四年级下册种太阳说课稿（5篇）.doc

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1、 四年级下册种太阳说课稿（5篇）一、说教材 1、教材分析： 种太阳是一首欢愉快泼，富有童趣，深受广阔孩子们宠爱的儿童歌曲。本次舞蹈活动“种太阳”是将音乐新课标理念和校外舞蹈教学的特点进展了有机的结合，通过学习前追步、塌腰拧身等，要求学生把握舞组第一段动作，使学生在亲身参加听、唱、编、跳等艺术实践综合活动的过程中，获得音乐审美的体验，享受胜利的欢快，同时让他们种下太阳、种出爱心和盼望，树立起从小努力，实现使全世界变得更加和平、暖和、光明的美妙抱负。 2、确立目标：依据二年级学生的生理、心理年龄特点以及实际状况，我确立了以下三个目标 （1）认知目标：在复习后踢步、侧跟点步的根底上，学习前追步、塌腰

2、拧身等根本动作，初步把握种太阳第一段舞组。 （2）力量目标：通过舞蹈组合的学习，培育学生的动作的协调敏捷性、思维力量，同时提高学生的表现力。 （3）情感目标：能用活泼美丽的动作和开心的心情来表现自己对唱曲的感受，激发学生树立长大后的美妙抱负。 3、设立重难点：依据活动目标，我设立了本节课的重点和难点。 教学重点是要求孩子感受音乐的旋律和节奏，初步把握第一段舞组动作。 教学难点：首先能根本协调、连贯地完成第一段动作；其次能用到位的动作，饱满的心情来表现自己对唱曲的感受。 二、说教法 舞蹈是一门动的视觉艺术，所以我在课堂上结合本教材的特点，通过启发、模跳、分解组合、情境等教学方法引导学生，充分调动

3、学生学习的积极性，同时运用多媒体帮助教学，增加直观性，充分发挥学生的主体作用。 三、说学法 本节课我依据低年级学生爱动、爱表现的心理特征，在教学中通过观赏、感受、思索、争论、创编动作、表演体验等方法，以学生为主体，创设了多种感受、表现的形式和渠道，让学生自主地探究、学习与创作，进展自己的综合潜能。 四、说预备 在以上理念、教材、教法、学法的支撑下，我做了以下教学预备：1、制作课件、录制音乐2、布置舞蹈教室，预备材料3、学生阅历的预备。 五、说过程 并且设计了以下的教学过程，整个教学过程我分为了五大局部来完成。 首先是第一局部情境激趣，热身活动。这一局部我设计的时间为6分钟。课前依据教学内容，我

4、在教室里布置上小花小草、大树小鸟，把它装扮成春天的景样，并用这样的语言来启发：“孩子们，我们久久希望的春天最终来了！让我们一起在这春意盎然的季节里舞动起来吧！”启发完后我便带着学生在欢快的音乐声中进展队列步伐、基训练习。这样设计营造了教学气氛，使学生感受到春天似乎真的来了。既激发了学生探究、表现的欲望，又起到了热身活动的作用。 首先我会学生进展提问“同学们，春天是播种抱负的季节，你们都有什么愿望呀”同学们纷纷答复后，我会总结并接着启发她们“大家的愿望都很美妙，有的想当舞蹈家，有的想当唱歌家，还有的小朋友想当教师但是有一个小朋友的愿望却很特殊，她的愿望究竟是什么？让我们一起去听一听，看一看！”这

5、时候播放课件种太阳，自然地导入本课的主题，借助生动的画面，增加形象性，视听结合，让学生初步感受音乐作品的节奏与情感。 我会通过学生介绍、评价、自由争论等多种形式来让她们听赏分析歌曲，最终渗透这首歌曲的情感内容。其实这个世界上还有很多地方布满了灾难、战斗、饥饿、贫困，有许多的人和事还需要我们大家去关注、关怀和帮忙！动画中的小朋友播下的愿望不仅仅是一颗太阳，更是一颗关爱的心。通过这样的介绍，对唱曲的情感进展了一次升华。 四年级下册种太阳说课稿2 一、说教材： 种是其次册第七单元的其次篇课文，本单元的安排是“记叙中的说明”，即在记叙人、事、景、物的过程中穿插说明性的文字，或交代缘由，或讲解、说明。初

