四年级思品上册课件.docx

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1、 四年级思品上册课件四年级思品上册课件1 教学目标： 1让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。 2了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并熟悉到随着社会生产的进展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。 3引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思索社会现象。 4让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的便利；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；敬重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。 课前预备： 1给学生分发调查表，让学生了解家里或四周的人正在从事的行业。 2制作多媒体课件。 教学过程

2、： 一、师生互动，生成话题 师：同学们，今日我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？ （学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们效劳？他们的工作与我们的生活有什么关系？） 师：今日，我们就围绕自己提出的问题来进展探讨。 【评：教师通过引导学生提问，自然生本钱课的教学目标，激发了学生探讨的兴趣。】 二、唤醒生活记忆，拓展生活阅历 （一）他们为我做什么？ 1感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛苦 师：刚刚同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们效劳？ 我们不妨从一天的生活说起，今日早上你们吃了什么？ （学生沟通早上吃的早餐） 师：早餐真丰富！当你手捧

3、香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思索：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开头了劳碌？ 2观看录像（出示课件） 晚上在路上各种车辆在行驶； 许多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上； 送奶员来自己的牛奶供给点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶； 送奶员到达自己效劳的小区，保安查他的证件，允许他进入小区； 送奶员把牛奶放进了奶箱； 环卫工人清理垃圾； 蔬菜批发市场呈现出劳碌的景象； 运菜的人在赶路； 运菜的人把菜摆在摊点上； 小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱； 大路上，洒水

4、车在洒水，清洁工在扫街道。 3沟通争论 师：刚刚你看到了什么？想到了什么？ （学生沟通自己观看录像的感受） 师：说出了自己的真实感受，好！ 4说自己日常生活 师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活供应了便利？ 请说一说你亲身经受的事。 （学生可能会说，我们穿的衣服先有农夫种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最终做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司时机帮忙他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解许多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修

5、公司的工人来我家装修）。 师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活供应了便利，我们试着把这些不同的行业分分类。 5学生填表 （学生在书上填表） 师：同学们，你们想对这些悄悄为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛悄悄地在心里说吧！ 四年级思品上册课件2 【教学目标】 1.学习消防学问，具体了解对火灾的处理方法（如拨打火警119、火场逃命等），为生活动所需把握的安全常识提出必要的理论指导。 2.知道当火患发生的时候要机灵、英勇、不惊慌、不蛮干。 3.培育学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的学问，解决身边发生的火患。 【教具预备】 收集关于火灾发生时自救和灭火的小常识。 【教学过程】 过渡:

6、家人的关心，同学的友情，多彩的活动，让我们感受到欢乐与幸福。可是，一场意外却足以转变很多人的生活 一、案例再现 （播放一段火势扩散、浓烟滚滚的情境画面）。我严厉地问大家：“假如我们身处火场，四周已经烟雾充满，应当怎样防烟呛呢？” 1.观看资料片，感悟自然界给人类带来的恐惊。 2.吉林中百2.15特大火灾事故电路漏电，伤亡沉重！ 2023年2月15日，吉林省吉林市中百商厦发生特大火灾，火灾造成53人死亡，71人受伤，其中重伤13人。初步调查结果为电路漏电引起火灾。 3、看到这里，你想说什么？ （生沟通） 是啊，火灾令人恐惊，损失让人痛心。以上案例的确让人们触目惊心，惨不忍睹！ 同学们,让我们试想

7、一下:当危急发生的时候，我们该怎么办呢？ 2、反思缘由，引起共鸣。 看到这一切，你想到了什么？ 小结过渡：正像你们所说的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我们身边有没有火灾的隐患呢？ 二、课堂活动 1、创设情境，模拟演练 今日，就让我们在这里做一个大胆的假想。假设在上课时发生火灾，我们该怎么办？（警报响起：着火啦着火啦，大家快逃啊！） :情景模拟:当火灾发生时,怎样的拨打电话119？ 冬冬是一名小学四年级的学生，一天，他家就发生了这样的意外 （例：冬冬家发生火灾的情形：冬冬家住在5楼，一天黄昏，爸爸、妈妈都没有下班，冬冬一个人在家里写作业。写着写着，突然闻到了一股烟味，翻开门一看，发觉

8、楼道里已经浓烟充满。） 谁来帮帮冬冬呢？生自由地说。（师评价学生：真棒，想到了快速地爱护自己；了不起，看到火这样大，想到冬冬是个小孩，他应当先报火警。） 对，当火灾发生的时候，我们应快速报警、灭火与逃命，（让学生学会正确、准时拨打119火警电话）119，怎么打？ 适时指导学生知道打火警119的方法。 师生互动演练 你会报火警吗？想一想报火警应当留意哪些方面的问题？ 报警内容清晰、明白：家庭住址 电话 起火缘由 火势。 现在，你能正确拨打火警119了吗？假设你家现在着火了，你该怎样打火警电话呢？这样吧，我们先练习练习，一会儿我们请几位同学来试试看，比比谁报警最快、最清晰。 孩子们，现在我来做消防

9、队员，你们向我打进电话报警，行吗？ 同学们，遇到火灾你首先应当拨打119火警电话，但火警电话能随便拨打吗？（不能。）教师提示大家留意：119可不能随便拨打！） 三、全课小结 同学们，在生活当中，我们应防患于未然；但当无情的火患发生的时候，当危急发生的时候，大家应当镇静、冷静、机灵、英勇，还应依据不同的危急发生状况，进展自救和逃命 【教学反思】 这是一堂综合性较强的品德课，常识性的学问比拟多，但是离学生的现实生活有肯定的距离。假如上得胜利，会对学生的安康与进展起到指导作用；假如处理不当，就可能是纸上谈兵，泛泛而谈，缺少实际的指导意义。所以，如何恰当地运用教学活动资源，成为上好这节课的关键所在。因

10、此，围绕这堂课，教师积极开发和运用各种有效资源，力图使课堂教学做到真实、落实，有效地吸引学生，提高品德教学的实效。 一、敏捷创设情境，让学生在演中解决生活问题 利用发生在和他们同年级的小学生冬冬身边的大事，创设情境，让学生思索、演示，在演示中发觉问题，从而想出方法解决问题。教师不受教案框死，敏捷、机灵的联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危急，使学生明白，日常生活中到处存在不同程度的危急，要学会远离危急，削减危急的发生。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生表演起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的沟通互动，课堂气氛活泼，教师也真正的发挥了指导者、

11、支持者、引导者、合的作用，努力创设了一种民主、公平的教学气氛。 二、巧用媒体资源，激发学生情感 媒体以其声、形、色等特点，创设情境，供应形象的教学环境。它能够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到心情的感染，激发内在的情感。由于学生的生活经受有限，对于火灾造成的损害，他们虽然能够说，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的剧烈需求。这样会使课堂的教学效果受到影响。于是，我收集了吉林中百2.15特大火灾事故的案例录像，各种火灾造成的家破人亡的录像场景，把它们制作成课件播放。在凝重的音乐声中，在肤浅的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，他们的心被揪了起来，心灵被深深震撼了，可见，适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内驱力的有效手段，使学生在多种感官的参加中得到启发，受到深刻的教育。 三、用好教材，并复原于生活 教材作为联结师生活动的媒介，教师没有被教材所限制、局限，而是从学生的生活实际、本地的详细状况动身，制造性的使用教材，把教材复原于学生的生活实际，增加了实效性、生动性，更易让学生产生共鸣，到达教学的目的。