四年级语文教案：爬山虎的脚.doc

《四年级语文教案：爬山虎的脚.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文教案：爬山虎的脚.doc（117页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 四年级语文教案：爬山虎的脚 一、教材分析 爬山虎的脚是鲁教版三年级下册其次组课文的一篇讲读课文。这篇课文主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、外形和作用以及它是怎样用“脚”爬墙的。其目的是在读懂，理解字、词、句、段的根底上了解课文的表达挨次;连续学习和进一步稳固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习观看事物的方法，培育学生们观看事物的力量。 二、学情分析 对三年级的学生来说，对爬山虎不甚了解。但了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，喜爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，课前可让学生实地观看，不失为了解爬山虎的好方法。同时课上运用多媒体帮助教学，让学生更进一步了解爬山

2、虎的脚的特点。并通过图文结合，引导学生在反复朗读中感悟的观看方法，观看习惯，习作方法，并能迁移运用让学生会观看自己身边熟识的植物，并写出特点，是本课教学的重难点。 三、教学策略 1、课前布置学生实地观看爬山虎，获得直观感受。 2、依据学生的实际，先理清是从哪几个方面来写爬山虎的。然后再从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎的叶子与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。 3、课文的重点段落，即描写爬山虎脚的局部，特殊是爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，这局部内容学生理解起来有肯定难度。在教学时要采纳多种方式引导学生读懂，并充分沟通读书的收获

3、。为了突破这一理解上的难点，要借助多媒体展现爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，一边演示一边读文，图文结合，引导学生自主发觉爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。而课文的最终一局部，主要运用比照的方法引导学生进展学习。通过比照，了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同结果，以及爬山虎的脚与墙的依靠关系。 4、在学习的过程中，教师应抓住重点与举相机引导学生了解是怎样抓住特点观看事物的。借以学习的观看方法，培育良好的观看习惯。 5、利用资料袋，引导学生开展一些实践活动，如，观看自己感兴趣的植物，并做记录;或是做个小试验，连续观看试验中的变化，使学生体会到观看特殊是连续观看是一种好习惯，并能有意识地运用于自己的生活实践

4、，也能留心观看、写观看日记。 四、教学目标 1.熟悉5个生字，会写12个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.读懂课文，了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次，能抓住主要课文内容。 4.了解是怎样围绕爬山虎的脚写详细的，学习细心观看的方法，培育学生留心和细致观看事物的习惯。 五、重点难点 通过学文、观图和实际观看的方法了解爬山虎的特点，学习抓住事物的特点，把事物写详细的方法。是教学的重点;爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，是理解的难点。 六、教学预备 课前预备爬山虎的教学挂图，制作演示课件。布置学生课余观看

5、爬山虎，对比课文内容，了解爬山虎脚的样子。 七：教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 师：1、今日，教师和大家一起熟悉一种植物，请看(出示图片：满墙的爬山虎)，大家知道这是什么吗?(生齐：爬山虎) 2、哪些同学观察过真的爬山虎呢? 其实，你们平常观察的都是爬山虎的什么?(生：叶子) 那你们认真观看过爬山虎的脚吗?(生) 爬山虎的脚毕竟是什么样子呢?很少会有人留意。但叶圣陶爷爷却是一个擅长观看、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的文章爬山虎的脚。 3、板书课题(师边板书边指导：“虎”是本课的生字，我们来一起写一下。) 4、齐读课题 (1)大家想一想，假如你是，你会从哪些方面去写? (指生：叶子、脚的

6、位置、外形、颜色、怎么爬、脚的变化) (2)那叶圣陶爷爷都写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。 二、整体感知，理清脉络 1、这篇课文大家已经进展了充分的预习，下面请大家再大声朗读课文，读的时候，留意读准字音。读通句子，遇到难读的句子可多读几遍。开头吧! 2、谁情愿读给大家听?(采纳自愿选择段落的方式，指5名学生分别读5个自然段)留意：其他同学边听边思索：哪些段写了爬山虎的叶子，哪些段写的是爬山虎的脚? (1)学生读课文时，假如消失读得不精确的字音，等这一段课文读完后，教师要立即纠错，并让全班学生齐读两遍，加以稳固。 (2)(学生读完第2段时) 师：同学们，这段课文中的(课件出示：匀称、空隙

