四年级语文说课稿模板汇编5篇.docx

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1、 四年级语文说课稿模板汇编5篇 四年级语文说课稿模板汇编5篇 作为一名教师，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积存教学阅历，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我整理的四年级语文说课稿5篇，盼望能够帮忙到大家。 今日我说课的内容是辅读学校教材有用语文第七册第5课咏鹅。悠悠岁月，上下五千年。中国浩如烟海的古诗词，有着如此绚烂的文化，博大而精深。唐时就有“人人会吟诗“的风气。古诗文的朗朗上口，使人易诵易记，它那富有音乐性的节奏，至今，仍焕发出不息的艺术生命力。 咏鹅是一首儿童非常熟识的古诗，不少学生在幼儿时就会诵读。放在课文的第一篇，让其读读、背背、看看图、做做动作，自解其意，培育学生学

2、习古诗的兴趣。 这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水玩耍的神态，写得极为生动活泼。首句连用三个“鹅“字，表达了诗人对鹅非常宠爱之情。这三个“鹅“字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中玩耍，非常欣喜，快乐地连呼三声“鹅、鹅、鹅“。次句“曲项向天歌“，描写鹅鸣叫的神态。“曲项“二字形容鹅向天高歌之态，非常准确。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。三、四句写鹅游水玩耍的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。“浮“拨“两个动词生动地表现了鹅游水玩耍的姿势。“白毛“红掌“绿水“等几个颜色艳丽的词组给人以鲜亮的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两者相互衬托，构成一幅漂亮的

3、“白鹅嬉水图“，表现出儿童时代的骆宾王擅长观看事物的力量。 依据学生的特点以及教材安排。 我设计的本课教学目标： 1、引导体会诗的情趣，指导有感情地朗读古诗。（语感目标） 2、会认“鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波“，会写“曲、波“。（技能目标） 3、逐步培育自学古诗，自吟古诗的兴趣。(情感目标) 教学重点是：会认“鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波“，会写“曲、波“。 教学难点是：引导体会诗的情趣，有感情地朗读古诗。 我预备用四教时完成。第一教时通过看图初步理解古诗的内容。第三、四教时进一步诵读古诗，背诵古诗并做课后练习。今日我重点讲一讲其次教时。分四个环节教学： 第一环节：熟悉一位新朋友，激

4、起学生兴趣。从图到字再到整首古诗，抓住时机进展语言文字的训练，为下文学习埋下伏笔。读出诗的味道，又让学生趣味盎然。 其次环节：学习古诗，理解诗意。首先展现熟识的古诗插图，一幅切合诗意的图画，能使诗教学直观化。学生点击喜爱的古诗进展朗读。进一步激起孩子学古诗的热忱。还采纳师生扮演不同角色朗读这首古诗，可以减轻学生思想压力，并能引导他们去积极思维。在朗读古诗的过程中，寓教于嬉。把理解诗意和语言训练结合起来了。 第三环节：学写生字。课后的二个生字是要求学会的，力量训练的重点依旧在“自己学会“让其会自己看“曲、波“在田字格中的位置，自己会体会笔顺，自己会临写和校正。让学生自由选择的权利，显得开放自主。

5、 最终涂色练习这一环节让学生动动手、涂涂色，激发兴趣，寓教于乐，削减了很多繁琐的讲解。同时，化诗为画，画中领悟，不仅有利于学生理解古诗内容，更有利于入情入境，突破难点。 板书设计：第5课咏鹅 鹅、鹅、鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 以上是我初步的设想，假如在教学中遇到问题，准时调整教学。 今日我说课的内容是苏教版第九册第四组中的一篇课文黄河的仆人。这是一篇散文，赞扬了黄河上撑着羊皮筏子的艄公，靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，因而被誉为“黄河的仆人”。课文共八个自然段，可分为三个局部。第一局部（第一小节第四小节）写初次看到黄河上的羊皮筏子。其次局部（第五小节第六小节）

6、详细写看到的羊皮筏子上的状况。第三局部(第七小节第八小节)写坐羊皮筏子的人的感受和对艄公的赞扬。 依据教材特点和本班学生实际，制定教学目标如下： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课6个生字，理解由生字组成的词语，把握“漂、系”两个多音字的用法，学会“提心吊胆、尝试”造句。 3凭借详细的语言文字，让学生领悟，只要镇静英勇、才智灵敏，就能战胜困难险阻的道理。 由于学生没有亲眼见过艄公在黄河上鼓浪前行的情景，缺乏已知阅历，因此，让学生借助语言文字，创设情境，绽开想象，感知羊皮筏子在汹涌的黄河上鼓浪前行的情景，使教学的重点也是难点所在。 我设想分成两课时进展教学。下面说说第一课时的教学。 以

