四年级数学下册《手拉手》教学设计模板（5篇）.docx

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1、 四年级数学下册手拉手教学设计模板（通用5篇） 教学目标: 1、能依据“人口与环保”的有关信息提出问题,体会小数乘法在实际中的应用。 2、体会整数的运算定律在小数中仍旧适用,并能运用这些运算定律使计算简便。 3、能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。 教学重点: 1、体会整数的运算定律在小数中仍旧适用,并能运用这些运算定律使计算简便。 2、能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。 教学难点: 正确计算小数乘法、小数混合运算和简便运算,培育学生仔细认真的学习习惯。 教学设计 一、创设情境,提出问题。 创设一个位盼望小学的同学供应帮忙的情境,让学生说一说图中的情境,再算算这个同学提出的问题。 二、尝

2、试解决问题。 (1)让学生独立列式计算。 (2)汇报做题的方法。 方法一:12.83=38.4(元) 7.23=21.6(元) 38.4+21.6=60(元) 方法二:(12.8+7.2)3 =203 =60(元) 方法三:12.83+7.23 =38.4+21.6 =60(元) (3)教师引导说运算挨次,说明其运算挨次与整数的运算挨次一样。 (4)整数的运算定律在小数中仍旧适用,运用这些运算定律可以使计算简便。 三、试一试 学生尝试练习,能简算的进展简算。 学生独立完成,教师巡察,进展个别辅导。最终,进展集体订正。 四、练一练: 第1题:要求学生脱式计算小数的混合运算,能用简便方法的用简便方

3、法计算。 第2题:供应的题材是有关环保的内容,通过计算使学生体会到试用一次性筷子要铺张许多木材,而大树可以用来净化环境,使学生在练习小数乘法的同时,受到环保教育。 五、全课小结。 这节课你学到了什么? 板书设计 手拉手 方法一:12.83=38.4(元) 7.23=21.6(元) 38.4+21.6=60(元) 方法二:(12.8+7.2)3 =203 =60(元) 方法三:12.83+7.23 =38.4+21.6 =60(元) 学生板演练习 四年级数学下册手拉手教学设计2 一、活动目标： 1、通过主题队会活动，使队员了解个人成长和党的关系如同花朵与太阳一样密不行分，从小喜爱党，崇敬党。 2

4、、通过活动让队员们真实地体会到一份真挚的友情，形成积极、丰富的人生态度及情感体验。 3、团结力气大；相互促动，共同进步。 二、活动形式： 诗歌朗读，讲故事，谈感想等形式。 三、活动预备： 1、排练我爱我班的歌曲及诗歌朗读。 2、排练舞蹈欢乐的同桌 。 3、童话故事傲慢的桃花和歌曲爱的奉献的视频及相关资料。 四、活动过程: 1、队活动的仪式整理队伍、清点人数 2、长出队整队：立正！向右看齐，向前看，报数。 3、出旗、敬礼（鼓号齐奏出旗曲，中队旗手执旗，护旗手敬礼，全体队员行队礼时目送队旗前进）礼毕。 4、唱队歌（指挥和伴奏）。全体请坐。 五、活动内容： （一）、诗朗读我爱我班 主持人甲：我们是一

5、群活泼得意的小天使，蹦蹦跳跳地走到了一起，我们轻轻地拉起了小手，组成了一个团结友爱的大家庭。主持人乙：请听诗朗读我爱我班 小鸟为我们唱歌，小树对我们点头，小草向我们招手，花儿对我们微笑，当我们背着书包来到学校和班级，见到教师，见到同学，我们组成了一个幸福的大家庭汉中市试验小学二年级x班次开发。每一天，我们都感受着班集体带给我们的暖和和关心，也感受着它的变化。大家每天都在各自的班级小岗位上为大家效劳。有的擦窗台，有的排桌椅，有的整理卫生角，有的催促同学做好课前预备。 全班同学生活在这个大家庭里就像兄弟姐妹一样。 有了欢乐，我们共同共享， 有了困难，我们一起解决。他撞了我一下，说声对不起！我踩了他