7、)“匀称”是两个生字组成的，让我们再一起读一读“匀称”;“空隙”的“空”是一个多音字，在这读空隙;它还有另外一个读音，比方“天空”。 师：让我们再放回句子中读一读(出示句子，齐读)： 叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 (3)(当学生读完第3段时) 师：这段课文中的“茎和柄”是生字(出示图片)，大家认一认，哪是爬山虎的茎?哪是叶子的柄?(教师指图，让学生说) (4)课件出示句子，齐读 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 2、理清层次 (1)师：刚刚大家读得仔细，听得认真，那课文哪些段写的是爬山虎的叶子?哪些

8、段写的是它的脚呢?(生：第2自然段写的是叶子，3、4、5自然段写的是脚) (2)教师板书：叶子、脚 (3)师：课文共5个自然段，叶圣陶爷爷用了3个自然段写“脚”，为什么?(生：由于文章题目是“爬山虎的脚”，所以，要重点写“脚”) (4)师：对，写文章要详略得当，重点内容要写详细。今日，咱们就重点学习三四五段。 三、品读重点，感悟写法。 (一)学习第3自然段，沟通“脚的位置、外形、颜色”。 1、现在请同学们默读第三段，边读边体会：这一段都写了“脚”的什么?可在课文旁边做批注。(生默读，师巡察看学生读书、批注的状况) 2、(出示课文)沟通： 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年

9、，我留意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 (1)师：谁来谈谈：通过读你知道，这段都写了什么? 生：我读懂了，“这段写了爬山虎的脚长的位置、外形和颜色”。 (师板书：位置、外形和颜色) (2)师：脚的位置在哪呢?谁来读读有关句子。 (生读：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。) 师：出示图片指着：大家看，这就是茎上长叶柄的地方。那它的脚长在哪里?(生指说：它的反面)，对，叶柄的反面就是脚生长的位置。 (3)师：那脚的外形又是怎样的呢?谁来读读有

10、关句子 (生读：反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。) 师：把脚的样子比作什么?(生：把脚比作蜗牛的触角) 师：可是当它巴住墙的时候变成了什么样子呢?谁能联系下文说说(生说：像蛟龙的爪子) (4)师出示“蜗牛的触角”“蛟龙的爪子”和“爬山虎的脚”的比照图”：大家看，这就是蜗牛的触角和“蛟龙的爪子”，它们和爬山虎的脚相像吗? 可见叶圣陶爷爷观看多么认真，描写多么逼真! (5)师：那脚的颜色又是什么样的呢?谁来读给大家听?(指生读：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。)原来，脚的颜色是嫩红的! (6)下面咱们分角色读课文(课件出示) (请女生读描写位置和外形的句子，男生读描写颜色的句子，教师

11、读最终一句) 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 (7)师总结引导：爬山虎的脚位置长得这么隐藏，外形像蜗牛的触角那么细，都被叶圣陶爷爷发觉了。大家猜猜，他是怎么发觉的? (生：可能每天都来观看; 可能从刚刚长出来就开头观看，始终到枯萎; 可能观看的时候离得很近，看得很认真 可能看的时候还扒开了叶子，有时候还拉拉它的茎。) (8)师总结：是啊!叶圣陶爷爷由于经过长期认真的观看，才能抓住爬山虎脚的特点，才能写得这么细致。 (9)让我们再齐读这段课文，进一步感悟它的写法吧! (图片出示本段课文：齐读)

12、 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我留意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 (二)学习课文第4段，沟通“怎么爬的”。 师过渡：那它是怎么往上爬的呢? 1、请大家默读第4段，边读边把写爬山虎怎么爬的动词圈起来。开头吧! (生默读课文，边读边圈画;师巡察看学生圈画的状况) 2、课件出示 爬山虎的脚( )着墙的时候，六七根细丝的头上就( )成小圆片，( )住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎( )一把，使它紧( )在墙上。爬山虎就是这样一脚

13、一脚地往上爬。假如你认真看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 (1)刚刚大家读书都很投入。那爬山虎是怎样爬的呢?咱们一起试着说一说。(一起读课文填空) (2)出示课文 爬山虎的脚(触)着墙的时候，六七根细丝的头上就(变)成小圆片，(巴)住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎(拉)一把，使它紧(贴)在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你认真看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 A谁来说说，在这一自然段中，都用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程呢?(指生说：触、变、巴、拉、贴;师板书) b大家再读一读这段话，想想这几个动词的位置能调换吗?为什么? (请大家边读课

