四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文3篇.docx

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1、四年级下册语文飞向蓝天的恐龙教案范文3篇 恐龙是我们所知道的体积特别大的动物群体，今日我为大家带来的是四年级下册语文飞向蓝天的恐龙教案范文，供大家阅读参考。 四年级下册语文飞向蓝天的恐龙教案范文一 【教学目标】 1. 相识“钝、凌”等7个生字，会写“恐、凶”等13个生字，通过字形构造特点理解“茹毛饮血、五彩斑斓”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过复述理解说明文的严谨性、条理性，试着分析句子运用的说明方法，体会说明文语言的生动性、精确性。 3. 感受科学古生物的奇妙，激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好。 【教学重难点】 通过复述理解说明文的严谨性、条理性，试着分析句子运用的说

2、明方法，体会说明文语言的生动性、精确性。 【教学过程】 壹发觉冲突，锁定字词 1. 朗读课题“飞上蓝天的恐龙”，看着这个题目，你有没有发觉什么冲突的地方?飞向蓝天其实在课文中指的是(鸟)，假如采纳对对子的形式来的话，一个在天上(一个在地上)，一个走(一个飞)，一个大(一个小)…… 2. 假如让你从书中找出更多的词语来形容恐龙和鸟，你能找出多少? 这么多的词语都可以来形容恐龙和鸟儿，在这些词语当中，你有没有不理解的? (1)茹毛饮血：让学生揣测词语意思，饮血，喝血;毛，指动物身上的毛;从而引导学生推想“茹”(吃)。并通过查字典求证。其实“茹”和“饮”都是动词，有时候我

3、们可以依据已经熟识的字词来看一看词语的对应关系来猜出词意。 (2)五彩斑斓：“斑斓”中两个字都有“文”，古代指纹理、纹路，外表色调绚丽绚丽的样子。 3. 其实大家找的词语大部分集中在第一自然段，一起来读一读。 比较两段文字(一段完整，一段缺少“一支、漫长的”两个词语)，有没有细心的同学发觉了什么?发觉漏掉的两个词语，体会这两个词语的精确性。 贰 整体感知，感受严谨 1.在课文中有三处干脆描写恐龙变成鸟类的句子，你能找出来吗? 2. 读着这三句话，你有什么问题?(恐龙是怎样变成鸟类的?谁发觉了恐龙变成鸟类?恐龙变成鸟类有什么证据?……) 3. 大家提了许多问题，我们先

4、来看看其中一个问题：恐龙变成鸟类的证据，请你默读其次自然段，作者是如何有序地来写这个段落的? (1)时间依次：早在19世纪、在探讨了大量恐龙和鸟类化石之后、20世纪末期。 (2)逻辑依次：留意现象——提出假说——发觉证据。(提出问题——解决问题) 4. 依据作者的写作思路，老师给你们供应一个流程图，你能不能依据老师供应的关键词把这段话用你自己的语言说一说? 5. 齐读句子。“辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”(“描绘的画卷”指的是古生物科学家们漫长的探讨历程与取得的成

5、果。“点睛之笔”指的是“我国科学家在辽宁西部首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石”。为什么说这是“点睛之笔”呢?讲解画龙点睛典故理解字义，再结合文本理解。) 叁 方法回顾，体会语言 1. 刚刚同学们还提到一个问题，恐龙是如何飞上蓝天的，这也就是恐龙的演化过程，我们一起来看看。自由朗读第四段。 2. 小组探讨沟通：这个段落很长，一口气读下来你会发觉作者在写的时候很有条理。假如把这段话分成四个部分，你准备怎么分?(第一部分——第一种恐龙的出现;其次部分——后代繁衍出一个形态各异的浩大家族;第三部分——一些猎食性恐龙发生改变变成鸟

6、类;第四部分——学习飞行，科学家推想恐龙翱翔的缘由。) 3. 回顾所学的说明方法(举例子、列数字、打比方、作比较)找出这个段落中哪些句子用了哪些说明方法。 4. 这一段中除了用到了许多说明方法，语言也非常形象生动，请你找一找。(关注修辞)学生找到并朗读。 (1)排比： 有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤;有些恐龙猛烈异样，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则和顺可爱，以植物为食。 看到这一句排比句，你有没有发觉什么规律?(关注分号，两两对比。依据恐龙的习性、形体、性情来进行描述。) (2

7、)比方： 不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从今开拓了一个崭新的生活天地。(把恐龙比作天之骄子) 5. 刚刚我们把这一段分成了四个部分，这四个部分之间前两个部分是用时间串联起来的，其次与第三、四部分之间是包含关系，你能不能依据黑板上面的这幅图有条理地说说恐龙是怎样飞向蓝天的。跟同桌说一说(可以加入自己的语言)。 总结：通过科学家的实践考察和合理推想，发觉了鸟类其实是由一种带羽毛的恐龙演化而来，我们一起读一读最终一段话。 四年级下册语文飞向蓝天的恐龙教案范文二 一、教学目标 学问与技能： 1.认读七个字，会正确书写十三个

8、字。正确读写“恐龙、猛烈、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏”等词语。能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。 3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。 过程与方法： 1.体会课文中语句表达很精确的词句，学习有依次地叙述事情发展的过程。 2.和同学沟通读自己的见解，体会文章的情感。 3.练习朗读课文。 情感看法与价值观： 了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生酷爱科学、探究求知的深厚爱好。 二、教学重难点 教学重点： 1.体会课文中表达精确的词句的写法，学习有依次地叙述事情发展的过程。 2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生对恐龙探