6、的脚，他说没关系。白云爱蓝天，由于蓝天是白云的家。小树爱森林，由于森林是小树的家。花朵爱田野，由于田野是花朵的家。浪花爱大海，由于大海是浪花的家。我们都爱这暖和的班集体,由于这是我们共同的家，让我们共同努力， 使我们的大家庭更漂亮。 （二)表彰先进 主持人甲：汉中市试验小学，一个让我们傲慢的名字！ 主持人乙：我们爱学校，我们爱班级，我们为生活在这样的集体感到骄傲。那么认真想想我们班上有哪些值得傲慢的人和事呢？ 代表发言：好人好事（助人、拾金不昧事例） （三）童话故事傲慢的桃花 主持人甲：在大家的团结努力下，我们慢慢地长大，取得了一个又一个傲慢的成绩。漂亮的花儿离不开滋润它成长的大树。 主持人乙

7、：我们的班级就像一座百花园，每一个同学就是其中一朵花，谁也离不开谁。请听童话故事傲慢的桃花 春天来了，微微轻风，绵绵细雨，大地上万物复苏，处处都可以见到生气勃勃的景象。花开的最茂密、漂亮的就是桃花了，每当人们看到这棵桃树，总是欣赏到：“多美啊！”忍不住去闻一闻，“多香啊！”在一次一次的赞扬声中，有一朵花有些傲慢了，她想：“在这棵桃树，就数我最香了。我不跟那些花在一起，就肯定会更突出。”旁边的那些花纷纷劝到：“你可不要单独行动呀！那是危急的事啊！”可是那朵傲慢的小花却说：“我的危急与你们不相干！”她又想：我假如离开这，人们一看到我，肯定会给我更多的赞美，而且我还能得到自由。不一会儿，风来了，这多

8、花借着风的力气，用劲摆脱了出去。谁知，太阳立刻晒干了这多花，她用劲的喊“救命啊，救命啊！”，可是她再也不能回到树上去了，后来她最终凋谢了。 （四）舞蹈欢乐的同桌 主持人甲：三个好朋友，要来一块儿来，要走一块儿走，相亲相爱不分手。多么令人感动的友情啊！ 主持人乙： 你和我，我和他， 一个班，一个家， 一颗一颗小甜瓜， 阳光照射， 欢乐长大。 主持人甲：同桌的故事多又多 ，又香又甜酸辣辣，看，他们来了！请观赏舞蹈表演欢乐的同桌 主持人乙：我们是汉中市试验小学二年级这个大集体中的一员，我们为此感到骄傲、感到傲慢。队员们，你们爱这个大家庭吗？（爱）那么，我们应当怎么做，才能为班级争光，为学校添彩呢？

9、（队员自由发言） （五）大合唱爱的奉献 六、辅导员讲话：带着不同的共性，我们聚合在一起，为了共同的愿望，我们走到了一起，68双求索的眼睛都闪耀着光线，我们努力，我们求实，我们探究！让我们手拉手 ，心连心 ，相亲相爱，让我们共同祝福：明天会更美妙！明天更绚烂！同学们，通过今日的主题班队会，让我们深深地感到，同学们只要手拉手，心连心，团结起来，相互促动，共同进步。 七、退旗 八、呼号 九、退旗 十、宣布队会完毕，散会。 教学反思：通过本次队会一系列的活动，让队员们在体验中成长，在活动中体验到人与人之间的公平、敬重、信任、友善、理解、宽容与友爱，引导队员在学习和生活上相互帮忙，团结起来，相互促动，共

10、同进步，促进学生良好文明素养的养成。 四年级数学下册手拉手教学设计3 教学目标 情感、态度与价值观：体会世界经济的进展与联系，及其给人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系，初步形成开放的国际意识。 力量：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。 学问：通过详细实例，熟悉到世界各国在各方面相互依靠的关系，知道世界各国只有通力合作才能实现共同进展。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学六年级的学生已有肯定的生活阅历，不像低年级学生那样布满梦想，他们有广泛的兴趣，求知欲很强，对于本课的学习内容会布满着期盼，由于他们渴望了解“外面的世界”，那些新奇的来

11、自外界的信息会激发他们探究的兴趣。 从学生的社会环境与生活根底来看，农村小学生限于生活范围，大局部的学生对“外面的世界”不太了解，有关学问相对缺乏。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发觉，由于缺乏相关学问储藏，想让学生理解世界人民相互依存的关系是不简单的，进而让学生熟悉到世界各国只有通力合作才能实现共同进展，初步形成开放的国际意识更是一件难事。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生初步熟悉到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系；简洁了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反响以及通力合作的案例。教学难点是让学生熟悉到世界各国只有通力合作才能实现共同进展，