6、一的语文着重培育学生记叙方面的读写力量。本单元的设置，不仅是前几个单元如记叙的中心、连续的挨次、记叙的详略的进一步学习，同时，也为初二上学期说明文的学习打根底。但综观全文，说明性的语句并不多。 全文公四个局部，分别交代太阳花的由来，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，太阳花经久不衰的缘由，太阳花的启发，通过记叙种太阳花的阅历和感受，表露对“事业”的向往，对创立一个“科学、合理、公正”的世界的渴望。全文中提到说明的不明显，在介绍花的生命时才有所提及，所以我想把侧重点置于太阳花的美、经久不衰的缘由和太阳花的启发上。 根绝教材的这种状况，教学大纲的要求及学生实际，我制定目标如下： （1）理解太阳花独特

7、美的缘由及太阳花经久不衰的缘由。 （2）理解文中比方的修辞及记叙、描写、说明相符合的表达方式。 （3）感受对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，理解其象征意义。 其中，（1）（2）是重点，（3）是难点。 二、说教法： 为有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我严格遵循“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的语文教学原则，针对教学目标和学生实际，设计教学方法为： 1、启发式教学：即细心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思索，划句、引导学生动脑、动手、动口。 2、朗读法：语文教学应以语感培育为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法，通过朗读

8、把课文语言内化为学生的心理构造，熏陶情感，启迪思想，于潜移默化中到达德育美育的目的。再说，这篇课文也较适合朗读。 3、联想法：用联想法可培育学生的思维力量。在本课中，可让学生产生相关联想。 三、说学法： 教学是教与学的双向活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。素养教育提出课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的仆人，因此，我设计的学法为“学习阅读思索争论解疑拓展训练”的方式。课堂中通过启发引导，学生争论，逐步解疑，拓展训练，学以致用，在传授学问的同时，培育学生的思维力量。 四、教学程序设计： 我认为，钻研教材、讨论教法与学法是搞好教学的前提和根底，、而合理的安排教学程

9、序却是胜利的关键一环。为使学生学有所获，我设计以下几个步骤教学： （一）设置情境，激起兴趣： 心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。上课一开头，我就设置情境：在自然界、生活中，有许多美妙的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那平常，你觉得什么花最美呢？然后让学生来讲自己的体会，教师适当加以引导，每种花都有自己美的一面，那太阳花具有怎样独特的美呢？这样处理，就可把学生引到美的情境之中，激起学生积极参加和学习的欲望。 （二）读课文，挖掘太阳花的美 心理学认为：剧烈的目标意识是导读胜利的关键。所以，在这局部，我要求学生带着问题“太阳花具有怎样独特的美，从哪看出？”去读书，带着目标，边

10、读边思索，边读边画，这样就避开了盲目性，使其专注阅读。 在学生阅读完毕后，可顺便点出个别读错的字词，同时启发学生挖掘太阳花独特的美，如：外在美、布满生气的美、毫无保存的美、经久不衰的美等，在讲外在美时，可提及文中的描写，落实重点。在学生畅所欲言之后，我略做总结，对学生结论加以确定，鼓励学生，并引发联系到教学的第三步骤。 （三）深入讨论，花美的缘由 太阳花美，且能经久不衰，那究竟是什么缘由呢？引导学生读课文第三局部，启发概括出三个缘由：宠爱阳光、擅长抓住时机、主动让位，同时，点明此处在记叙中夹杂说明。 （四）听课文录音，谈花的启发 文章的第四局部点明白太阳花的有益启发，并表达了“还要种一片的”愿

11、望，这局部主要设置听课文录音，启发学生思索：太阳花生命短促，却能保持绚烂多姿，那你棉队这样的太阳花，你能不能学到点什么，捂出点什么呢？为调动学生积极性，活泼课堂气氛，取得良好的效果，在此处，我给学生两分钟时间自由争论，争论后学生发言，启发他们联想，如太阳花是否很象生活中的某类人呢？它有什么地方值得我们学习呢？对于学生的答案，有理就加以确定，鼓舞学生多说，这样，既培育学生的思维，又训练了他们的口头表达力量。 （五）课堂小结，拓展训练 为提高总结质量，也提高学生梳理问题和概括问题的力量，我让学生参加课堂总结，明确落实重难点，这样使学生对学问有系统化的熟悉。在学生总结的同时，教师适当补充，正是由于太

