四个太阳语文教案15篇.docx

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1、 四个太阳语文教案15篇 四个太阳语文教案15篇 作为一名无私奉献的教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是高中作文网()细心整理的四个太阳语文教案，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 课题：四个太阳教学设计 教学理念：阅读是学生共性化的行为，语文课堂肯定要敬重学生的自主地位，采纳合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互沟通，充分表达。 教学目标： 1、学问目标：熟悉“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。 2、力量目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、情感目标感悟通过画太阳要表达的心愿。 重点难点：朗

2、读课文，认字。 教具预备：彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。 自主预习：朗读课文 提练主线：1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(依据学生答复贴太阳图) 教学过程： 一、导入新课，示题质疑 1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。(太阳) 2、板书课题四个太阳，学生齐读。 3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问) 过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课四个太阳。 二、初读课文，自主生字 1、学生自由轻声读课文，不熟悉的字借助拼音读一读。 2、课件出示生字新词，检查生字读音： 谁会读?小教师带全班读。 学生齐读，打乱挨次读。 去掉拼音，随机抽读。 3

3、、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通识字方法) 还没记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。 4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，留意要求正确朗读。 三、再读课文，了解大意 1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(依据学生答复贴太阳图) 2、你最喜爱哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由，并仔细读一读。 3、自由读：你喜爱哪个太阳，就仔细地读哪个自然段。 4、抽读，检查读书状况。 5、喜爱读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。 四、稳固识字，指导书写(圆、因、为、脸) 1、小朋友请看，今日要写哪几个字，认认读读。 2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写

4、： 口头组词，理解字义。 指导观看字形以及在田格中的位置。 指导书写。师范写，生描红，书写。(重点指导“为”的笔顺) 3、展现台评议写字状况。 五、小结收获 六、课外作业 自由朗读课文，思索：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳? 个案局部 一、素养训练 引导学生用喜爱的方式读课文，以同桌议读的形式沟通感受;在集体精读、赏读中积存语汇，获得言语美感。给每个学生展现的时机，让他们品尝胜利的喜悦，促进学生的全面进展。 二、合作探究 1生沟通：四个太阳是怎么回事?依据学生的答复，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。 2.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩)，请小

5、组的孩子把它举起来。你最喜爱哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。 3.今日我们进展小组学习大比拼，由我来担当主持人，想参与吗? 4.提要求：在竞赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特殊要比谁最会听。 三、拓展延长 1.学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。预备好后说给最要好的伙伴听。 2.全班沟通。引导：你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?依据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。 3.教师将自己画好的太阳送给学生，并提出盼望。 四、课后反思 我在教学时，让学生选择自己喜爱的太阳，把这一段读得更好。再把学生喜爱的太阳介绍给大家。在介绍的时候，通过学生尝

6、试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。 教学目标 1.熟悉“太、阳、道”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、校”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 3.能从文中找出明显信息，感受“我”的美妙心愿。 教学重难点 重点：读好长句的停顿和问句。 难点：能结合文中的信息，感受“我”的美妙心愿。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 1.小朋友们，今日教师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。 2.指名猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳

7、的了解。 3.板书课题。 二、初读感知，学习生字 1.学生自由读课文，圈画课后生字，每个字多读几遍。 2.同桌之间相互合作，检查生字认读状况。 3.教师出示生字卡片，指名读生字，男女生赛读。 （1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？ 太阳金秋 （2）你记住了哪个字？是怎么记的？ 加笔画：大太力为全金 加偏旁：日阝=阳火禾=秋大囗=因 4.读词语。 出示词语卡片，指导朗读“高山”“果园”“田野”，读准字音。 三、走进文本，学习第1自然段 1.学习第1自然段，教师范读，朗读指导。 （1）读好长句：“处处/一片凉爽。” （2）学生仿照。强调顿号比逗号停立刻间短促一些。 2.理解文本。 （1）“我”画