14、文，边在桌子当墙壁，在上面演示一下爬山虎爬的动作) 跟同桌沟通一下自己的看法; 谁来谈谈自己的看法?(指名沟通) c师讲解总结：这些词是有先后挨次的，不能互换，它们之间也存在着因果关系，比方，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在了墙上，对茎才产生了拉力。叶圣陶爷爷正是精确运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很详细，写得这么有序。这种精确表达的方法，也是我们应当学习的。 3、引读课文 爬山虎就是这样一脚一脚往上爬，慢慢爬满了山坡，爬满了墙壁，爬满房顶。假设你就是那棵爬山虎，告知大家你是这样爬的(指名读课文

15、) 不管烈日炎炎，还是狂风暴雨，它总是一脚一脚往上爬，假设你就是那棵爬山虎，告知大家你就是这样爬的(指名读课文) 你们读着读着，我仿佛看到了那棵爬山虎正一脚一脚往上爬，请大家齐读第四段。 4、这里的“一脚一脚往上爬”能换成“一步一步往上爬”吗?为什么? 5、教师小结：原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必需再长一只脚，再巴住墙。始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬。 6、想亲眼看看它究竟是怎么爬的吗?(课件演示爬山虎爬的过程，一边演示，教师一边诵读课文内容) 6、看着演示图，能把它爬的过程背下来吗? (1)先自己练习背诵一下。

16、 (2)指名背诵(谁情愿背给大家听?) (3)咱们一齐看图背诵一遍。 (三)学习第5段，沟通：爬山虎的脚有什么变化。 1、师小结过渡：刚刚我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的。大家知道吗?叶圣陶爷爷还发觉了爬山虎脚的隐秘。请大家自由读读第5段，看看是什么隐秘。(生自由读) 2、(出示课文) 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片渐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当坚固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 (1)谁能说说是什么隐秘?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚变成灰色，坚固地巴在墙上。)(板书：变化、萎了 坚固

17、) (2)那爬山虎的脚与墙的关系怎样? (3)“要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”说明白什么? (4)师：可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊! 风能掀下它，不让它连续往上爬吗?(不能!) 雨能阻挡它，不让它向上攀登吗?(不能!) 可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊! 现在，你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?(鄙视、宠爱) (5)请带着这种感受再读最终一自然段(齐读)。 (四)、引导发觉，总结写法 1、师指板书点拨：围绕爬山虎“脚”的特点，根据观看爬山虎“脚”的挨次，给我们讲了三个方面的内容：一个是脚的位置、外形和颜色;一个是怎样一脚一脚往上爬的，还介绍了触着墙和没触着墙

18、的的变化。那叶圣陶爷爷的观看是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观看，才为我们展现了这么得意的爬山虎。 2、你从观看爬山虎中受到那些启发? (1)观看要细致，要连续观看。 (2)要抓住特点观看。 (3)要留意事物的微小变化。 3、以前我们只留意到爬山虎的叶子，而叶圣陶爷爷却对不引人注目的“脚”作了非常详细的介绍，真是了不起!那本文的课题是爬山虎的脚，为什么还写了爬山虎的叶子呢?它和脚有什么关系呢?咱们下节课再探究。 四、拓展文本，课堂延长 作业设计： 同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如我们细心观看，就能发觉很多大自然的神秘。想知道吗?那就赶快行动吧。课下

19、，请同学们仿照爬山虎的脚一文的观看方法，认真观看一种植物。观看得时候，可先从远处整体看，再从近处一局部一局部认真看，特殊要细心观看它的茎、叶、花，看看有什么特点，甚至有什么变化，做好观看记录，最终再详细方面写下来。 板书设计： 叶 5 爬山虎的脚 脚 位置、外形、颜色 爬：触-巴-拉-贴 变化：萎了 坚固 【教学总结】 读过几遍课文，我发觉课文写爬山虎的叶子和爬山虎的“脚”那两自然段写得特殊详细具体，可以作为孩子们仿写的范文。于是我打算重点带着孩子们研读写爬山虎的叶和“脚”的片段，领悟的写作方法，然后指导孩子们仿照原文进展小练笔的训练。 “爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩

20、绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。 那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。”我让孩子们反复朗读这个片段，然后让孩子们说说写了叶子的哪几个方面。写了叶子的颜色以及颜色的变化，叶子的铺排，还有风吹叶子的样子。有静态的描写，也有动态的描写。然后让孩子们反复朗读，读出叶的得意和惹人宠爱。接着引导孩子们重温的写作方法，是抓住了叶子的多个方面对叶子进展描写的。最终让孩子们仿照原文写个片段，写自己比拟熟识的一种植物的叶子。孩子们写的兴趣比拟深厚，而且没有觉得有什么难度。

