四年级上册科学《植物的身体》教案.docx

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1、 四年级上册科学植物的身体教案_人教版四年级上册教案 【教材分析】 排序是苏教版教材的新内容，属于过程技能显性化单元。学生在生活中早已接触过排序，生活中的排序远没有科学讨论中的严谨，其作用也不一样，本课是以科学讨论的角度对排序作更深入的探讨，以让学生重视数据收集过后的整理步骤。 排序这课，主要解决五个问题， 1、怎样排序排序要根据事物某特征的序列进展，依据不同的特征可对事物进展不同的排序； 2、学生用排序的方法整理数据，得出规律； 3、知道排序在科学讨论中的作用，重视整理数据的环节； 4、知道排序除了根据单一特征，还可以根据两个甚至多个特征来进展； 5、通过对三种塑料纸的排序，收集数据，并整理

2、数据，对事物进展排序的高级练习 【教学重点、难点】 重点是知道排序的含义，弄清为什么要排序。 难点是通过自己或合作小组设计的各种排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征或多种特征。 【教学预备】 教师预备： 多媒体课件、实物展台、铅笔、排序观赏图片。 学生预备： 文具若干，活动记录卡。 食品塑料膜、一般塑料袋、衣物塑料袋 【教学目标】 学问与技能： 层次一：知道排序的含义。 层次二：了解排序的作用。 层次三： 知道收集资料和整理资料是有联系又有差异的。 过程与方法： 层次一：能区分物体排序所依据的一个特征。（分析、概括） 层次二：通过自己设计的排序活动，能对数据进展排序。（数学力量） 层次三：

3、能发觉排序后的数据、资料的优点。（分析、概括、迁移） 层次四：在小组活动中，能区分物体排序所依据的两个或多个特征。（分析、概括） 层次五：能比拟三种塑料某些性质收集数据资料，并整理这些数据资料，根据挨次排序。 情感态度与价值观。 情感、态度与价值观： 感受排序的重要性，重视对科学证据的思索。 乐于合作与沟通。 【教学过程】 一、激情导课 （谈话建构排序的概念） 1、 大家看一段视频，看视频时，回想这几方面的问题。 刚刚大家看到的视频是29届奥运会的入场式，在运动会的入场式时，常常用到，你留意他们入场人数这么多，显得乱吗，为什么? 生：按国家排列挨次入场的。 2、体会排序的广泛应用与作用。 师：

4、同学们上课间操时，是怎么排序的？ 生答复。 师：生活中有没有根据其它特征来排序的？ 生答复。 师：生产生活中，我们经常会依据物体的同一特征来排列它们，这种活动就是排序。今日我们就来探究排序这种活动。 二、民主导学 （一）独立尝试简洁的排序 1、谈话：排序不但在日常生活中广泛应用，在我们进展科学讨论的时候也经常要排序，排序是一种常用的整理信息的方法。 2、尝试独立排序。 出示声音在不同物体中的传播速度记录表（附件） 学生独立排序，沟通排序结果。 师：从排序后的数据中，你能发觉些什么吗？ 3、找出铅笔排序的特征。 4、依据树干的年轮推想树木的年龄。 小结：通过排序我们更简单发觉数据中隐含的规律，排

5、序是一种特别重要的讨论方法。 但是不同的需求排序可能不同，下面请一组同学上来做一个排序活动。 （二）争论拓宽排序的特征 1、小组同学根据身高特征排序。 2、问：你们能不能根据其他特征进展排序呢？ 是按什么特征来排序的？小组争论，看那组的方法新、科学、快 可能性预设：身高、体重、胖瘦、头发长短等等 3、得出：同样的事物根据不同的特征排序可能得出不同的结果。我们看问题也要多从不同的角度去看。 （三）分组探究排序的多样性 塑料在生活中有广泛应用，在不同的条件下选择应用不同的塑料，下面给同学们供应了三种常见塑料，请同学们讨论它们的不同特征进展排序。 1、分发材料。 2、分组争论、探究如何根据不同的特征