12、阳花有丰富的内在美，所以特别宠爱，那大家就围绕“爱”来填写下面的诗歌。 四年级下册种太阳说课稿3 【说课稿】 根据课文内容第一课时任务其次课时流程的挨次讲解，很清楚但内容少，看点更少没有教材特点分析、没有学情分析、没有教法构思等显得不够标准和严谨。 【教学设计】 各局部都有，但都很简单。 “课堂教学” 1、全课教学思路清楚，层次清楚先引导学生感受太阳花的美，再探寻太阳花经久不衰的缘由，最终由花及人，提醒主旨。 2、能抓重点句绽开教学，比拟敏捷地把词语的理解、修辞手法的特点结合起来，运用比照的方法启发学生关注句中关键信息。 如“闪”的两次教学；太阳花和美人蕉等花朵的比照句教学等。 3、重视学生的

13、感受（尤其是独特的感受），有意识地在丰富学生感受和体验上花力气。 比方：教“三朵小花乍开之美”局部，在“能读出什么？”问题之后，以“怎么读？”绽开朗读指导学生的共性得到了充分发挥。 值得商榷的地方： 1、在体会太阳花经久不衰的缘由这个板块教学中，教师依此逐步让学生体会太阳花的英勇顽强、乐观饱满、主动让位等精神品质每一个精神品质的感悟之后，都有一个环节要学生思索生活中有太阳花这种精神或品质的人，与之对应的就成了“阅兵式中的战士”“霍金”“？（没记清）”觉得要是把太阳花全部精神品质都感悟到后，再去找有太阳花精神品质的人或物是不是要好一些究竟这种借物喻人的写法是建立在整体把握事物特点的根底上才能有所

14、感悟的。 2、“太阳花”像法兰绒一般，像锦缎一般这样的句子，教师教得不实法兰绒是什么样子的？锦缎是什么样？学生没有感性熟悉，就不能把这种感受带到对太阳花叶和花的描写语句中去。 3、仿写时给出的提示词有点局限学生的表达 如：“假如惧怕，就不会有” 提示词中没有安放主语的位置，学生只有把仿写句式做了调整，才能说出完整的句子。 4、对太阳花的精神品质最终要总一下，否则学生的理解就会片面如仿写中“要像太阳花一样”。 生1：要想太阳花一样，无私奉献 这里的无私奉献是哪里来的？和本文中太阳花的精神品质是不全都的这是学生在贴标签，也是教师最终没有给学生一个整体印象的结果对学生的答复，教师还需要凝神静听在仿写

15、环节，一个学生的仿写是“假如没有科学家，就不会有”这个答复和仿写句式“假如惧怕，就不会有”有很大出入，教师不应当充分确定啊。 四年级下册种太阳说课稿4 敬重的各位领导、教师们： 大家好！ 本课我所用的教材是人民音乐出版社的小学音乐教材第八册第八课种太阳。下面把我对种太阳这一课的教学设计做一汇报。 一、说教材 这是一首曲调欢愉快泼，富有童趣，深受广阔孩子们宠爱的儿童歌曲。歌曲通过对欢快跳动的旋律富有梦想的歌词，表达了少年儿童制造将来的天真美妙愿望。采纳四四拍，大调式，歌曲为单二部曲式构造。第一局部由四个乐句组成，曲中弱起小节及五度、六度的跳进，使曲调活泼跳动，把孩子天真的神情和布满梦想的欢快心情

16、刻画得非常形象生动。其次局部是歌曲的副歌，由三个乐句构成。第一乐句节奏紧凑，附点八分音符及十六分休止符的运用配以衬词“啦啦啦”使曲调更加欢愉快泼，表现了种太阳时的开心心情。紧接着两个乐句节奏宽松，伸展美丽的旋律与前句形成了明显的比照。表达了少年儿童要使世界变的更加暖和，光明的美妙愿望。把孩子天真的神情和布满梦想的欢快心情刻画得非常形象生动。附点八分音符及十六分休止符的运用配以衬词“啦啦啦”使曲调更加欢愉快泼，表现了种太阳时的开心心情。 二、学情分析 教学对象是四年级的学生，学生宠爱音乐，思维活泼，课堂上我采纳情境法、仿照教学法、比照法、听唱法。使他们心情高涨，对音乐产生了深厚的兴趣，大大的提高

