四年级上册语文《给予是快乐的》教学设计2篇.docx

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1、 四年级上册语文给予是快乐的教学设计2篇四年级上册语文赐予是欢乐的教学设计1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。 3、体会“赐予是欢乐的”这句话的含义，激发学生无私奉献、助人为乐的美妙思想感情。 重点难点: 从文章中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心里感受；激发学生无私奉献、助人为乐的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入，揭题解题 1、同学们，当教师表扬你时，心情怎样？ 2是啊，受到表扬，我们的心情是快乐的、欢乐的，但是有一种欢乐，不但表现在脸上，还表现在心里，这种欢乐便是赐予。这节课，教师将和大家一起

2、学习第24课赐予是欢乐的。 板书课题，理解“赐予”意思，理解课题意思。（课题就是助人为乐的意思。） 齐读课题。 二、预习探究，理清思路 1、课前同学们已经预习了课文，谁来说说通过预习，你知道了什么？ 2、请同学们翻开课本113页，自由朗读这篇文章，边读边想：文中写了谁赐予谁欢乐？ 3、同桌沟通：看看谁找到的答案最多。 4、全班汇报：生说，教师副板书 （ ）赐予（ ）欢乐 保罗 男孩和弟弟 男孩 弟弟 保罗哥哥 保罗 教师小结，表扬同学们会读书并问：在这些答案中，你认为重点写的是谁赐予谁欢乐？（男孩赐予弟弟） 三、品读文本，感悟男孩美妙品质 、请同学们默读课文自然段，边读边想：你从哪句话中读出男

3、孩想把欢乐赐予弟 弟？并把给你留下深刻印象的地方画下来。 学生默读，教师巡察 汇报：你从哪句话中读出男孩想把欢乐赐予弟弟？ 学生读画的句子，教师重点指导朗读第自然段。 （）指一生读这段话，谈体会。 （）男孩和保罗的想法一样吗，你能说说他们的不同吗？ （）生说，教师填充表格，请同学们观看表格：这两个人的想法仅有一字之差，你能 找到吗？（学生找到“有”和“当”） 这两个字分别意味着什么？生说，教师总结：“有”意味着拥有、索取，“当”意味着奉献、赐予，板书：奉献 （）你能读出他们的不同吗？找两位同学读，读出不同。师生分角色读，男女生合作 读。 小结：男孩虽然小小年纪，但是当他看到这样一辆又大又美丽的

4、车时，他想到的不是自己拥有，而是想到要奉献给他的弟弟；当他听说保罗有一个赐予弟弟新车的哥哥时，男孩想到的不是想有一个这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。听了男孩的这句话，保罗大吃一惊，可是，更令他惊讶的还在后头呢。 、品读第自然段，体会男孩美妙心灵 （）出示段内容，指一生读。 （）大家都来读读这段话，教师信任会读书的你肯定能读出自己的体会。 （）指生读，谈体会。引导学生从男孩的心情以及对弟弟的关爱方面谈。 指导学生有感情地朗读，读出男孩的欢乐心情以及对弟弟的关爱。 “讲”字，你读出了什么？男孩平常除了对弟弟讲圣诞礼物，还对弟弟讲什么？ 师小结：多好的哥哥啊！始终想的都是弟弟，平常给他讲好看的圣诞礼

5、物，今日想到的还是弟弟，你能把这种对弟弟的爱读出来吗？ 、在这之前，当男孩恳求保罗把车开到家门口时，保罗怎样想？ 现在，听了男孩的话后，保罗明白了什么？ 小结：保罗明白了，男孩不是想在小朋友面前炫耀汽车，而是想让他那腿有残疾的弟弟亲眼看看汽车啊！听了男孩的话，保罗的眼睛潮湿了，为什么？ 师：是啊，他从没见过这样的孩子，一心想到不是自己，而是他的弟弟，所以保罗下了车 生接读课文“把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光线，也坐了进去。” 师：三个人一起走向了圣诞前夜，（出示圣诞夜景）瞧，圣诞节的夜晚流光溢彩，圣诞树在灿烂的灯光下显的更漂亮了，上面挂满了一份份美妙的祝福，欢声笑语溢满整条街道

6、，望着这美妙的一切，从没出过门的小弟弟很欢乐，他第一次坐上了美丽的汽车，第一次到过了他从没到过的地方，第一次看到了他从没看到的景物，所以今晚的他肯定很难忘。 男孩和保罗为什么难忘？ 小结：男孩由于帮忙弟弟，让弟弟坐上汽车，看到弟弟欢乐，男孩也很欢乐，所以今晚的他也很难忘。 保罗呢，被男孩的品质感动、感染，帮忙兄弟俩坐上汽车，看到兄弟俩欢乐，他也懂得了帮忙别人是欢乐的，最重要的是，他从内心里感受到：赐予是令人欢乐的。 出示最终一段：齐读。 四、拓展延长 、通过刚刚的学习，你能不能说说现在理解的“赐予”的内涵。 、自古至今，人们都把乐于助人、无私奉献当作美妙的品德，有很多人，也在像文 中的男孩一样

