四年级数学《确定位置》说课稿.docx

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1、 四年级数学确定位置说课稿_四年级数学统计教案 （一）教学目标： 学问目标： 1、能在详细的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、能在方格纸上用“数对”确定位置。 技能目标：通过形式多样确实定位置的方式，让学生在探究学问的过程中进展空间观念，并增加其运用所学学问解决实际问题的力量。 情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 （二）教学重点：把握确定位置的方法，说出某一物体的位置。 （三）教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。 （四）教学过程： 一、谈话导入：同学们还记得吗？2023年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟”5号胜利放射，10月

2、16日6时23分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的幻想，让全中国人为之傲慢和骄傲！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样快速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依靠于“GpS卫星全球定位系统”。大家肯定觉得很奇妙吧！从火箭放射到飞船返回，确定位置特别重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今日这节课，我们就来学习确定位置。学习了今日的内容，你就会明白其中的微妙。 板书课题：确定位置 二、介绍同学：用洪亮的声音介绍自己前后左右的同学。 三、与小动物交朋友：小朋友，咱们班今日来了这么多得意的小动物，它们的队伍

3、一排一排的排得多整齐呀！它们好想和你们交朋友呢！你想跟哪个小动物交朋友，你说它的位置在哪里？说得对，它就成为你的好朋友。教师依据学生答复：第（ ）组，第（ ）个；第（ ）列，第（ ）行 四、确定自己在教室中的位置 1、第几组，第几个 刚刚我们是依据什么词语来确定位置的？（板书：第 组第 个） 2、问：你知道你在教室里的位置吗？ 问：你是怎么数的？（从左边开头数第几组，从前往后数是第几个。） 问：要说清小朋友的位置要讲清哪些条件？（要讲清是第几组第几个。） 让每个小朋友说说你的好朋友的位置。 3、嬉戏：我来当裁判 听清嬉戏规章：请一个同学报自己的位置，大家来做小裁判。（留意把话说完整：我坐在第几

4、组第几个）假如这个同学位置报对了，大家就说“yes”；报错了,就说“no”。 a、指名学生报位置，学生推断对错。 b、教师报位置，是你的位置你就站起来，大家推断，看站得对不对？ 四、出示课本的座位表 1、自由说： 观看座位图，想说谁的位置就跟同桌说一说。 2、思索： 小青的位置在哪？可以怎样说。 3、操作： 请你用自己喜爱的方法把小青的位置表示出来？（请表示方法不一的几个学生板演） 4、刚刚我们是用语言的方法表示，能用数字来表示吗？让学生探究用“数对”表示位置的方法，可以既清晰又简便的表示位置。 （1）引出用“数对”表示位置：小青在第3组第2个就可以用（3，2）这样的一组数对来表示。像这样（3

5、，4）我们可以用数对的方法来确定物体的位置。说一说3表示什么？4又表示什么？观看这些数对，你发觉了什么？每个数有什么含义？（小组争论） 一个数表示横向的数，其次个数表示纵向的数，这是商定俗成的。使用数对时横向从左往右看，纵向从下往上看。 （2）尝试用这样（指数对）的方法表示小敏、小华的位置。先说两人的位置再用数对表示，完成试一试第一题。 （3）尝试看数对找位置，完成试一试其次题。 （4）认真观看这些数对和他们所表示的位置，你能总结出用数对表示位置的方法吗？学生先独立思索，后四人小组争论，再汇报： 师归纳小结：“数对”的表示方法，先横着数，看在第几列，这个数就是数对当中的第一个数；再竖着数，看在