9、讨和探究的爱好。 教学难点： 体会课文中表达精确的词句的写法，学习有依次地叙述事情发展的过程。 三、教学策略 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家依据探讨提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。二十世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、改变为鸟类的演化过程供应了证据。文章既揭示了科学家们在古生物探讨方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。教学时可以实行如下策略： 1.彰显语文学科的本质特征，语文是由语言与文字组成的，学语习文应当成为终极目标，唯有立足于语言的习得表达才能体现学科的本位

10、。在整个教学设计的过程中，引导学生细心体会课文表达上的特点，感悟语言的精确。 2.体现学生的主体性作用，即学生是学习的主子。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应当以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地绽开。 四、教学过程 (一)谈话激趣，导入新课 1.谈谈自己对恐龙与鸟的相识和了解：依据学生的回答出示并理解词语。 出示课件： 笨重;迟钝;轻灵;灵敏;凌空翱翔。 2.恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看好像毫不相干，是差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗?让我们到课文飞向蓝天的恐龙中去找寻答案。 3.齐读课题。 【设计意图】揭示科学家

11、们在古生物探讨方面的重大发觉，同时也向学生开启一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。 (二)初读课文，整体感知 1.自由朗读，看谁读得准。 2.指名读课文，整体把握文章大意。读后沟通，感知课文主要内容。 (1)科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢? 出示课件： 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 (2)恐龙是如何飞向蓝天的呢?即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢? (三)深化局部，品读感悟 1.感悟“欣喜若狂”。 (1)学生默读课文，找寻描写探讨者们欣喜若狂的发觉。 学生默读课文的其次自然段，然后试着用自己的话说说探讨者们的

12、发觉。老师依据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相像的地方展示出来，恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应当长羽毛的证据作一一展示。 出示课件：资料袋。 在1966年，在我国辽西地区大约1.25亿年前沉积的岩石当中发觉了一种叫做“中华龙鸟”的小型肉食性恐龙化石标本。我国科学家发觉，这一恐龙身体上覆盖着一层“毛”状皮肤衍生物。这是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发觉羽毛，这一发觉为“鸟类起源于恐龙的假说”供应了强有力的证据。 (2)读句子，体会探讨者们的喜悦。 自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发觉有什么作用? 出示课件： 辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们

13、描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 【设计意图】让学生深知仔细、细心、不懈的努力会给人们带来胜利的喜悦。 2.品读感悟恐龙飞向蓝天的演化过程。 (1)同桌采纳对比朗读法朗读第四自然段。 (2)填写表格。在这段中，你读懂了什么? 小结：恐龙飞向蓝天的演化过程、恐龙改变的时间是漫长的;恐龙的特点是多样的;繁衍生息的状况看恐龙家族是浩大的。 出示课件 (3)恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来依据课文绽开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的学问，再用自己的话有条理地说一说。 先用自己的话有条理地说说，老师巡察引导。 出示课件： 阅读课文，完成下面填空。 身体(渐渐变小体表(长出羽毛)转移

14、到(树上生存)在树木间(跳动、着陆)具备(滑翔实力)最终(能够主动飞行)。 点名说，如有不同看法，师生再谈、再说。 再读课文，加深理解。 (4)同学们，是不是全部的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢? 从这一句中同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点? 出示课件： 其中，一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类…… 出示课件： 它们中的一些种类可能为了躲避敌害或找寻食物而转移到树上生存。 出示课件： 这些树栖的恐龙在树木之间跳动、着陆，渐渐具备了滑翔实力，并最终能够主动飞

15、行。 出示课件： 依据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应当长有羽毛，但相关化石始终没有被找到。 【设计意图】了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛。 (四)总结全文，激发探究欲望 过渡：科学家们经过百年的努力探讨，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻快敏捷的鸟儿演化过程，这一切凝聚着他们多少珍贵的心血啊!但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美妙的愿望呢! 1.齐读最终一段。 亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。 2.你认为有没有这种可能?说说你的想法。 探讨： 通过恐龙化石，科学家能推出

16、恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想? 【设计意图】激起学生酷爱科学、探究求知的深厚爱好。 (五)布置作业，拓展延长 有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落，摘录好词佳句。 【设计意图】积累语言，学习写法。 四年级下册语文飞向蓝天的恐龙教案范文三 教学目标： 1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。 2、了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感爱好的部分。 4、激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好,培育学生的想象力。 教学重点：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。 教学难点：体会作者用词的精确性,领悟想象在文中的作用。

17、 课时支配：2 第一课时 一、谈话激趣,导入新课 1、谈谈自己对恐龙与鸟的相识和了解。 2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看好像毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗?让我们到课文飞向蓝天的恐龙中去找寻答案。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。 2、指名读课文，留意正音。 请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学仔细听,一边听一边思索：课文主要写了哪些内容? 读后沟通,感知课文主要内容: 科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢? 恐龙是如何飞向

18、蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?) 三、理清层次，分析结构 第一段(第1、2自然段):大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了翱翔的鸟儿。 其次段(第3、4自然段)：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三段(第5自然段)：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。 四、学习生字新词 1.出示生字新词。 2.提自学要求：学生字的音、形，依据课文内容理解新词意思。 3.分别抽读生字，说形和词意。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不敏捷。指白门溪龙(见图或形) 不仅……而且 结合文中句子理解(后面意思比前面进一层) 灵

19、敏：动作等快速灵敏。指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。 五彩斑斓：颜色绚丽多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：特别的高兴欢乐。指全世界探讨者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐。 演化：演化。指恐龙演化鸟类。 繁衍：渐渐增多 鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：无须怀疑。 五、读全文。 六、作业：抄写生字、词。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页