21、在教学爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，我让孩子们分组自学，并拿出笔画一画爬山虎是如何往上爬的。孩子们的争论声很热闹，我到孩子们中间转了几圈，发觉几乎全班同学都无法下笔，而且多多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中查找答案。这样的教学是没有教学效果的。因此我快速调整了教学，而是让孩子们朗读这个片段，然后让孩子们拿出笔圈出文中表示爬山虎如何爬的动作的词，然后用自己的话复述爬山虎是如何爬的。此时，孩子们的学习目的明确了，也没有了什么障碍。孩子们在课堂中真正“动”起来了。集体沟通的时候，有半数的孩子已经能用自己的话描述爬山虎是如何往上爬的。 这篇课文学完，我还是有不少的感悟的。其一，我的孩子们读

22、书的时候仍旧不够大胆，没有兴趣，更谈不上什么声情并茂。多给孩子们朗读的时间，让孩子们能大声地有感情地朗读课文，还需要很长时间的训练。肯定不能放松。其次，孩子们根本没有合作意识，在以后的教学中，应当多给孩子们创设协作学习条件和气氛，让孩子们具备协作意识，学会合作。其三，课时效率低下。在以后的教学中，要仔细钻研教材，摸情孩子们的学情，提高孩子们的学习兴趣，的确提高课时效率。 四年级语文教案：爬山虎的脚2 教学目标： 1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解是怎样围绕一个意思写好片段的；连续培育学生留心和细致观看事物的习

23、惯。 教学重点： 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备： 、（1）实地观看爬山虎。 （2）写观看爬山虎的日记。 、投影片。 、多媒体课件： （）爬山虎的脚爬墙示意图。 （）一堵墙上的爬山虎。 课时安排：两课时。 第一课时 学习目标： 、熟读课文，初步理解课文内容； 、学会生字新词； 、给课文分段； 、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学预备： 1、实地观看爬山虎。 2、写观看日记。 教学过程： 一、导入新课： 、谜语： （）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先

24、要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第课爬山虎的脚。 、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解状况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） 、解释生字词。 五、默读、思索： 、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 、分段。 、四人小组争论分段状况、汇报。 六、教学第一段（第自然段） 、默读、思索： （）这一段讲了什么？ （）你觉得爬山虎有什么特点？ 、提问

25、 七、教学其次段（第自然段） 、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？ （）争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 、重点指导朗读第、句。 、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。 、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习 板书设计： 爬山虎的脚 刚长出：嫩红嫩绿

26、 叶子 长大了：绿得新奇一顺儿朝下匀称 四年级语文教案：爬山虎的脚3 教学要求 1.了解爬山虎这种植物的特点，培育学生留心观看四周事物的好习惯。 2.学习围绕爬山虎的脚这一个意思写详细的方法。 3.学会本课生字新词，练习朗读课文，背诵24自然段。 教学重点 1.学习围绕一个意思写详细的方法。 2.通过学文、观图和实际观看，了解爬山虎脚的特点。 教学难点 学习抓住事物的特点，把事物写详细的方法。 教学时间 2课时。 教学预备 词语卡片、挂图、投影片。 教学过程 第一课时 一、初读课文 （一）学生小声读课文，标出自然段。然后答复爬山虎究竟是动物还是植物？（是植物。） （二）请五个同学每人读一个自然

27、段。要求声音宏亮，读准字音。其它同学边听边想：这篇课文主要写了爬山虎这种植物的哪两局部？（写了爬山虎的叶子和脚。） 二、学习本课生字新词 （一）学生看生字表，分析字形构造和需要留意的笔画。 1.读生字表中的字，口头组词。 2.分析字形构造，说说每个字的构造和部首。 3.两人一组，说说每个生字需要留意的笔画和记法。 隙：右上边的小不要写勾。右半局部的记法是小日小。 拂：笔顺不要写错。第六笔是，第七笔是丿。最终两笔不要都写成竖。第六笔中的其次个折要写短一些。 漾：右上边是秃尾巴羊，右下边是永。永的其次笔横折中的横要写得短。留意不要写成水。 柄：右边丙里的人，最终一点不要和勾连起来。柄在这里当把儿讲