8、了一个什么样的太阳？挂在哪里？ （2）夏天有了绿绿的太阳，你有怎样的感受？（凉爽） （3）借助语段拓展，理解“处处”。 绿绿的太阳照着高山，高山(一片凉爽)。 绿绿的太阳照着田野，田野(一片凉爽)。 绿绿的太阳照着街道，街道(一片凉爽)。 绿绿的太阳照着校园，校园(一片凉爽)。 除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片凉爽？ 小结：绿绿的太阳，把凉爽带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是“处处”。 3.鼓舞共性化朗读。让学生读出自己的感受。 4.思索：为什么给夏天画一个绿绿的太阳？（下节课再揭晓答案） 四、指导书写 1.学习新笔画横撇弯钩“”，书空练习。 2

9、.学习“阳”“太”“校”三个生字，观看字形，“校”左窄右宽，理清笔顺。 3.找朋友。给生字组词，看谁组得多。 4.教师范写，学生描红练习。 其次课时 教学过程 一、复习旧知，学习新词 1.复习生字。 2.学习生词,教师教读，学生跟读。（出示生词卡片：“碧绿”“金黄”“火红”“凉爽”“香甜”“暖和”） 3.开小火车读词语，检查生词把握状况。 二、走进文本，学习第24自然段 1.自由读第2自然段。 （1）指导学生朗读句子：长句要用分隔号“/”划分句子长度。 “金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。” （2）秋天是丰收的季节，果园里果子熟了，落叶是怎样邀请小伙伴品尝香甜的水果的？谁来说

10、一说？ （3）为什么“我”要画绿绿的太阳给夏天，画金黄的太阳给秋天？7.你眼中的秋天是怎样的？写一写。 （由于绿色的景物能给人带来凉爽感，所以夏天的太阳是绿绿的。秋天是丰收的季节，所以是金黄的。） （4）指名读第2自然段。 2.学习第3自然段。（教学方法同第2自然段） 3.学习第4自然段。 (1)指名读。 （2）我们的小朋友有点困惑了，他在困惑什么呢？（指名读） （3）“哦”字表现出小朋友怎样的一种心情？（惊喜、恍然大悟） 谁能读出他的惊喜？（指名读，男女生竞赛读） （4）春天为什么是多彩的？春天有哪些颜色？谁来说一说？ 4.通读全文，分小组接力朗读，感悟春天风光的漂亮。 5.拓展延长。 师：

11、同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充分发挥想象力，小组争论后答复） 师：盼望同学们在课后画一画，比一比谁画得好。 春天，彩色的太阳给我们带来（）；夏天，绿绿的太阳给我们带来（）；秋天，金黄的太阳给我们带来（）；冬天，红红的太阳给我们带来（）。 三、指导书写 1.复习生字。 2.出示生字“金”“秋”“因”“为”，组词。 3.教师范写，学生描红，书写生字，加强练习。（留意：“秋”左边的“禾”的捺变成点；“为”的笔顺是：点、撇、横折钩、点。） 四、课堂小结 1.教师请学生总结四个太阳的不同特点。 2.学生一起朗读整篇课文。 教学板书 4四个太阳 教学反思 在教学中，我借助谜语，激

12、发学生的学习兴趣；结合季节特点，引导学生理解课文内容。此外，我注意朗读指导，抓住重点词语引导学生理解句意。在读中感悟，在读中体会通过画太阳想要表达的心愿，激发学生的想象力。这样，更能到达高效教学的效果。 教学目标： 1、认读本课生字新词。 2、练习正确流利地朗读课文。 3、学会写“园”、“因”两个生字。 教学重点与难点：四个太阳优秀教案 1、认读本课生字新词。 2、练习朗读课文。 教学预备： 生字卡片、课件 教学过程： 一、导入 1、谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。”太阳 2、画太阳，男生与女生竞赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。 二、新授 1、教师板书课

13、题，学生齐读。提示“阳”字的写法。 2、“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？ 开书，学生自读课文，学习伙伴提示：太阳公公提示小朋友们，这一课的生字许多，请小朋友观察了，就把它画下来，并且读标准。 三、正音 1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！”我们抓紧来读一读生字宝宝吧！ 2、自由读生字。 3、点名读。（读得好的掌声鼓舞） 4、看来太阳公公的另一个难题确定难不住你们，这些字是特殊简单读错的，你们先自己试试吧。千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！ 5、男女生竞赛读。（鼓舞机制

