，联想到了新的生命在抖动。那么，你呢？你联想到了什么？（看录像） 出示句式：翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁时，好像 师：你能用这样的句式说说你的联想吗？（像绿宝石似的，还像一汪绿的水，好像要滴下来似的。） 师：你们描述得真美。看着这株榕树，不禁发出了怎样的赞美？ 我们应当带着什么样的感情读这句话？ 带着喜爱、赞美之情读。（生齐读） 师：对，速度慢一些，感情是发自心底的，让我们一起来读一遍。（生齐读） 师：在写榕树的这个局部中，你们觉得哪一段写得最好？ 生：（齐答）第8自然段。 师：你读出了深深的宠爱和赞美之情。 师：谁还情愿读（生齐举手） 师：这么多同学想读，那好，我们一起来吧。（配乐读） （生有感情地齐读第8自然段） 师：看着这株漂亮奇怪的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，你听了有什么感受？把你的感受写进“总结与感想”这一栏。 生填报告，师巡回指导。