7、问题“黄河的仆人是谁？为何称他黄河的仆人？”引入文本的学习。 接着安排三读：一是自读课文，把课文读正确、通顺，扫除字词障碍。二是检查读，指名学生分段读课文，其间，熟悉多音字“漂、系”的用法，通过联系生活实际、联系上下文、查字典等方法初步理解“胆战心惊、如履平地、惊涛骇浪”等词语的意思。三是默读课文，理清文章脉络，了解段与段之间的联系，并通过媒体，了解羊皮筏子的制作、特征和功能。 最终布置作业：抄写词语，极书后第三题。 下面重点说说其次课时的教学。 一复习导入 在上堂课学习的根底上，引导学生议一议自己心目中的艄公形象，并相机板书：英勇才智冷静机敏。通过复习勾起学生对艄公形象的回忆，自然引入到本课

8、学习中去。 二自读自悟 依据学生沟通的艄公形象，引导学生自读课文，找出表现艄公精神品行的词句进展圈画、反复朗读体会，培育独立阅读、独立体会、独立感悟的力量。 三细读品尝 这个环节在学生沟通学习收获、教师相机点拨、读读、品品中进展。依据学生的沟通状况，抓住关键字词，如“万马奔腾、浊浪排空”，让学生想象黄河的气概之大，在对语言文字有所感受的根底上，观看相应得录像，学生的体会更深了，自然就能通过朗读表达出来。再来看看羊皮筏子，它只有十只到十二只羊那么大，上面还有六个人和两个满满的麻袋，通过黄河之险与羊皮筏子之小、轻的比照来体会鼓浪前进的危急。如此之险，我看得“胆战心惊”，可乘客们却“谈笑风生、指教导

9、点，那沉着的神情，犹如坐在公共汽车上观赏窗外的风光”，这观者与乘者的比照，完全是由于艄公“用心致志地撑着篙，当心地凝视着水势，大胆地破浪前行”，学生更深地体会了艄公技术超群，透过这一系列动作，我们观察的是他那英勇和才智、冷静和机敏的优秀品质，他不愧是“黄河的仆人”。 本环节中，指导学生读文、找句、研词，在朗读、感悟、想象、表达中提高学生的语文素养，深化艄公不愧为黄河的仆人这一人物形象。 四稳固升华 学了课文，你对艄公佩服吗？请以“艄公我佩服你”为题写一段话，读写结合，引导学生把课堂上学到的语言内化为自己的语言，并表达出自己的独特感受。 本文教学以“读”为径，以“练”为纬，凸现学生与文本的对话，

10、独立阅读、独立体会、独立感悟，或在教师启发、争论中，使学生的体验与文本的情感更靠近，使学生的感悟与文本的内涵更吻合。 一、教材分析 苏教版小学语文第七册第18课是以爱科学为主题的，前两篇是让学生体会对待科学的态度，后两篇是让学生懂得对待科学的方法，维生素C的故事是这个单元的第三篇课文。这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素C的发觉经过，给人以科学学问的教育，而且以生动的情节让人感受颇深。 二、教学目标 为渗透新课程“全面提高学生的语文素养”的理念，通过对文本的解读，我制定了本课时的三维教学目标为： 1、学问和力量： 能有感情地朗读课文，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生

11、的变化和缘由；能运用文中的语言，或自己的语言复述故事，说说维生素C被人们发觉的经过，了解维生素C对人体的作用。 2、过程和方法 朗读中感受体验哥伦布的心情，朗读沟通中积存一些描写心情的词语，朗读中理解奇迹，知道维生素C发觉的经过。 3、情感态度和价值观 通过学文领悟到对很多科学的新发觉都是从问题开头的。 三、教学重难点： 为了实现以上三维目标，使学生学有收获，我依据教学内容和教材特点，确定了如下教学重难点。 教学重点：了解维生素C被人们发觉的经过，熟悉维生素对人体的重要性。 教学难点：了解维生素C的发觉过程，懂得任何发觉、制造都离不开细心地思索与讨论。 四、教学实施策略 课堂中实施目标时，我力