6、进展排序，对探究的结论进展适当的记录。 3、各组沟通争论、探究的结果，其他同学做出准时评价。 三、检测导结 1、在日常生产、生活中，我们经常会依据物体的（ ）来排列它们，这种活动就是（ ）。 2、在科学讨论中，排序是一种常用的（ ）方法。 自评： 1、谈话：通过这节课的讨论，你有什么感受、收获？ 2、学生谈感受、收获。 四、布置作业 1、不同材料的导热性能不同，比拟以下材料的导热性能，并给它们排序。（提示：较低温度时，手摸感觉越凉的导热性能越好） 木板、棉质毛巾、金属把手、瓷砖、玻璃瓶。 2、自选一些物体根据某一特征对它们进展排序。 苏教版小学四年级上册科学空气的性质教案 教学内容 空气的性质

7、 授课时间 教学目标 1、探究过程和方法：会运用感官和工具熟悉到空气是有体积的，占据肯定空间，而且不能随便缩小；会利用小工具制作验证假设的工具；小组动手完成空气水“火箭”的制作 2、学问与技能：知道空气是占据肯定空间的，是不能随便缩小的；知道空气的质量比水轻，能浮现来；知道空气是有压力的 3、情感、态度与价值观：发觉生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。 课前分析及预备 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平。 教 学 预 设 教学生成 一、导入 1、今日，我们要一起讨论一个人最不能

8、缺少的东西空气。空气大家每天都在接触，但是这个问题你想过吗？ 2、先不急着争论，先来看看一个纸团的隐秘 板书课题 从身边入手，由一个简洁的小试验激发学生兴趣 二、自主学习 1、初步熟悉空气占据空间的隐秘 (1)试验一 假如我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么 有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，毕竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的 (2)试验二 班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球 我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 你发觉了什么问题？ 既然发觉了问题，就要想方法解决，你们小组能解释吗？ (

9、3)做了2个试验了，你发觉了空气的什么性质？ (4)关于空气你还知道些什么？还有哪问题？把它们记在活动记录上 演示试验方法 由学生来验证明验提示：杯子要竖直放入水槽中 前后比照，让学生产生疑问教师演示试验方案 引导学生发觉“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题 板书 小组争论，作记录 大局部学生已经知道缘由，重点是要他们自己说 知道肯定空气占据肯定的空间 看似简单的试验，但是试验原理的提醒和上一个试验不同，学生要自己发觉了解学生已有的认知状况 2、空气有质量 (1)空气要占据肯定的空间，你能告知我空气有多重吗？ 小组争论有什么方法能也许知道一局部空气的重量 演示空气在水中的跑动试验，说明白什

10、么？比水轻的物体浮现来 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的试验结果？把你设计的方案记录在p70上 (2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量 把争论的方案记录在小组争论板上 请学生演示 根据活动设计完成试验或用天平也可以 板书 质量 通过试验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮现来，就是看到的气泡 3、空气所占据的空间不能随便压缩 (1) 试验一 大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？ 用手轻轻压一下模拟小气垫，你发觉了什么？怎么解释呢？ (2)自我设计试验 我们的试验对吗？用橡皮和针筒设计个试验，再来验证一次，看看我们的试验结果对不对 把观看

11、的结果记在活动记录p71上 (3)我们又发觉了一个空气的新性质：有压力，不能随便缩小 (4) 我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随便缩小”的性质？ 从生活体验中发觉现象 强调口肯定要扎紧 分发针筒 板书 不能随便缩小 这个空气的性质比拟难以说明。学生已经知道空气的这共性质，不简单说出来。 自我设计试验是让学生体会解方程验算的过程，也是规律思维训练的安排 4、理论运用实际(1) 制作空气枪 讲解制作方法 小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远 你能说说制作原理吗？ (2) 制作压缩空气水“火箭” 讲解制作方法及原理 室外试验 提示学生不要对着人“开枪” 可放在课后，教师演示一个也行 动手完