17、了学习的效果。 教学重点：叶圣陶先生说过“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥增，乃为善教也。”音乐的教学过程，应当是在教师的教导下，学生积极，主动的体验与感悟音乐的过程，为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用欢愉快泼的声音表现和感悟歌曲种太阳的情景。 教学难点：附点和十六分休止符 、切分音，对唱曲的理解，以及吐字咬字，它是学生学习的一个突破口，我将紧紧围绕全曲的灵魂句，采纳多种教学策略，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，拨动学生情感的琴弦。 教学方法：为克制重难点我实行的教法和学法有：创设情境法、仿照教学法、比照法、听唱法。依据学生在

18、儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵活这一特点。我还实行用了律动、嬉戏互动法等教学手段。 三，教学目标 1.通过师生互动小嬉戏的方法，感受段落之间的不同，体验歌曲带来的心情。 2.能用欢快、跳动、连贯的声音演唱歌曲种太阳。 说教具预备：钢琴、多媒体课件 四， 说教学过程 下面是本课的教学过程分为： 1.情境导入激发兴趣 2.利用比拟法克制难点 3.精确完整的演唱歌曲 共三个环节完本钱课的教学。 第一环节：情境导入 为了培育学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂气氛、加强教学的直观性。我实行了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂气氛中导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生

19、兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。首先通过多媒体倾听歌曲，引导学生去听赏歌曲，把自己听过的歌曲试着跟多媒体音乐唱出来让同学们有一个产生学习兴趣的开头。（利用多媒体信息技术将主题音乐所反映的画面与听唱结合起来，有助于学生的记忆。）依据四年级学生爱表演，爱表现的特点，让同学展现自己的同时开头学唱歌曲。让学生随着多媒体画面，完整观赏歌曲，感受多媒体音乐带来的欢快热闹的歌曲心情，视听结合，动静结合，声像一体，形神兼备，让学生有身临其境之感。新课程标准要求孩子们采纳听唱法学习歌曲，当孩子们听多媒体音乐对旋律有了初步的旋律线条以后，就可以进展多媒体分段学习。分段学习歌曲，学习歌曲的节奏，在比拟节奏一样和不

20、同之处之后，能更好把握歌曲节奏，以更好的学习歌曲。 其次环节：利用教学法克制重点和难点。 本环节也是这节课的重点环节。教学对象是四年级的学生，学生宠爱音乐，思维活泼，结合学生的自然特点，并在教学中建立公平的师生和谐关系。我实行了多媒体听唱（提高学生对音乐的感知力量）、律 动、嬉戏等教学方法来克制教学中的重点和难点。如：多媒体节奏难点的解决方法（节奏的展现让学生更加直观的感受）：切分音先用多媒体出示节奏型让学生对节奏有肯定的熟悉再用小组演示的方式，两个人表示八分音符，一个人表示四分音符通过这种直接的演示方式让学生体会切分音节奏型的特点。十六分音符则用双手拍手，拍腿等律动，比拟慢和快的区分突出十六

21、分音的特点。如：音准难点的解决方法：可以引导并带着学生做多媒体听一听（到达感知听音乐音准潜移默化的作用）、学一学、唱一唱、做一做嬉戏。还可以通过师生接龙演唱嬉戏解决难点营造和谐的课堂气氛。在帮忙学生解决难点的过程中还应当敬重学生的共性对表现进步的同学应准时的赐予嘉奖，使每一位学生的音乐潜力都得到进展。通过多媒体节奏训练让同学们感受节奏带给我们段落，乐句所表达不同的情感。（多媒体的奇妙使用，使简单的单二部曲式构造问题变得简洁化。）用欢快，热闹的声音演唱歌曲，并用多媒体伴奏（伴奏是让学生随着音乐的旋律，更加有情境、有感情，同时对音乐的乐感和审美意识渐渐加深）让学生充分的感受种太阳的情景。 第三环节