12、初步形成开放的国际意识。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应尽可能地调动学生已有的学问储藏，从身边事入手，并给学生大量的有价值的相关信息，让他们用自己的眼看，自己的心去感受我们共同生活的这个世界彼此严密联系，相互依存。实行沟通、争论、模拟体验、看课件等多种学习方式，形成师生互动、生生互动，从而到达抱负的教学目的。通过距离“缩短”了，交往增加了，联系严密了，文化沟通了系列活动让学生逐步感受“我们更近了”；通过禽流感、非典、南极科考等国际重大大事，让学生熟悉到世界各国在各方面都是相互联系的，只有通力合作才能共同进展；通过瑞恩的故事唤醒学生的责任意识，帮忙学生形成对世界的关爱和初步

13、的全球意识。 教学重点 初步熟悉到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系；简洁了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反响以及通力合作的案例。 教学难点 熟悉到世界各国只有通力合作才能实现共同进展，初步形成开放的国际意识。 教学预备 教师预备：制作教学课件；搜集教学所需的相关的文字资料、图片、视频等材料。 学生预备：查找禽流感危害及相关资料；查找全球合作、共同攻关的事例；关注国际上重大大事。 课时安排 2课时。 第1课时完成话题“我们更近了”“商品无国界”的教材内容。 第2课时完成话题“携手合作”“关爱世界”的教材内容。 教学过程 第1课时 活动一 我们更近了 1. 播放

14、课件：新旧不同版本小学生日常行为标准 引导学生结合情境，依据课前调查，进展沟通研讨：为什么删除了原来有的“对外宾有礼貌、热忱大方、不围观跟随”？ 小结：那个时候人们在生活中很少看到外国人，更别说接触了。间或观察一两个金发碧眼的外国人，就会觉得特殊新颖！要知道奇怪是孩子们的天性，于是难免会消失小朋友围上去看稀奇，甚至看不够跟着人家跑的现象，这对外宾多不礼貌啊！所以，那个时代的小学生标准里就有了这么一条。但是现在我们与外国交往增多了，联系增多了，也没有围观或跟随现象发生了。（板书：交往增加） 2. 播放动画：感受地球村时代的生活 引导学生结合情境进展争论：我们还能从哪些方面感受到这种严密的联系？可

15、引导学生从以下几个方面感受，如交通的便捷、沟通与沟通方式的进步；不同地区的人们可以享有同样的物质生活；不同地区的人们可以享有同样的精神生活；不同地区的人们共同关注同一件事情，表达着同样的感受等。 小结：新的交通工具和通信工具的不断消失，拉近了人与人之间的距离，特殊是通信卫星和网络的消失，更使人感受到彼此跳动的脉搏。我们不再生疏，世界从来没有像今日这样，将人们如此严密地联系在一起。(板书：我们更近了；距离“缩短”) 【设计意图：让学生从了解科学技术和通信技术的飞速进展，以及各国各地区人们的近距离接触更加频繁，进而对世界“经济一体化”有一个初步的感性熟悉。】 活动二 商品无国界 播放动画：商品无国

16、界 引导学生结合情境进展争论：你从这两个案例中发觉了什么？在我们的日常生活中，有很多食品和日用品的品牌是其他国家和地区的。你家里所购置的物品，其中有哪些是其他国家或地区的品牌？并在教材中的世界地图上标出来，并说说为什么会消失这种现象。 小结：随着科学技术的进展，国与国之间经济联系更加严密了，往往一个国家的产品会在其他国家加工制造，然后再销往全球。我们从日常生活中就不难发觉这样的产品。（板书：联系严密 商品无国界） 【设计意图：了解世界“经济一体化”的主要表现，体验各国之间相互依存的严密关系。】 板书设计 我们更近了 交往增加 距离缩短 联系严密 商品无国界 第2课时 活动一 携手合作 引导学生