28、。 萎：简单写得很长，各局部要尽量写扁。第八笔是捺，不要写成点。 （二）读词语卡片。 舒适空隙漾起叶柄刀柄把柄嫩茎匀称 拂过吹拂萎了枯萎休想荡漾重叠新奇 枝状触角痕迹坚固瞧不起 （三）抄写本课后第4题读读写写的词语。 三、学习课文一至二自然段 （一）默读课文1、2自然段，想每段各写了什么？（第一段写了爬山虎生长在什么地方。其次段介绍了爬山虎的叶子。） （二）重点学习其次段，了解课文从哪几个方面介绍了爬山虎的叶子，练习给其次段分层。 1.听读其次段，标出共有几句话。（四句） 2.默读其次段，想想每句话说的什么意思。（第一句介绍了爬山虎叶子的颜色变化；其次句说的是长大了的叶子引人留意；第三句说了叶

29、子绿得新奇和排列状况；第四句写了叶子的动态。） 3.用给其次段分层。（可以分成三层。第一层是第一句话；其次层是二、三两句；第三层是第四句。） 教师问：为什么把二、三两句合成一层？（由于这两句都说的是长大了的叶子什么样，绿的颜色和怎样排列的。意思上连得很严密。） 4.请一位朗读语气好的同学读其次段，其它同学闭眼听读，头脑中要想象出一幅画：青翠欲滴的满墙绿叶，铺得是那样匀称，排列是那样整齐，看着是那样舒适，微风一吹，漾起波浪。 5.每人说一个比方句，把爬山虎的叶子可以比方成什么？要求用的比方词不能一样。（如同碧绿的湖水，似乎农田中绿油油的禾苗；犹如人工培植的草坪；像从飞机上看到的一片树林。） 6.

30、练习朗读。爬山虎的叶子这样好看，真像一幅奇妙的画面，请几个同学读这一段，看谁的语气最好，把爬山虎的叶子读得最美。 四、反应验收 （一）听写本课的生字新词。听写其次段最终一句话。 （二）练习背诵第2自然段。 其次课时 一、教师导入 本单元的训练重点是围绕一个意思写好片段。本课是围绕哪一个意思写的呢？（围绕爬山虎的脚写的）从哪儿看出来的？（题目）默读课文，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。（35自然段。） 二、总结围绕一个意思写好片段的方法 （一）怎样围绕一个意思写好片段呢？首先确定了要写的是什么。（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了特别重要的作用。但是，人们一般看到的只

31、是那满墙碧绿的叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，最终掉光。有人也曾感到惊奇，不知它们为什么能那样坚固地铺在垂直的墙壁上，不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子认真观看讨论一下。本文的做到了这一点，所以写出了这样生动好玩的文章。我们要学习这种留心观看四周事物的好习惯。 （二）要围绕一个意思写好片段，不光要想好自己要写的是什么，还要依据要写的意思选择好内容。（板书：选择好内容。）下面我们一起来看看要写爬山虎的脚，选择了哪些内容呢？ 1.请三个同学分别读3、4、5自然段，大家想：每段主要说了什么？ （1）分小组争论这三个自然段的主要意思。 （2）请各组选派代表说一说。

32、 （第3自然段主要介绍了爬山虎什么样；第4自然段写了爬山虎是怎样爬的；第5自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果。） （三）选择好了要写的内容，还要安排好写的挨次，这样才能表达得更清晰，更有条理。本文的是怎样安排挨次的呢？ 三、学习课文第三自然段 （一）默读第3自然段，共有几句话。（6句） （二）这6句话分别说了哪几个意思？（一、二句写了发觉爬山虎有脚；三、四句写了爬山虎的脚长的位置和外形；第五句写了爬山虎脚的颜色。） （三）指导朗读。当发觉爬山虎是有脚的，知道了爬山虎之所以能在墙上爬的隐秘后，他的心情是什么样的？（特别惊喜。） 1.学生小声练习读出惊喜的语气。 2.教师范读。

33、第一句中可不知道它怎么能爬要读出怀疑的语气。其次句中原来爬山虎是有脚的要读出惊喜的语气，尤其是有脚的三个字语气更要剧烈。 （四）在书上画出爬山虎的脚长的位置。留意要画精确。（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。）要通过看图或投影让学生清晰爬山虎的脚究竟长在什么地方。弄清茎、叶柄、反面这几个关键词语的意思。要给学生直观印象。再让学生用自己的话，加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方。 （五）爬山虎的脚是什么样子的呢？学生在书上画下来。（枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）学生看图加深理解，产生直观印象。在这里还用了一个比方：每根细丝像蜗牛的触角。换句话说：爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角