22、：精确完整的演唱歌曲 演唱歌曲是小学生最易于承受和参加的表现形式。（多媒体能更好的把歌曲所要表现的情境展现出来） 为了使学生能主动的参加互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观看比拟实行了唱一唱（在学会歌曲的根底上调动学生内心深处的表现力到达素养教育的宗旨）、敲一敲（节奏的重复感知让学生在旋律与节奏的相融合下呈现自己）、演一演等教学法充分调动每一位同学的积极性。通过一系列的引导让学生主动的有感情的演唱歌曲同时给学生准时的鼓舞。这既培育了孩子们的自信念又克制了本课的难点。完成了教学目标。 （多媒体信息技术与音乐课程教学的整合，打破了时间、空间的限制，拓宽了承受

23、音乐信息的通道，赐予学生更大的音乐学习自主权和选择权。信息技术的运用，有力地促进了学生的视听联觉，有助于学生的音乐感受力和想象力的提高。各种音乐教学软件、音乐制作软件的运用提高了学生的音乐学习兴趣，增加了音乐学习效率，培育了学生的创新力量和实践力量。进而为学生终身学习音乐、享用音乐奠定了根底。 ） 我的说课到此完毕有什么缺乏， 敬请领导多提珍贵意见，感谢。 四年级下册种太阳说课稿5 教学目标 1熟悉本课8个生字，会写4个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的宠爱、赞美之情。背诵课文。 3理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。 4培育学生喜爱大自然，初步树

24、立人与自然和谐相处的环保意识。 教学重点 1熟悉8个生字，会写4个字。 2理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。 教学难点 理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。 教学预备 教师预备：学生熟识的歌曲种太阳、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。 学生预备：找适宜的时间观看太阳从哪些地方出来。 教学过程 一、激趣导入 1播放学生熟识的歌曲种太阳，带着学生跟唱。教师问：小朋友，咱们为什么要种太阳呢？（由于太阳的作用可大了，太阳照出了一个漂亮的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。）那你们知道它是从哪里出来的吗？今日，咱们就一起来找一找吧

25、。 2板书课题：太阳 3生齐读课题。 二、师配乐范读课文 伴随着漂亮奇异的画面、美丽的音乐背景（多媒体课件呈现：大海边，太阳渐渐升起，跳出海面；草原上，太阳静静地从草丛里冒出来，光线四射；山村里，公鸡喔喔一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最终太阳照出了漂亮的世界。画面停留在此，渐渐显现出课文。），教师有感情地范读课文，激发学生剧烈的学习欲望。让学生认真听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。 三、学习生字 1师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗？教师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜爱的方式记住它们。 2再读课文，要求学

26、生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。 3让学生认真观看每个生字娃娃，然后在小组里沟通，看哪些生字娃娃简单被咱们记错，需要向大家提个醒。 4开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。 5摘太阳嬉戏（摘生字太阳卡当小教师教读，读对的送太阳字卡）。 6读一读，比一比大太、木村、鸟鸡、白的的音和形，让学生在小组内争论、沟通。师巡察、指导。 7指导书写平、鸟、在、的，田字格画面出示生字书写过程，留意要求学生观看整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上美丽地写两个。 四、品读课文，指导朗读，续写诗歌 1请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。

27、 2引读。师读诗句的前局部，生接着读后面局部。边读边想，你喜爱哪里升起的太阳？为什么？ (1)大海上：多媒体演示（大海边，太阳渐渐升起，跳出海面）。 A你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组从水里跳出来）生读，再互评。重点指导读跳，小教师读，全班齐读。 B你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演） C全班表演读。 (2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读冒、叫、闹。 3让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜爱的动作，留意读好跳、冒、叫、闹。（用你们悦耳的读书声带教师到这几个地方去看看太阳。） 4续写诗歌。 (1)听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了

28、。教师也情不自禁地想写一写，你们听听教师写得好不好？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。） （2）谁情愿当小诗人，也来说一句？出示句式在，太阳是出来的。学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，鼓舞有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。 5太阳真了不起，它给我们带来了暖和，带来了光明，我们漂亮的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面对太阳齐读最终一句，赞美这奇妙宏大的太阳！ 6太阳公公听到孩子们的赞美可快乐了。我们大自然也由于太阳的存在而更加漂亮。让我们每个人都做环保小卫士，更好地爱护好环境，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最悦耳的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件画面背诵课文） 五、拓展性学习 课后作业：把你心中漂亮的太阳画出来，在班上沟通。