12、成趣味试验，加深印象 三、课外拓展 1、观看生活中利用空气性质的地方 学生提出要把杯子倒下纸才会湿，但又说不出缘由。学生觉得很好玩，大大调动了学生积极性。 学生对空气所占据的空间能被压缩，但不能随便压缩，不理解，也表达不清晰。 教学评价及反思 空 气 占 据 空 间 吗 性质： 要占据肯定空间 有质量 不能随便压缩所占据的空间，有压力 四年级上册科学教案：我们关怀天气 探究活动分析： 1通过引导学生观看一张“城市天气预报图”来帮忙学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气状况。学生通过对这张图的观看，可以对常见的天气现象有一个根本的了解。2图上的表

13、示天气现象的符号可采纳粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生熟悉这些天气现象。3提问学生还知道那些天气现象，以帮忙学生全面熟悉天气现象。4为每一组预备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进展分类。 5（室外）观看、描述今日的天气现象引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展观看。 6用一些词或句子将观看到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观看到的现象进展沟通。7引导学生思索今日的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今日的天气我们应当穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。8在学生的科学记录本上，描述今日的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简洁的词

14、语或句子。提示局部对学生描述天气的方法的指导将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的熟悉水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进展改良，并把改良后的描述和同学沟通。教学目标：科学学问：1初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：1能对各种天气现象进展分类。2运用感官观看天气，并学会用简洁的词句把它记录下来。情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关怀天气的意识。教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。教学预备：1用天气符号标注城市天气状况的中国地图一张；2每组一套天气符

15、号卡片；3天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4每个学生科学记录本各一本。教学活动过程：一、熟悉天气现象1出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中心气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2依据学生的答复在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3提问：你们还知道哪些天气现象？（依据学生答复出示相应符号）4发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进展分类。5汇报沟通。二、描述今日的天气怎样？1今日的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展观看，然后用一些词或句子将观看到的现象记录在科学记录本上。（出示观看要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展观

16、看，然后用一些词或句子将观看到的天气现象记录在科学记录本上。）2安全教育，并落实小组进步行治理。3带上科学记录本和笔排队到操场上分组进展观看，教师巡察。（时间掌握在10分钟内）4回到教室进展沟通：请同学来汇报一下你们观看到天气现象。5学生汇报，教师展现学生的记录。6提问：今日的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何答复可提问：你觉得今日的天气我们应当穿什么衣服？）7熟悉“网状图”的使用：刚刚同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？翻开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8带读提示语。9看明白了吗？有不明白的请提问。10请你

17、学着书本上的方法，在科学记录本上为今日的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。三、总结 刚刚我们观看的是今日的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观看到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 课后反思：小学四年级科学上册教案：天气日历 天气日历 探究活动分析：前一课学生已经熟悉了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用改良后的、比拟简洁明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观看到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观看记录任务，

18、所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相协作。运用小旗被风吹动状况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相协作，并使学生的观看和记录更简单一些。制作天气日历（时间/内容）1教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特殊明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清晰的。2教师再让学生描述今日的天气，并争论：我们怎么样才能在两周后仍旧记住今日的天气？学生的答复将集中在如何把天气现象记录下来。3教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好方法，并让学生了解天气日历。告知学生们，这节课就来讨论如何观看天气，并将观看到的天气信息记

19、录在“天气日历”上。4争论今后的天气记录应怎样进展？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每至人负责一项天气现象的观看和记录，并把观看到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观看和记录天气，定一份观看记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观看到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上。教学目标：科学学问：通过亲自观看熟悉到天气每天都在发生变化。过程与方法：1初步学会使用温度计来测量气温。2能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。情感态度价值观：意识到长期的观看和记录能帮忙我们了解到更多的天气信