14、：棒、100分） 太阳公公可满足小朋友的表现了，所以给男女生都送上了暖和的阳光。 6、齐读。小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还熟悉他们吗？我们一起来读一读吧！ 四、记形 1、太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有方法记住吗？” 2、复习识字方法：有有有还有 教师昨天讨论了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案 3、小朋友们先来争论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。 3、形声字识记法：伙、伴、冻 看偏旁记意思，看右边记读音。 4、合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）

15、 5、换一换：教师来帮帮你：孩、热、常 该、熟、尝 6、编一编：温、脸、街、挂 五、课间休息 1、嬉戏，熟悉了这么多的生字宝宝，小朋友肯定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最宁静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦！ 2、生字卡片的小嬉戏：、问构造、猜字谜组词。 六、成词 1、瞧，生字宝宝带来了自己的好朋友，你们想不想也和他们交上朋友啊？ 2、大轮盘转起来，大组接轮读。 七、成句 1、你心中的疑问解开了吗？四个太阳不在天上，而是在画上，一个是（红红的太阳），一个是（绿绿的太阳），一个是（金黄的太阳），还有一个是（彩色的太阳）。 2、问“你最喜爱哪个太阳呢？” 3、你喜爱哪一句就读哪一句，现在

16、小朋友们练习一下吧！ 4、读句子。 八、写字 1、生字宝宝今日和小朋友玩了特殊多的嬉戏，他现在可累了，我们一起送他们回家好吗？ 学写“园”、“因”。 2、国字框的字是全包围构造，写在田字格正中间，先写完中间的字，再封口。 师范写，学生描红。 九、总结 太阳是人类的好朋友，他不仅给我们带来了光和热，也为四季添上了漂亮的颜色，最终，我们跟着好听的音乐，一起在心中悄悄的感谢太阳为我们奉献的一切吧！ 十、作业 画下你心中最漂亮的太阳，并写下你对太阳感谢的话语。 设计意图： 重语言积存。重想象说话，重朗读训练 教学目标： 1、复习生字，指导书写“园、因” 2、学习课文，感悟通过画太阳所要表达的心愿。 3

17、、能尝试选择背诵课文。 教学过程： 一、复习导入 1、这节课，我们连续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题） 2、先来考考大家。认读生字 3、小教师领读词语： 挂在、街道、凉爽、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、暖和、冻僵、脸上、应当、季节、由于 二、指导书写“园、因” 师：这个由于得“因”不仅要会认，还要会写。今日教师还带来了它的一个双胞胎兄弟。（课件出示因、园） 1、你发觉了什么？ 2、教师指导书写园强调：先把客人请进屋再关门。园会写了，那这个因字你确定也会写了。是吗？ 3、学生描一个，写一个。 4、巡察指导（提示：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。） 5、“因”，我们刚刚已经读过它组

18、成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园） 三、谈话导入学习第2节 教师最喜爱秋天的果园，由于，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化。 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。（课件出示句子，朗读）小朋友想不想去秋天的果园看看？ 1、观赏秋天的果园（课件出示图片） 练习说话，（最好用上教师供应的词语等） 果园里，果子熟了。有（），有（），还有（）。 2、看着这迷人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读 3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人） 6、瞧，金黄的落叶也在热忱邀请他的伙伴呢？你能热忱地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请

19、小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”-指导朗读加动作表演读。 7、在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了） 8、小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的欢乐（板书：欢乐） 9、那就带着这份欢乐，一齐读这一节吧！ 四、学习第3节 1、丰收的秋天过去后，我们迎来了严寒的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生答复的过程中，出示词语：冻僵读一读） 2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉？（出示词语：暖和） 3、冬天里这个红红的太阳真是太温和了，那我们就