12、求做好三维目标的整合，三个方面相互渗透，融为一体，而不是把三个维度简洁地叠加，以“学问与力量”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地表达在过程和方法中。 五、教学设计意图 第一板块：复习导入。 让学生先从整体入手，引导学生回忆课文的主要内容，让学生用小标题的形式，说说故事的开端、进展、结局，也就是VC的发觉经过。学生通过回忆再次明确文章的脉络。 其次板块：熟悉“怪病” 让学生在阅读第一局部内容的根底上，详细介绍怪病，引导学生说出怪病的得病缘由，病症等方面的内容。体会“海上凶神”这种怪病的可怕。在此根底上教师话锋一转说：怪病虽然可怕，但它阻挡不了航海家远航探险的脚步，这节课就让我们走近哥伦布，跟

13、随他一起去经受一次危急而难忘的奇迹之旅。这段进入新授的导语，意在激发学生的阅读期盼，以到达“未成曲调先有情”的效果，为新课的学习奠定好根底。 第三板块：体会心情 这一板块是学习课文3-6自然段，我采纳读中感悟来到达体会人物心情、理解奇迹的目标。首先让学生自由读，边读边找出描写哥伦布心情变化的有关词句，接着引导学生用首先、接着、然后、最终来说说哥伦布的心情变化。然后细读每一小节，读后沟通哥伦布心情变化的缘由，在沟通过程中引导学生有感情地朗读课文重点的段落语句。让学生在读中体会出遇到怪病时哥伦布既忧心忡忡，进退两难，又茫然无助的简单心情；体会到哥伦布听了船员的恳求后心中既感动，又自可奈何别无良策；

14、体会到成功返航时哥伦布难过欲绝，哀思欲绝的沉重心情；体会到奇迹消失时哥伦布惊异万分又欣喜若狂的感动心情。 第四板块：感悟道理 这一板块也是以读为主，读远航完毕时哥伦布的想法和做法，谈体会。让学生体会到哥伦布急于揭开隐秘的迫切心情，结合几句名人名言，从中懂得生活中遇到惊奇的事情要擅长思索，要多问几个为什么，提出有价值的问题，问题往往就是新的发觉开头。人们就是对哥伦布提出的这个问题经过长期的讨论，最终揭开了野果子中的隐秘。这一局部我只是简洁处理，让学生读一读，说一说你从讨论成果中你了解了维生素C的哪些学问。 第五板块：作业和课外拓展 设计了三项作业，第一项作业的目的是让学生复述课文，二、三两项是为

15、了增加学生的阅读量，培育学生观看大自然的兴趣，在观看中学会思索，学会发觉。 六、说板书设计 17维生素C的故事发觉 非常沉重 噙着眼泪思索 越来越沉重 又惊又喜 一就讨论 一：说教材 1、教材分析 争吵是S版小学语文第七册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个大事的感受，告知我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情进展的挨次表达。先写“我”和克莱谛吵架的缘由；再写“我”的内心活动：为吵架而感到担心、懊悔，又没有士气成认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的冲突，两人重归于好；最终写父亲对“我”的严峻批判。课文

16、细致描写了“我”的心理活动，“我”的担心与懊悔，“我”知错却没有认错士气的冲突心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地表达了“我”的共性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地呈现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和示意。联系课文内容体会最终一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。 2、教学目标 （1）、认知目标：认读本文的生字新词，读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。 （2）、技能目标：感情朗读课文中的有关段落。 （3）、情感目标：懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。 重点、难点：揣摩品尝课文中的重点语句。联系课文内容体会最终一段父亲说

17、的话的含义 3、课时安排3课时 第一课时：1、初读课文，感知课文内容。2、学习生字词。3、朗读课文。 其次课时：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱2、理解父亲说的话的含义3、有感情朗读课文。 第三课时：完本钱课作业练习。 二、说学生： 四年级的学生具有肯定语言朗读力量，通过自学能够自由朗读课文，并对课文进展简洁的理解和分析。而四年级的孩子特富有奇怪心和探究的欲望，对新事物、新问题的消失抱有剧烈的探究欲望。但语言重组力量不是很强，需要教师的引导和启发。由于本班学生属于新分班级，学生差异大，回答下列问题不主动。 三、说教法和学法 培育学生良好的人文素养，语文素养以及合

18、作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法、探究法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进展拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 创新教育中所说的讨论性学习，小学生由于心智进展水平相比照较低，对他们而言，所谓创新性学习，不是真的期望他们在语文学科的学习中有什么创造制造。而是指他们经过讨论性学习，发觉前人早已发觉的学问，或对已知道的

19、学问进展新的有意义的重组。本课的讨论性学习就是把这种“发觉和重组”的过程当做追求的重要目标激活学生潜在的创新意识。通过课堂上的这种讨论性学习留意创设一种重要讨论的问题情境，让学生面临问题，主动地进展探究、发觉和体验，在学习语言的同时，学会对信息的收集、分析和推断，从而促进思索力量和制造力量。 四、说设计意图 通过调查报告形式结合学生探究，了解课文内容并体会课文的内涵。从中感悟人物的心理变化并挖掘人物形象特点。利用探究性学习方法，使学生体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应当团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 五、说过程 我的课堂构造是：熟悉大事质疑导向探究体验学习升华。 设计理念：