20、息。教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。教学难点意识到长期的观看和记录能帮忙我们了解到更多的天气信息。教学预备：1画有天气符号的图片一张2学生画天气符号的小卡片若干3大的天气日历一张4气温柱形图表一张5温度计每组一支6科学记录本和笔教学活动过程：一、熟悉一些天气符号1分类介绍每一种天气符号的含义。2使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。3每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观看到的天气现象。4可以

21、小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。留意提示学生在卡片的上方写上今日的日期。5天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比拟现实。6带着学生到户外观看天气。由于，从这一次开头，学生将持续一个月的天气观看，并在观看的过程中对天气状况进展推断。此时的学生对天气现象的观看力量还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最适宜？如何推断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进展沟通，并作初步的指导。7回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今日的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”

22、今日的日期栏内。8依次提问学生哪一张天气符号最能反映今日的降雨量、风向、风级？9出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今日的气温。10争论怎样安排每天的记录任务？明确安排任务的方案，确定每天在什么时间来观看天气。小学四年级上册科学教案范文：云的观测 云的观测 【教学目标】科学概念：依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的降临。过程与方法：依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；依据云的高度和外形给云分类。情感、态度、价值观：在对云的讨论中能保持深厚的兴趣，在课外仔细完成“天气日历”中关于云的观看。【教学重点】依据云量的多少

23、，天气可分为晴天、多云和阴天；依据云的高度和外形给云分类。【教学难点】依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能依据云的高度和外形给云分类。【教学预备】分组材料：不同外形的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸【教学过程】一、描述云1、 出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。二、探究内容：（一）观看云1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观看。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，根据云在天空中所占的多少进展区分。3、室外观看，明确任务：（1）

24、观看天空中的云量（2）云的高度和云的外形（3）在观看云的过程中，会产生哪些联想4、反应（二）对云进展分类1、分组活动：依据不同外形的云的照片，尝试给云进展分类2、生汇报3、阅读资料，了解科学家对云进展分类的方法。4、再次观测，今日看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。 苏教版小学四年级上册科学空气中有什么教案 教学内容 空气中有什么 授课时间 教学目标 1、探究过程和方法：会对小车试验数据进展分析、总结；会比照不怜悯况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响 2、学问与技能：知道有的飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等；空气也可以对运动的物体形成阻力；了解喷气式飞机的工作原理 3、情感

25、、态度与价值观：从生活中体验科学的无处不在 激发学生对飞行器升空原理的探究兴趣，产生对人类创造的喜爱。 课前分析及预备 长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸，相关图片 教 学 预 设 教学生成 一、导入 1、这节课我们还是来讨论空气，讨论空气对物体运动的影响 板书课题 二、自主学习 1、空气对运动物体的阻力作用(1)假如我要大家跑步的时候，拿一把翻开的伞跑，你们有什么感觉？ (2)为什么跑不快，而且觉得很累呢？ (3)是什么有这么大的力气当住我们呢？ 请一位同学在教室外跑跑 (4)为什么不拿撑开的伞跑起来就快点？你想到了什么？ 2、空气对不同外形物体运动的阻力作用 (

26、1)小组争论你们的想法，看看能不能商议个方法验证你们的猜测 (2)讨论p9试验中的第一个问题：哪些条件应当一样？不同的条件是什么？ (3)小组试验分析比拟试验记录。你能验证你的猜测吗？你还有什么发觉？ (4)描述不同形状的小车运动时，空气对它们的影响是怎样的 提出假设把争论的试验方案p73比照试验中的条件 小组争论分析数据，共同讨论出结论 3、喷气式飞机的工作原理 (1)所以飞机是什么样子的？飞机有很大的翅膀，但从飞机前面看是什么样子的？ (2)你知道现在最快的飞机是什么飞机吗？它是怎么飞上天的？ (3)模拟试验，先讲解试验方法，提试验要求：它的工作原理是什么？充气多少与跑的速度和距离有什么关