17、结合情境进展争论：疯牛病有什么危害？美国的一例疯牛病为什么会引发世界性的恐慌？假如其他国家都因疯牛病没有消失在自己国家而不予理睬，会消失怎样的状况？世界各国的科学家都在为防治疯牛病献计献策，这说明白什么？ 小结：我们应熟悉到，当今世界任何一个国家的问题往往会成为很多国家，甚至是全球的共同问题。 2播放视频：携手合作 引导学生结合情境进展争论：在我们的生活中，还有哪些问题需要各国人民共同合作解决？ 小结：在现今开放的国际社会，很多问题不仅仅是某一个国家的问题，而成为世界各国面临的共同问题，世界人民已意识到携手合作攻克难题的重大意义。我们生活在一个“地球村”，只有打破地域界限进展沟通与合作，才能实

18、现共同进展。（板书：共同面对 携手合作） 【设计意图：感受国际合作的重要性和必要性，初步形成开放的国际意识。】 活动二 和瑞恩面对面 播放动画：瑞恩的井（一） 播放动画：瑞恩的井（二） 学生自荐作为瑞恩的代言人或瑞恩妈妈的代言人，开展“和瑞恩面对面”的活动。其他同学可就自己关怀的问题和瑞恩及其妈妈进展面对面的沟通。 小结：一个加拿大的孩子与打造30口非洲的井，两者之间好像有不行逾越的鸿沟，是瑞恩的执著让它成为了现实。我们看到了一个奇迹，更看到了瑞恩以及自己肩上对世界应负的责任。（板书：关爱世界 人人有责） 【设计意图：熟悉到生活在地球村的每一个大小公民都能够而且也应当去关爱和帮忙世界上有困难的

19、人。】 四年级数学下册手拉手教学设计4 一、教材分析 ： 手拉手是北师大版四年级下册的内容。这局部的内容是在学完了小数的熟悉和小数的加减法及小数乘法的意义、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、列竖式计算小数乘法的根底上来进一步学习的。 二、教学目标： 学问目标: 能依据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。 力量目标: 体会整数的运算律在小数的运算中仍旧适用，并能运用运算律进展简便计算。 情感目标: 能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简洁的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。 教学重点： 使学生经受举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样

20、适用，能主动运用有关的运算律进展小数的简便计算。 教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进展小数的简便计算。 三、教学过程 (一)创设情境 课前嬉戏 师：刚刚的嬉戏大家都玩得特别快乐，我们每天在这样光明宽阔的教室里学习，有这些先进的教学设备，同学们知不知道，在一些贫困山区的孩子， 有的用着破旧的课本，有的用树枝在地上写字，他们眼里布满了对学习的渴望。） 师：同学们，看到这幅图你有什么感想？ 生1：这些山区的孩子太可怜了，条件这么艰难。 生2：在这么艰难的环境里，他们还刻苦努力，我们应当向他们学习。生3：我们生活在城市里的孩子实在太幸福了，和他们比起来，真

21、是天上地下。 生4：教师，我们应当给他们捐钱捐物，让他们用上新的课本和文具。（这个想法一提出，同学们纷纷响应，有的说要给捐钱，有的说要给捐文具，还有的说要给捐书。） 师：同学们说得特别好，我们生活在这么优越的环境中，肯定要珍惜今日的幸福生活。同时，我们不能遗忘，在一些贫困的地方，还有很多上不了学的孩子，今日教师带你们去探望他们，我们应当尽我们的所能去帮忙他们，我们要和他们“手拉手”。（板书课题“手拉手”） （二）自主探究 1出示情境图 师：教师先带你们去超市选购一些学习用品。 师：请同学们观看这幅图，认真阅读图上的文字，看图上给我们供应了哪些信息？ （给学生留一分钟的读题和思索的时间） 2.提

22、出问题，解决问题。 活动一：小组间相互提数学问题，体会小数在实际生活中的应用。 师：谁能依据这个情境提出一个数学问题？ 生：他俩每人要花多少钱？ 师：这位同学提的问题特别好！如何解答呢？ 请同学们针对这个问题列式解答。 看谁算得又对又快？有什么好方法？ （复习学习过的小数加减法运算定律：加法交换律和结合律，减法的运算性质） 活动二：解决“买三个书包和三个文具盒要花多少元？”验证小数的乘法安排律。 师：你们提的问题都很简洁，教师给你们提个难点的“赠送给这3名同学每个一个书包和一个文具盒，一共要花多少元？” （要求：每四人学习小组，各自列式解答，争取做得和小组的其他成员不一样） 生：列式解题，请学