20、 鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思索，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培育学生的语文力量。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。 教材简析： 通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲岸的白鹅，从刚抱回家的姿势开头，就给人留下了这一印象。继而又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着对生命的关爱、对生活的喜爱。 教学目标： 1熟悉8个生字，会写12个生字。正确读写“傲岸、严肃、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道

21、、如果、沉着不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积存好词佳句。 3了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。 4学习抓住特点写的方法，体会用词的精确生动和幽默幽默。 教学重点： 引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。 教学难点： 从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。 教学预备： 制作课件、实物投影仪。 课堂实录： 课前沟通 师和几个学生小声沟通：来啦，昨天睡得好吗？看到你在这。似乎很紧急，紧急吗？看到我不要紧急。 师：同学们我们又见面了，打个招呼 生打招呼 师：没声音呀，情愿跟我打

22、招呼吗 生：情愿 师：大点声啊，伸出你们的小手 生大声 师：没听到啊 生更大声 师：喜爱小动物吗 生：喜爱小猫 师：小猫要是听到确定很快乐 生：我喜爱小鸡 生：我喜爱乌龟 生：鲤鱼 生：白鹅 师：哦 生：我喜爱小狗 师：为什么 生：由于它很得意 师：哦，你家有只聪慧的小狗儿 生：我喜爱乌龟 师：为什么 生：它很得意 师：它也能成为你兄弟 生：我喜爱小白兔 师：为什么 生：由于它很得意 师：哦，得意的小白兔。看来啊，同学们都很喜爱小动物。我家养了一只小狗，这次我到武汉来呀，它似乎看出我要出远让，咬住我的裤腿不松口，我说你这厌烦的小东西快走开，过几天我就回来了，同学们我厌烦我家小狗吗 生全说不厌烦

23、 师：哦，明白了，你们真会听，听出我的言外之意，听出了我的话外之音。读书也应当这样，可以上课了吗 生：可以 上课 师：同学们，请坐。丰子恺先生就养过一只白鹅，他把它画了下来，就是他们家的鹅（课件）同学们留意这个鹅字，我在上鸟在下，似乎人骑在鸟身上对鸟很不敬重，人和鸟儿是公平的，已经被废除了，标准写法是法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅） 师：丰子恺不仅把它画下来，还特地为他写了一篇文章，今日我们就来学习，题目就是白鹅 板书 一起读 齐读课题 师：同学们翻开书，大家都预习了课文，这些生字还熟悉吗？自己读一读 生自读生字，师指导读音 出示 窥伺、大模大样、供给不周 指名学生读词相机指导字音

24、 师：差不多了吗？我们一起来读一读 指名读（特殊指导供给不周，供的读音） 出示： 净角脾气 师：谁来读 指名读 师：真好，都读对了，知道净角是什么吗？ 生：净角是京剧里一个角色 指导角的读音 师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子 出示净角画面 师：这就是净角，浓重的颜色，夸大的画面，也是我们国萃之一，喜爱吗 生：喜爱 师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。 指导脾字的写法（左右构造，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的） 师：写好了吗？我们把这些字再读一遍 齐读全部词语 师：真好，把这些生字新词放在文中还会读吗？ 生：能 师：谁情愿读读课文 指

25、名几个学生轮读课文 师：其他同学跟我一起听他们听，听他们把字音读准了没有。一边听一边想，这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。 生1读。 师：真好，尤其是感慨号，你留意了标点符号 生2读 （指导读音及句子） 生3读 指导局促担心 生4读 指导读音 生5读 师：同学们，这篇课文很长，不好读，能读成这样不简洁，信任多读几遍你们肯定会读得更好，有信念吗 生：有 师：同学们，这篇课文很长，读完之后白鹅给你留下了怎样的印象，想一想 生1：读完之后我觉得这个白鹅很傲岸，课文写了它三个特点 师：哦，写出了三个特点，你很会读，这只鹅给你留下了怎样的印象或者说你认为他是一个怎样的白鹅 生：说了白鹅的傲岸 生：他是一只傲岸的白鹅 生：这只白鹅有老爷的脾气 生：这只白鹅架子十足 师：还有吧？说的不错，其实文中用了一句话就告知我们这是一个怎样的动物，说 生：好一个傲岸的动物 师：一起说