20、把这暖暖的感觉读出来吧！ 4、指导朗读这一节（师范读-男女生竞赛读） “我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光暖和着小朋友冻僵的手和脸。” 五、学习第1节 1、这个红红的太阳照亮冬天，给我们带来暖和，那把这个红红的太阳挂在夏天的天空，你喜爱吗？为什么？ 2、师：课文中的小哥哥也不喜爱，他画了个（）的太阳，挂在夏天的天空。（板书：绿绿的） 3、有了这个绿绿的太阳，课件出示句子：高山、田野、街道、校园处处一片凉爽。 4、这个绿绿的太阳，还会挂在哪里？（引读：那（）就一片凉爽） 生答复后，师小结：这就是“处处一片凉爽”。（课件中着重指出） 5、指导朗读：你能用你的朗读，让教师体会到夏天的凉爽吗？先自己试

21、试（指名读，同桌互读） “我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，处处一片凉爽。” 六、学习第4节 1、师：我们再来看一看，小哥哥又给春天画了一个怎样的太阳呢？ 2、出示第4节：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。由于春天是个多彩的季节。”读一读 3、沟通：板书：彩色的 4、练习说话：这彩色的太阳中，肯定有（）色，由于（）。 4、观赏春天的美景 5、课文中用了一个什么词送给春天？（板书：多彩，）你能用哪些四字词语来表示“多彩”的意思？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷、万紫千红、绚丽多姿） 6、这么绚丽多彩的春天，让我们美美地读一读吧！ 师生问答读-男女生问答读-

22、齐读 七、背诵自己喜爱的段落 1、师指着板书小结：夏天，绿绿的太阳带给我们凉爽的世界，秋天，金黄的太阳让我们尝到了丰收的欢乐，冬天，红红的太阳暖和着我们的手和脸，春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。你最喜爱小哥哥画的哪个太阳呢？就把这个美妙的心愿背出来吧。 2、学生尝试着背诵一小节。遇到困难可以请大家一起帮助背诵，也可以请他有感情地读一读。 八、画太阳，展愿望 1、小哥哥画的四个太阳就是四个美妙的愿望，大家的心中肯定装着许多愿望吧，你想画个怎样的太阳，送给谁？为什么呢？ 2（课件出示）我想画个（）的太阳，送给（），让（）。 教师供应： 我想画个蓝蓝的太阳，送给大海，让海水变得更蓝更蓝！ 我想

23、画个笑眯眯的太阳，送给小朋友们，让大家每天都快欢乐乐的。 3、是呀，我们每人心中都有美妙的心愿，就让我们把这份美妙的愿望送给别人，把自己的爱送给别人吧！ 设想是比拟美妙的，可是由于紧急，很多环节有些匆忙走过场的感觉，没有详细落实到位。请教师们多提珍贵意见。感谢！ 教学目标： 1、会认13个生字，会写“园、因、为”等3个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步理解课文内容。 教学重难点： 1、会认12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 课前预备：生字卡片、课件 第一课时 一.猜谜语，导入新课。 1.小朋友，在上课前教师想给大家猜个谜语。(课件出示：有位老公公，一幅圆面孔。有朝

24、一日不见它，不是下雨就刮风。) 2.真聪慧!请你们伸出得意的小手，和教师一起写写着两个字，好吗?(好)生书空。师板书：太阳。 3.你觉得天上有几个太阳?(生：一个)可是课文中画了四个太阳，这毕竟是怎么回事呢!今日我们就来学习18课。(板书：18.四个太阳) 4.生齐读课题。 二、学生自读课文，熟悉生字 1、自由读课文，不熟悉的字借助拼音读一读。 2、出示生字卡片，检查生字认读状况。 A、指名一学生当小教师领读。 B、全班认读 C、一排排开火车读 D、组词认读 E、去掉拼音，随机抽读。(课件出示去掉拼音的生字) 3、记忆生字 A、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通记字方法) B、同桌沟通你