23、生上台演示，然后讲出自己的解题思路，引出乘法安排律律。（多让学生自己说） 活动三：连连看（稳固练习） 活动四：学习大闯关（拓展练习） 师：同学们学得很好。现在有几道题，请同学们做一做。 1计算下面各题 （8+0.8）1.25 2.83.6+2.81.4 2.52.84 师：先请同学们观看这几道题，看一看这几道题有什么特点。 生1：这些题都可以用简便方法做。 生2：这些题都可以用我们以前学的乘法运算定律进展计算。 师：下面请同学们做这几道题，看哪些同学的方法最简便。（学生试做，做完后，在小组内沟通，看谁的方法最好？） （教师巡察，发觉有的学生不会用简便方法做） 小组汇报沟通，说出各自的意见。 2

24、计算。 2.513+0.922-1.67 0.2513.70.4 0.894.8+0.895.2 师:要求学生能用简便方法的尽量用简便方法做。做完后同伴两人相互沟通。 （三）解决问题 课本练习，解决实际问题 （四）总结归纳 请学生说说学习这一课的收获和感想。 生1：我学会了在小数乘法中也可以用到整数乘法的运算定律。 生2：这节课我的收获很大，我不仅学到了小数乘法的学问。同时，我也知道还有很多贫困山区的孩子在那么艰难的环境里努力学习。 师：同学们，你们说得太好了，看来这节课同学们的收获都很大，不仅学会了数学学问，还学会了如何去帮忙人和关怀人。今后，我们也要向试验小学的同学学习，为贫困山区的孩子献

25、爱心。 四年级数学下册手拉手教学设计5 教学目标： 1、使学生能依据手拉手中的相关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。 2、通过沟通、合作等活动，使学生体会整数的运算定律在小数运算中任然适用，并能运用运算定律使计算简便。 教学重点： 把握小数乘法和小数加减混合运算的运算挨次，敏捷运用运算定律进展简便计算。 教学难点： 能够运用所学学问解决生活中的实际问题。 学情简析与常见问题： 在此之前，学生已经把握了小数乘法的学问，以及整数四则混合运算的运算定律。这位本节课的学习奠定了学问根底和力量根底。 教学环节教师活动学生活动环节目标课件页码 一、情境导入 1、课件播放盼望小学的学习条件的

26、图片。 看到以上情境，你有什么感想？ 虽然盼望小学学习条件艰难，但是哪里的学生对杜顺，对学习都有剧烈的渴望。通过比照，我们的学校有多媒体等教学设施，我们好幸福啊！在这样的学习环境下，我们又要做些什么呢 2、同学们都很有爱心，教师盼望你们在今后的学习中更加努力。某班同学们也和咱们班同学一样有爱心，他们帮盼望小学买了一些学习用品和课外读物。 出示教材第44页情境图。 你知道他们都给盼望小学的孩子们买了那些学习用品和课外读物吗？ 学生观看，看图畅谈感想。 同桌相互说一说。 学生看情境图后答复 引导学生反思自我，鼓励孩子们更加努力地学习。 让学生感受到生活中到处有数学，激发了学生学习数学的兴趣，提高应

27、用数学的力量1,2 二、自主探究 1、调皮要给盼望小学的3明同学分别买1本练笔本和1个铅笔盒，一共要话多少元？要解决这个问题我们要先求什么？然后呢？ 2、多种方法尝试解决。 确定做得好的小组，你们同意以上做法吗？谁能说一说缘由。 笑笑要给盼望小学5名同学分别买1本练习本和1本数学家故事，一共要花多少元？ 你们还记得我们之前学的运算定律和运算挨次吗？ 在小数四则混合运算中，整数四则混合运算的运算定律也同样适用于小数四则混合运算。 同桌间相互说一说自己的想法。 小组活动：有的用分步算式解决，有的用综合算式解决， 小组汇报结果。 学生说明理由。 学生尝试独立解决问题。 回忆整数的运算挨次和定律 学生举例验证。 使学生主动体验学问的形成过程，培育学生自主探究的力量，激发学生学习数学的兴趣。 三，回忆总结通过本课的学习，你学会了什么学生畅谈收获。 板书设计： 手拉手 方法一：2.83=8.4（元）方法二：（2.8+6.1）3 6.13=18.3（元） 8.4+18.3=26.7（元） 小数运算挨次与整数一样 整数的运算定律在小数运算中也同样适用。 作业设计： 3、根底作业：练一练的第1-4题 2、选做：练一练的第5题。