6、第几个，这个数就是数对中的其次个数。 在平面上确定物体位置的方法许多，但都需要两个数据。 在平面上确定物体的位置，一般方式： 用两个数据a 和b 记（a ，b）， a表示: 列， b表示: 行 五、学校四周的地图： 1、看图，说说学校在地图上的什么位置？ 2、图上还有哪些建筑物？在什么位置？与同学进展沟通。 六、游乐场的平面图： 1、说一说游乐场各景点的位置。 2、现在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰场去，请画出路线图。 七、学问窗： 确定位置的方法不仅在我的日常生活中常常用到，而且在天文地理这些科学讨论中也要用到，它的用处可大啦！ 在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫做经线，垂直于经

7、线的横线圈为纬线。依据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40度，东经116度。 地球上的任何一个位置都有经度和纬度，像GpS卫星全球定位系统就是通过监测出“神舟”5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮忙科学家快速地找到英雄杨利伟的。 八、走进电影院： （1）熟悉电影院座位排列规律。 出示电影院座位图，提问：请你们认真观看，电影院的座位有什么样的规律？（从前往后数，依次是第一排、其次排 ：而第几号就比拟特别，把全部的单号排在一起，你看从中间往右依次是1、3、5 把全部的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6 中间号码小，向两边渐渐变大） （2）介绍教室里布置的电影院。 回头看

8、，那是单号门、双号门。靠走廊的桌子上有排数。凳子上有第几号，请单号的同学起立，再请双号的同学起立。（再次感受电影院座位特别的排列方式。） （3）依据电影票找相应的位置。 先示范帮一位同学找位置。再全班同学找，提示：A、从两旁出去，后面进门，进门后，先找第几排，再找第几号。B、假如找不到位置，可以请同学和教师帮助。C、坐好后，相邻的同学相互检查是否坐对了。D、同时要守次序，不要拥挤，做个文明的小观众。（电脑出示文字：“欢送光临蓝猫影院”，并放一段音乐。） （4）小红和小明去看电影。小红的票是：2排6座；小明的票是：5排9座 。他们进电影院后发觉有两个门，他们该怎样找呢？ 九、生活中的应用： 在我

9、们学校的会议室要铺地砖。教师没有直接告知他，只告知他们一些磁砖的位置。你能找出来吗？动手涂一涂。 （7，2）（5，3）（9，3）（3，4）（7，4）（11，4）（5，5）（9，5）（7，6） 十、小结质疑： 通过刚刚的学习，你有什么收获？（如：在电影院找位置，在战斗中确定对方的位置，在地图上确定某城市或地区的位置，让我们知道了生活中经常需要确定位置，在平面内确定一个位置一般需要两个数据，在实际生活中遇到不怜悯况要选择不同的方法） 小学四年级上册科学确定位置教学设计 教学目标： 1、学生在详细情境中明确熟悉到要精确表达某个物体的位置要商定数的标准，感受到用两个第几确定位置的必要性。 2、学生在详

10、细情境中学会用“第几排第几个以及类似的方式描述物体所在的位置，能依据这样的描述确定相应的物体。 3、让学生在观看、分析、合作、沟通等活动中进一步进展空间观念，提高与他人合作的力量，感受数学与生活的联系，培育学习数学的兴趣。 教学重、难点: 重点：学生在详细情境中学会用“第几排第几个、第几层第几个、第几组第几个”等方式描述物体所在的位置，能依据这样的描述确定相应的物体。 难点：学生在详细情境中依据提示确定数的挨次。 教学预备： 课件、板书 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 谈话：今日，教师要带小朋友们去参观一所动物学校。 二、体会感悟，学习新知。 1、感受商定方向的必要性。 媒体出示一排动物

11、在做操。 谈话：看，有一排小动物在做操呢！在这些小动物中教师比拟喜爱第2个动物，你知道是哪个小动物吗？ 追问：教师比拟喜爱的小动物只有一个呀，怎么成了两个啦？要确定教师喜爱的小动物究竟是哪个还要说清晰什么？ （板书：第几个 商定数的方法） 问：在这些小动物里，教师比拟喜爱的小动物从左往右数排在第2个，你知道是哪个小动物吗？现在大家意见统一了。 2、感受用“两个第几”确定位置的必要性。 媒体出示四排小动物在做操。 谈话：听说我们小朋友来了，做操的小动物又多了几排，在这些小动物中，教师最喜爱的小动物从左往右数排在第2个，你知道教师最喜爱的小动物是哪个吗？ 追问：教师最喜爱的小动物只有一个呀，怎么成