25、记住的字。 师：还没记住的字，可以在学习课文中连续识记。 三、再读课文，了解大意 1、学生轻声读课文，看看课文一共有几个自然段。 2、师范读课文，提问：“我”画了四个怎么样的太阳?(依据答复出示太阳图片，并板书)这些太阳都是送给谁的?(板书) 3、你最喜爱哪个太阳?(学生自由发表意见) 4、你喜爱哪个太阳，就仔细地把那个自然段读给同桌听。 5、检查读书状况。(全班齐读) 四、写字指导 1、出示“园、因、为”3个生字，让学生认读，并组词。 2、说说写字的时候要留意些什么(学生沟通) 提示大口框的写法：先里头，后封口。 3、教师在田字格里示范“园、因、为”的写法。(边写边说) 4、学生练写，教师检

26、查，个别指导。(留意写字姿态) 五、课堂作业 生字抄写本2 六、板书：18、四个太阳 彩色的春 绿绿的夏 金黄的秋 红红的冬 教学目标： 1、会认13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟要表达的心愿。 3、在读文中体会想象之美，领悟愿望之美。 教学重点： 1、会认12个生字，会写6个生字。 2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。 教学难点： 理解孩子的愿望。 教学方法： 读中感悟、以读促理解。 教学用具： 字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、简笔画导入新课 1、简笔画：四个圆圈。猜猜教师画的

27、是什么？ 2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？ 二、范读或自读课文 1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听教师读课文？ 2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？ 3、谁上来画一画？ 4、画四个太阳送给谁呢？随答复板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。 5、你喜爱这篇课文吗？为什么？ 三、熟悉生字词语 想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。 1、指导分小组学习：读准字音，标诞生字词语。熟悉生字和词语。 2、检查。 、出示字卡。 、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。 、汇报小组中发觉的独特奇妙

28、的识字方法。教师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？ 四、读通课文，了解大意 1、指导小组练读，相互评评议议。 2、检查读课文：哪些小组的小朋友情愿读给全班同学听？请站起来读。 3、课件展现或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？ 4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？ 小结：由于孩子想让世界更漂亮、更舒适，这是他美妙的愿望。 五、写字 1、引导学生观看生字，从中发觉了什么。 2、说说写字的时候要留意些什么，可以编一编口诀。 提示大口框的写法：先里头，后封口。 3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。 4、检查，个别指导。 六、

29、教学效果测评 1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。 2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。 七、拓展学习 向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。 其次课时 一、复习与导入新课 板书：四个太阳 1、上节课你有哪些收获？ 2、向父母了解了哪些关于太阳的学问？ 二、朗读课文 1、你最喜爱哪段课文？你为什么喜爱这段？把你喜爱的词语圈出来。 2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。 3、把你喜爱的段落多读几遍。 4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。 5、教师把孩子的画带来了。

30、分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜爱的词语，还可以有自己的制造。 三、相互帮忙，背诵课文 1、既然我们喜爱这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。 教小朋友把你背的这段背下来。 2、领背课文前三段。按课文挨次，教师背第一句，学生背下文。 3、谁发觉了，教师背的句子有什么特点？ 领背第四段。这一段又是怎样开头的？ 四、画太阳：绽开想象，表达愿望 1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜爱课文中的太阳，还喜爱什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？ 2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特殊的地方？它能给你或别人或者童话中的人

31、物带来什么？ 五、办画展，说太阳 组织沟通 1、找你喜爱的同学相互说说。 2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们立刻可以办画展了。 3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。 4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？ 总结：愿孩子们有美妙的”愿望，有和善的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美妙了。 5、可以给我们的画展取个名字吗？ 板书：美妙的世界（或学生取的名字） 6、谁来当讲解员，把自己的画说给全班同学听？ 六、教学效果测评 1、先口头说一说，会写的字可以写下来。 随学生答复板书局部词语。 2、朗读和背诵课文，同桌相互检查。 七、拓展学习