7、，像保罗以及保罗的哥哥一样，悄悄奉献着爱心。 出示名人名言，指生读。 、生活中，书籍中都有很多关于奉献，关于赐予的故事，请同学们拿出课前教师发 给你的阅读材料爱心树，然后思索，大树为什么很欢乐？ 学生读后，沟通问题。 、总结：大树由于赐予男孩帮忙而感到欢乐，他的爱心同样让我们感动，盼望同学 们在今后的生活中，能够多赐予别人一份帮忙，多赐予别人一丝关心，自己也收获一份真正的欢乐。 、推举阅读： 给，永久比拿开心 爱的教育 四年级上册语文赐予是欢乐的教学设计2 一、导入课文 今日教师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示） 美丽吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？ 教师今日不但带来了这么多汽车，还

8、带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“赐予是欢乐的”。（同时板书：赐予是欢乐的） 齐读课题。 二、初读课文 1、同学们，让我们临时抛开世俗的纷扰，专心倾听这个感人的故事！（出示） 2、谁来说你此时的心情？ 3、过渡：带着你们的感动，翻开课本到142页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。 4、学生自学 5、全班争论 故事中消失了几个人物？哪两个是主要人物？ 哪些内容让你感动？（学生自由说） 三、精读课文 1、 A、（出示）： 你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我盼望” 指名读。 评价指导。（读出“艳羡”） 女生齐读。男生齐读。 B、同学们认为小男孩会盼望什么？ 过渡：保罗是怎么想的呢？小男

9、孩又毕竟盼望什么呢？我们来看：（出示） （1）保罗：保罗固然知道他盼望什么，他会盼望他也有一个这样的哥哥 （2）小男孩：“我盼望我将来也能像你哥哥那样” 这里有两个省略号，都是蒋教师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告知我。 C、小男孩的答复出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？ D、试着读读这几句话，把这种剧烈的反差读出来？ 分角色读。 2、 过渡：出人意料的答复让保罗开头觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几句话？ A、（出示其次次比照）： 指名读 再次将保罗的想法和小男孩所说的话比照，你们能得到什么结论？ 错在哪儿？ B、这几句话中

10、消失了一个节日是什么？谁知道这个节日？ （出示“圣诞节”） C、师：圣诞节，一个多么令人期盼的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说，最大的苦痛是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和劝慰。 你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感？ 自己练读，读出你对这段话的理解。 指名读。（你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗？读出他的那种坚决的决心！） 挑战读。 D、多么坚决的承诺，多么美妙的愿望。信任小男孩会在多年后实现自己的幻想，一个为了别人的幻想。你们认为那时最欢乐的人是谁？为什么？ E、

11、师：此时此刻你们的心情如何？能通过有感情地朗读表达出来吗？齐读小男孩的话。 3、 A、（出示最终2节） 指名读 同学们，假设此时你就是文中的那个小弟弟，闭上眼睛，朝车窗外看，圣诞节快到了，你看到了些什么？快举手告知我。心情怎样？ 看着车窗外的一切，车内的三个人心情肯定难以安静。同学们，假如你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗，你会想些什么，说些什么，或是做些什么呢？围成三人小组分角色相互说一说、演一演。 请12个小组上台表演 B、这真是一个令他们三人都难以遗忘的夜晚， 尤其是保罗，由于从今他真正懂得了一个做人的道理“赐予是欢乐的”。 齐读。 通过刚刚的学习，谁能告知我“赐予”就是指什么？（相机板书

12、：奉献、帮忙、关心、关爱） 师领读课题。（突出“赐予”再突出“欢乐”） 四、总结深化 1、过渡：当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，感动于保罗思想的升华。 我把自己的收获总结为这样一句话： （出示） 2、学了课文，你们想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想说的一句话写下来。 3、生书写，小组沟通。 4、选比拟12个优秀的打到电脑上，大家一块儿读。 再指名说说自己写的。 5、师总结：看到同学们有这么多的感想，教师感到很快乐，有句话叫作：赠人玫瑰，手有余香。盼望同学们能在以后的生活中，多赐予别人一丝关心，一份帮忙，同时也猎取一份真正的欢乐。 五、布置作业 尝试赐予别人一句关心、一次救济，哪怕是一个笑容，并将自己的欢乐与同学沟通。 板书： 24、赐予是欢乐的 奉献 帮忙