12、了四个啦？现在要确定教师最喜爱的小动物究竟是哪个还要说清晰什么呀？（板书：第几排） 3、理解“第几排第几个”。 谈话：前面我们说过要让大家都明白要根据统一的挨次来数，这儿的第几排第几个是按怎样的挨次数的呢？咱们来听一听。 媒体播放并出示小猴、小熊的说话。 提问：第几排怎么数的？ 学生数后教师说明：对于这些小动物来说，这是前面，这是后面，第几排就是从前往后数的。我们再跟着电脑教师一起来数一数。（学生数，媒体分别演示各排） 提问：小猴在第1排的第1个，小熊在第2排的第3个，第几个又是按怎样的挨次数的呢？ 4、学用“第几排第几个”。 （1）提问：在这些小动物里，教师最喜爱的小动物排在第4排第2个，你

13、知道是哪个小动物吗？ 提问：第2排第4个又是谁呢？这只小猪排在第几排第几个呢？（第3排第2个的猪） （2）谈话：你最喜爱的小动物是哪个？你能说出它的位置吗？自己静静地说一说。 学生在屏幕上指出自己最喜爱的小动物，请下面学生说出这个小动物的位置。（谁情愿到上面来指出你最喜爱的小动物，让下面小朋友说出它的位置。） 学生说出最喜爱的小动物的位置，让其他学生猜是哪个动物。（现在咱们要变个法子来找，请到的小朋友说出你喜爱的小动物的位置，不能说出小动物的名称，让下面小朋友猜是哪个小动物。） 还有好多小朋友想玩这个嬉戏，这样吧，咱们同桌活动，听清要求，可以象这两位一样，一位小朋友在书上指出喜爱的小动物，请同

14、桌小朋友说出小动物的位置，也可以一位小朋友说出喜爱的小动物的位置在第几排第几个，另外一位小朋友找到这只小动物。留意同桌两位小朋友一位先说，另一位找，然后再换一换，这位小朋友先说，另一位小朋友找。同桌活动。 反思小结。（板书课题） （三）反应练习，深化熟悉。 1、“想想做做”第1题第1幅图。 谈话：接下来我们去小动物的宿舍参观。小猴最性急了，它向我们介绍“我住在第2层第3号”。 提问：第几层是按什么挨次数的？第几号又是按什么挨次数的？ 提问：那熊住在第几层第几号？ 提问：青蛙住在第1层第1号，你能找到它的宿舍吗？兔子住在第4层第3号，谁已经找到它的宿舍了？ 谈话：刚刚我们用第几层第几号确定小动物

15、的位置，帮忙小动物找到了宿舍。（板书：第几层第几号） 2、“想想做做”第1题第2幅图。 谈话：再去参观一下动物学校的图书馆吧，这是动物学校图书馆里的一个书柜。（媒体出示书柜图） 提问：这里是用第几层第几原来确定书的位置的，（板书：第几层第几本）这里的第几层是按什么挨次数的？第几本是按什么挨次数的呢？自己静静地数一遍。 提问：看着这个书柜，你还想给大家介绍什么？ （四）联系生活，应用拓展。 谈话：刚刚我们参观了动物学校，用第几排第几个确定小动物做操时的位置，用第几层第几号确定小动物宿舍的位置，用第几层第几本确定书柜里书的位置。其实生活中需要确定位置的状况有许多，教师先来举个例子。 1、“想想做做