27、系？ (4)你发觉了什么？ 出示飞机正侧面的图片 提清晰试验要求，并把试验记录在p73上 4、详细运用 (1) 观看p11图片，哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力？ (2)你还知道哪些？ 出示相关图片 三、课外拓展1、 制作竹蜻蜓、小降落伞 学生在一年级的自然课学习中已经对空气的性质有了一些初步的了解，不少学生也都知道空气中是有氧气的，因此本课就从学生的阅历动身，由空气中含有肯定量的氧气入手，然后再熟悉组成空气的其他一些气体。 教学评价及反思 板书设计 空 气 影 响 物 体 的 运 动 空气： 借助空气运动： 飞机、降落伞 减小空气阻力： 新干线、飞机机身设计 发觉了试验活动中学生使用火

28、柴时的安全隐患。由于现在的学生在平常生活中比拟少有时机接触到点火柴再加上他们中的多数动手力量普遍较弱，所以虽然在试验前我已经教给了学生们安全使用火柴的留意点与小窍门，还反复强调了安全性，实在可怕不会点的同学就不要牵强，让组里能干的同学点火柴，但是在个别班级个别小组的学生点火柴时还是有人手被烫到，甚至有人紧急得把放火柴梗的小烧杯也给甩掉而打碎了。这也给我又提了个醒，放火柴梗的小烧杯换成小铁罐，每一组还要预备一块湿抹布，以防万一。 小学四年级上册科学教案：风向和风速 风向和风速 【教学目标】科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程与方法：自制建议风向标和小风旗。用

29、自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观看结果。情感、态度、价值观：感受到使用简洁工具能对天气观看活动供应很大的帮忙。进一步提高观看天气现象的兴趣和奇怪心。【教学重点】能描述风向和风速【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观看结果。【教学预备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。【教学过程】一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容：（一）风向和风向标1、出示风向图，简洁介绍简洁介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。2、你能通过风水动旗面的状况来区分风向吗？简洁练习

30、。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组争论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级1、问：风向可以用风向标进展测量，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟识“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。3、分组制作小风旗，讨论使用方法（三）实地观看1、测量风向和风速2、记录到天气日历中 小学四年级上册科学教案：温度和气温 温度和气温 探究活动分析：1 温度计的使用在三年级已经学过。在前

31、两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。2 每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期温度表”中。3 为了提高学生们测量的精确性，有必要在以下几个方面对学生使用温度计测量气温进展指导：1、熟悉温度计上的刻度。温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成或10个相等的小格，每个小格代表摄氏度或摄氏度。4测量时，要把温度计放置到测量环境内23分钟，待液柱不再上升（或降低）时再读数。读数时，视线要与温度计的液柱平行。5对测量的气温进展比拟和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。并指

32、导学生把测得的气温记录在“天气日历”和“我们的日期温度表”上。6利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。教学目标科学概念气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。过程与方法选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。情感、态度、价值观保持对气温变化的讨论兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。教学重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。教学难点正确测量，能坚持记录。教学预备课前布置分小组记录一天中早晨、上午、中午、下午和黄昏的气温。每组一张温度填充图。每个小组或每人一支温度计。教学过程：一、教师导语，引

33、入讨论课题1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2、 提醒学习课题。二、 室外温度的测量与比拟1、教师提示使用温度计测量温度要留意的安全问题。2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。3、争论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些预备，留意什么？4、测量室内温度，记录、沟通。5、 分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度准时记录。6汇报沟通，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今日我们这个地方的气温？每个小组测

34、得的温度一样吗？为什么不同？三、气温的测量1、 争论，刚刚我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应当选择什么地点来测量气温？2、 教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应当选择适宜的地方来测量气温。3、 测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。4、 出示气温图表，争论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了精确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？5、教师小结。课后反思 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“四年级上册科学植物的身体教案”一文，盼望“四年级上册科学植物的身体教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的四年级上册教案专题！