34、；学生用自己的话说一说爬山虎的脚什么样。 （六）爬山虎的脚是什么颜色的？（像新叶子一样，也是嫩红的。） （七）学生用自己的话说一说爬山虎脚的位置、外形和颜色。 （八）再请两个同学读这一自然段，要读出语气。（其次句要读出惊喜的语气。后面几句要读得像讲解员一样，介绍要清晰。） 四、学习课文第四自然段 （一）请一个同学读第4自然段，然后请其他同学说一说这段主要写了什么。（爬山虎的脚是怎么往墙上爬的。） （二）读这段中的第三句话：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。这句中的这样指的是怎样爬？从上文找答案，划在书上。（前面的两句话。）全班一齐读一读。 （三）学生用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的

35、。 （四）请两个同学用动作演示：面对黑板站好，用手巴住黑板，然后十指弯曲，手臂和身子渐渐贴到黑板上。再用同样的动作一下一下往上爬。全班同学齐读（或背诵）这一局部。说说手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。 （五）每个同学都要边背边演示动作。 （六）齐读最终一句话，说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子？（太像了。）当两种事物很相像的时候，就可以用比方句来形容。请同学们把这句话改成比方句。（爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子。）把比方句中的就像换一个词，句子内容不能变，可以换成哪些词？学生练习说句子。（似乎、像、如同、犹如、像似的） 五、学习课文最终一个自然段 （一）一人读，其它同

36、学说说这一段主要说了什么？（爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的结果不同。） （二）看投影： 1.填空。 2.回答下列问题 （1）灰色的脚指什么？原来是什么颜色？ （2）从哪儿能看出爬山虎的脚扒在墙上相当坚固？（要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。） 六、再读课文三、四、五段，说说是按什么挨次写爬山虎的脚的？ 七、从全文来看，是围绕爬山虎的脚这个意思来写的，但为什么还要用那么多的笔墨来写爬山虎的叶子（分小组争论） 缘由有三： （一）由于平常人们看到的都是爬山虎的叶子，课文就从人们的熟悉规律入手，使人读起来感到亲切、熟识。 （二）爬山虎这种植物最吸引人的地方和对人类最有奉献的局部就是叶子

37、。 （三）用叶子来衬托爬山虎脚的重要，假如没有爬山虎的脚，就不会有绿得那样新奇，看着那样舒适，铺得那样匀称，荡漾得那样好看的绿叶。 四年级语文教案：爬山虎的脚4 设计意图： 大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比拟清晰的简洁记叙文。”而条理比拟清晰对学生来说，就要按肯定的挨次去观看事物，描写事物。爬山虎的脚一文，对爬山虎脚的观看细致入微，描述栩栩如生，最能表达围绕一个意思选好内容，按肯定的挨次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校四周有爬山虎，课前我组织学生实地观看。观看前我布置了观看提纲：(1)爬山虎给你一个什么

38、印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观看日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和比照，帮忙学生把握重、难点，激发学生的兴趣。 爬山虎脚的生长位置、外形、颜色等静态的东西，通过实地观看，学生简单把握。为了帮忙学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为表达精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由教师指导下进展训练，训练中遇到的问题也能准时反应。 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背

39、诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解是怎样围绕一个意思写好片段的;连续培育学生留心和细致观看事物的习惯。 教学重点： 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备： 1、(1)实地观看爬山虎。 (2)写观看爬山虎的日记。 2、投影片。 3、多媒体课件： (1)爬山虎的脚爬墙示意图。 (2)一堵墙上的爬山虎。 课时安排：两课时。 第一课时 学习目标： 1、熟读课文，初步理解课文内容; 2、学会生字新词; 3、给课文分段; 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学预备 1、实地观看爬山虎。

40、2、写观看日记。 教学过程： 一、导入 新课： 1、谜语： (1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、导语 ： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今日，我们就来学习第25课爬山虎的脚。 3、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解状况; 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾) 2、解释生字词。 五

41、、默读、思索： 1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚? 2、分段。 3、四人小组争论分段状况、汇报。 六、教学第一段(第1自然段) 1、默读、思索： (1)这一段讲了什么? (2)你觉得爬山虎有什么特点? 2、提问 七、教学其次段(第2自然段) 1、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗? 2、现在我们来看看课文又是怎样写的。 (1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来? (2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段? (3)争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，

42、然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 3、重点指导朗读第3、4句。 4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。 5、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习3 板书设计： 25爬山虎的脚 刚长出：嫩红-嫩绿 叶子 长大了：绿得新奇一顺儿朝下匀称 其次课时 学习目标： 1、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法; 2、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心观看四周事物的兴趣。 教学重点： 了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法; 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备： 1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案