16、”第4题。 谈话：像现在，就可以用第几组第几个来确定你们的位置，你们从哪边开头是第1组呀？请第1组的全部小朋友向教师挥挥手。很快数数自己在第几组，请第3组的全部小朋友起立，请第6组的全部小朋友向教师挥挥手。第几个我们从前往后数，（指第1组的第1个学生）那他就是第1组的第1个。你是第几组第几个呢？跟你的同桌说一说。 师：刚刚是教师举的例子，下面你们来说说吧生活中哪些地方需要确定位置？ 师：大家举的例子真多，有位小朋友说到去剧院看电影时需要确定位置，咱们就来参观一下剧院吧！ 2、“想想做做”第2题。 谈话：看，这是幕布，这就是剧场的前面，观看一下，这个剧场里第几排是按什么挨次确定的？第几号是按什么

17、挨次确定的？假如让你设计这个剧院的票，你觉得票上至少要写清晰什么才能让观众又快又准的找到座位呢？ 来看看，果真象我们大家所说的票上写着几排几号，你们能帮这三位小朋友找到座位吗，找到后请在图上用铅笔圈出来。 沟通时选取学生作业展现并提问：你是怎样找的？ 师：这样的剧场里我们可以先找到排，再找第几号。 谈话：这也是一个剧场，这是舞台，这就是剧场的前面，认真观看一下，这个剧场座位的排列跟刚刚那个剧场有什么不同？ 提问：请帮者3位小朋友找到座位并用铅笔圈出来。 选取学生作业展现，提问：这样的剧场里怎样找座位比拟便利呢？ 3、出示火车票、飞机票，师生一起说说如何找位置。 4、教师介绍汽车上“确定位置听歌

18、曲”。 谈话：刚刚咱们争论的是你们举的例子，教师再来举个例子随着科学技术的进展，在汽车的CD机里可以同时放多张碟片，看，在这辆车的CD机里可以同时放8张碟片，这么多的碟片，怎样才能快速地找到喜爱听的歌曲呢？别急，你只要记住你最喜爱听的歌曲是第几张碟片的第几首歌曲，用设定键调到相应的位置就能听到你喜爱的歌曲了。比方教师最喜爱的歌曲是第8张碟片的第1首歌曲，就只要用设定键调到第8张碟片第1首歌曲，就立刻能听到这首歌曲了。（结合媒体播放介绍） 五、总结延长。 1、课堂总结：今日这节课我们学了确定位置，你又把握了什么新本事呢？ 六、涂色嬉戏。 谈话：接下来我们来做个嬉戏，看，这是一张方格图。（媒体出示

19、） 说明嬉戏规章。 开头嬉戏。 四年级下册数学确定物体的位置教案 教学内容： 课本18页例1 及做一做，练习三1、2题。教学目标：1、通过详细的活动，熟悉方向与距离对确定位置的作用。2、能依据任意方向和距离确定物体的位置。3、进展学生的空间观念。教学重点：用方向和距离描述物体的位置。教学难点：对任意角度详细方向的精确描述。教学方法：创设情境，演示讲解。观看思索，操作沟通。教学用具：挂图教学过程：一、创设情境 生成问题1、大家回忆以前我们数学上学过的关于识别物体位置的根本方法有哪些？生答复。师结：一般定方向是按上北下南、左西右东来定的。还有吗？（引导学生回忆位置与方向的有关学问，学生汇报。学生指

20、认地图上的方向，填充八个方位图）2、春季是运动的季节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会进行一次越野竞赛，现在教师将越野图呈现给大家。观看图，你能提出哪些问题？ （学生提出问题）下面我们一起探究1号点、2号点、终点与起点之间的位置关系，如何确定它们的位置与方向。板书课题：确定物体位置（设计意图：通过让学生观看越野图，提出问题，让学生感受数学无处不在，数学就在我们身边，从而激发学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。）二、探究沟通 解决问题1、出示越野图的起点和终点位置。2、假如你是一名运发动，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测