32、 轻声读一读，不会读的字问问教师或同学。说一说，为什么想种太阳呢？你喜爱奇怪的想象吗？ 喜爱的话就多读几遍。 八、作业 回家给家长讲一讲今日学的故事，说说你是怎么想的。 板书设计： 18、四个太阳 春夏秋冬 （学生涂色） （学生的画） 【教材简析】 四个太阳是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、美丽，布满童真。课文分个自然段，构造清楚，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了丰富的想象，独特的制造和蔼良的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义颜色。 抓住文章内容布满童趣、语文简洁、美丽的特点

33、，围围着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，采纳“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互沟通，充分表达，在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培育学生的创新力量。关注每个学生的学习状况，给每个学生展现的时机，让他们品尝胜利的喜悦，促进学生的全面进展。同时，充分敬重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生共性，激发学生灵性效劳。 【教学目标】 、熟悉“挂”、“街”等个生字，会写“园”、“因”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 、感悟通过画太阳要表达的心愿。 【教学重点】 朗读课文，认字。 【教学难点】 从读中领悟通

34、过画太阳要表达的心愿。 【教学方法】 自主学习、合作学习。 【课前预备】 彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，示题质疑 、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。（太阳） 、板书课题四个太阳，学生齐读。 、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问） 过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习课四个太阳。 二、初读课文，自主生字 、学生自由轻声读课文，不熟悉的字借助拼音读一读。 、课件出示生字新词，检查生字读音： 谁会读？小教师带全班读。 学生齐读，打乱挨次读。 去掉拼音，随机抽读。 、你记住了哪些字？是怎么记住的？

35、（学生沟通识字方法） 还没记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。 、读课文，看看课文有几个自然段？指名分段读课文，留意要求正确朗读。 三、再读课文，了解大意 、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？（依据学生答复贴太阳图） 、你最喜爱哪个太阳？（学生自由发表意见）说说理由，并仔细读一读。 、自由读：你喜爱哪个太阳，就仔细地读哪个自然段。 、抽读，检查读书状况。 、喜爱读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。 四、稳固识字，指导书写（圆、因、为、脸） 、小朋友请看，今日要写哪几个字，认认读读。 、出示“圆、因、为、脸”。指导书写： 口头组词，理解字义。 指导观看字形以及在田格

36、中的位置。 指导书写。师范写，生描红，书写。（重点指导“为”的笔顺） 、展现台评议写字状况。 五、小结收获 六、课外作业 自由朗读课文，思索：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？ 教学目标： 18、四个太阳 教学目标： 1、熟悉“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1、熟悉13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学课时：分两课时进展。 第一课时上课时间：月日星期第节 导学流程： 一、导入： 1、今日我们

37、就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么？ 二、引导学生学习生字。 1、组织学生自读课文，标出自然段。 2、听教师读课文说说你有什么感受？ 3、小朋友你们能把教师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思索还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。 2、出示：街字学生读，进展组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。 3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。 4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？ 5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平常尝的什么是香甜的？读课文中的句子。 6、出示：温，暖和，什么是

38、暖和的？让学生体会暖和，再熟悉：冻僵，联系冬天时的天气体会。再熟悉“脸”回到课文，读句子。 7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。 三、指导写字。 1、观看生字“园、因”说说这两个字有什么区分。学生汇报。 2、强调：“因”字是先里头后封口。 3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。 其次课时 上课时间：月日星期第节 导学流程： 一、导入： 1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、炽热的。” 2、今日我们连续学习四个太阳。看看这四个太阳分别是什么样子。 二、朗读感悟。 1、教师范读，学生整体感悟分别画了四个什么样

39、的太阳。 2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？ 3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿? 4、自已读读自已喜爱的自然段，动手画出最让你感受动的句子。 5、把你喜爱的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片凉爽”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。 6、把你喜爱的词句画出来，读读记记，相互沟通。 二、背诵课文 1、背自已喜爱的太阳的段。 2、拿着自已画的最喜爱的太阳，和全部喜爱的同学一起分别这几个自然段背。 三、指导写字 1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观看，这几个字有什么特别的地方，什么地方最难写。 2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中心。 3、学生自已练习写。 四、实践活动： 1、想象画：太阳与将来世界的关系。 2、沟通作品。