21、点）3、自主探究，小组争论，合作沟通（1）小组争论： 确定物体的位置，需要确定哪些条件？知道在动身点的东北方向就可以动身吗？假如这样会发生什么状况？这样确定方向精确吗？怎么样走会更加的精确？精确的可以说是东偏北30，那可以用北偏东60这样表示吗？在说详细位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。靠近哪个方向就把那个方向放在前面。（距离 1千米）假如没有距离又会怎样？1号点在起点的东偏北30的方向上，距离是 1千米。你学会表示了吗？（2）小组汇报。（3）教师小结：确定物体的位置需要确定方向和距离两个条件。板书：方向 距离4、练一练：让学生找出2号点和终点的位置。（设计意图：师生互

22、动，努力营造和谐、轻松的教学环境，学生争论充分，积极参加学习，同时也表达了学生在课堂教学中小仆人的主体地位。）三、稳固应用 内化提高1、做一做 。师：这是小明家四周几处建筑物的位置示意图，认真看图，填空（1）学校在小明家北偏（ ） （ ）的方向上，距离是（ ）米。（2）书店在小明家（ ）偏（ ） （ ）的方向上，距离是（ ）米。（3）邮局在小明家（ ）偏（ ） （ ）的方向上，距离是（ ）米。（4）游泳馆在小明家（ ）偏（ ） （ ）方向上，距离是（ ）米。指名填空，集体评议。2、练习三第1、2题。仔细思索，独立完成，集体评议。（设计意图：通过让学生在地图上确定方向的练习，使学生进一步明确确定

23、方向的详细方法。）四、回忆整理 反思提升1、让学生说说这节课的收获。2、师小结：我们可以依据题目供应的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。板书设计：确定物体位置方向 距离确定位置教后反思：1、收获： 在这节课中，学生表现积极，课堂气氛相当活泼，大多数同学都能够把握一个物体位置的方向与距离。2、缺乏： 有的同学说了方向后忘了说物体的距离。还有的同学有时会将物体的哪偏哪与度数弄反了3、改良措施留意学生回答下列问题的严密性，准时订正学生在回答下列问题时度数与所偏方向的全都性。小学四年级数学口算乘法说课稿 教学内容： 务教育课程标准试验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法。 教学目

24、标： 1、使学生把握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。 2、结合熟识的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。 一、通过小组学习，教材 主动探究等活动，培育学生的创新意识以及观看、思索合作的习惯。 教学重点： 学习整数乘法的一般口算方法。 教学难点： 学习整数乘法的一般口算方法。 教学关键： 引导学生思索不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。 编写意图： 1、从本单元主题图中选择出自行车和特殊快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟识的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的

25、运动速度，理解用复合名数表示数学术语。“速度”的含义，为后面理解关系式“速度时间路程”作为铺垫。 2、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特别数值的两道算式163、1603作为引导学生学习口算的范例，使学生通过比照，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。 3、鼓舞学生在自主思索的根底上，与同伴沟通。 二、教法学法 1、制造情景，激发学生学习的兴趣。 “兴趣是的教师”是学生学习的动力，是探求学问的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜爱秋游吗

26、？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生心情相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。 2、 给学生供应自主探究，合作沟通的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习的重要方式。本课时，教师创设问题情景后，让学生依据教师供应的信息提出数学问题，教师适当给学生供应足够的时间和思索空间，放手让学生独立探讨，小组争论，自己领悟出口算方法，然后组织学生记报，教师再进展针对性的总结归纳，整个数学教学过程通过学生自主探究以及教师有针对性的引导，使学生从感性到理性，逐步加深熟悉，让学生在活泼，友爱和谐布满情趣的智力活动中自觉构

27、建新学问。 三、教学过程简述 首先创设情境简洁介绍6种交通工具的速度，使学生初步理解“速度”的含义让学生说一说自己了解的其他交通工具的速度教师供应信息：人骑自行车 1小时约走16千米，让学生依据这个信息提出数学问题，教师适当地引出例（1）后首先建立计算模式。其次，要求学生用自己地学问阅历独立口算。再次，与同桌沟通算法答复计算结果，汇报不同算法引导学生比照不同算法的特点，确定化的算法，最终小姐口算方法。 人教版小学四年级下册数学确定物体的位置教案 教学内容： 课本18页例1 及做一做，练习三1、2题。教学目标：1、通过详细的活动，熟悉方向与距离对确定位置的作用。2、能依据任意方向和距离确定物体的

28、位置。3、进展学生的空间观念。教学重点：用方向和距离描述物体的位置。教学难点：对任意角度详细方向的精确描述。教学方法：创设情境，演示讲解。观看思索，操作沟通。教学用具：挂图教学过程：一、创设情境 生成问题1、大家回忆以前我们数学上学过的关于识别物体位置的根本方法有哪些？生答复。师结：一般定方向是按上北下南、左西右东来定的。还有吗？（引导学生回忆位置与方向的有关学问，学生汇报。学生指认地图上的方向，填充八个方位图）2、春季是运动的季节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会进行一次越野竞赛，现在教师将越野图呈现给大家。观看图，你能提出哪些问题？ （学生提出问题）下面我们一起探究1号点、2号点、终点

29、与起点之间的位置关系，如何确定它们的位置与方向。板书课题：确定物体位置（设计意图：通过让学生观看越野图，提出问题，让学生感受数学无处不在，数学就在我们身边，从而激发学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。）二、探究沟通 解决问题1、出示越野图的起点和终点位置。2、假如你是一名运发动，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）3、自主探究，小组争论，合作沟通（1）小组争论： 确定物体的位置，需要确定哪些条件？知道在动身点的东北方向就可以动身吗？假如这样会发生什么状况？这样确定方向精确吗？怎么样走会更加的精确？精确的可以说是东偏北30，

30、那可以用北偏东60这样表示吗？在说详细位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。靠近哪个方向就把那个方向放在前面。（距离 1千米）假如没有距离又会怎样？1号点在起点的东偏北30的方向上，距离是 1千米。你学会表示了吗？（2）小组汇报。（3）教师小结：确定物体的位置需要确定方向和距离两个条件。板书：方向 距离4、练一练：让学生找出2号点和终点的位置。（设计意图：师生互动，努力营造和谐、轻松的教学环境，学生争论充分，积极参加学习，同时也表达了学生在课堂教学中小仆人的主体地位。）三、稳固应用 内化提高1、做一做 。师：这是小明家四周几处建筑物的位置示意图，认真看图（1）学校在小明家北

31、偏（ ） （ ）的方向上，距离是（ ）米。（2）书店在小明家（ ）偏（ ） （ ）的方向上，距离是（ ）米。（3）邮局在小明家（ ）偏（ ） （ ）的方向上，距离是（ ）米。（4）游泳馆在小明家（ ）偏（ ） （ ）方向上，距离是（ ）米。指名填空，集体评议。2、练习三第1、2题。仔细思索，独立完成，集体评议。（设计意图：通过让学生在地图上确定方向的练习，使学生进一步明确确定方向的详细方法。）四、回忆整理 反思提升1、让学生说说这节课的收获。2、师小结：我们可以依据题目供应的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。板书设计：确定物体位置方向 距离确定位置教后反思：1、收获： 在这节课中，学生表现积极，课堂气氛相当活泼，大多数同学都能够把握一个物体位置的方向与距离。2、缺乏： 有的同学说了方向后忘了说物体的距离。还有的同学有时会将物体的哪偏哪与度数弄反了3、改良措施： 留意学生回答下列问题的严密性，准时订正学生在回答下列问题时度数与所偏方向的全都性。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“四年级数学确定位置说课稿”一文，盼望“四年级数学确定位置说课稿”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的五年级上册确定位置数对教案专题！