四年级上册语文蝙蝠和雷达教案（7篇）.docx

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1、 四年级上册语文蝙蝠和雷达教案（通用7篇）四年级上册语文蝙蝠和雷达教案1 教学目标： 1、能在阅读过程中独立熟悉本课8个生字;在语言环境中理解“启发、证明”等词语的意思，并积存。 2、正确流利地朗读课文。了解课文的内容。 3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启发，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探究科学神秘的兴趣。 教学重点： 抓住重点词句，理解科学家是怎样发觉蝙蝠夜间飞行的神秘的。 教学难点： 理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。 教学过程： 一、提醒课题，学习1、2节 1、(出示飞机夜航的画面)晴朗的夜空消失两个亮点，越来越近，才看清晰是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声

2、，这是一架飞机在夜航。 引发质疑：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢? 2、出示：原来是人们从蝙蝠身上得到了启发。 板书：蝙蝠(蝙蝠虽然是哺乳动物，但特别爱吃昆虫，所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁) 3、让我们一起来读读1、2节。 4、飞机是交通工具，蝙蝠是动物，它们之间有什么关系呢?由于飞机上有雷达。 板书：雷达 (简介雷达)无线电检测和测距，是利用微波波段电磁波探测目标的电子设备。白天黑夜均能探测远距离的目标，且不受雾、云和雨的阻挡，具有全天候、全天时的特点，并有肯定的穿透力量。因此，它不仅成为军事上必不行少的电子装备，而且广泛应用于社会经济进展(如气象预报、资源探测、环境监测等)和科学讨论。

3、 5、提醒课题：26 蝙蝠和雷达(齐读) 二、初读课文，整体感知 1、自由轻声读全文，读准字音，读通句子。思索 蝙蝠在夜里飞行，不仅能(捕获飞蛾和蚊子)，而且(无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞)，即使(一根极细的电线，它也能灵活地避开)。科学家经过反复讨论，最终发觉(蝙蝠能在夜间飞行的隐秘)。科学家模仿(蝙蝠探路的方法)，给飞机装上了(雷达)。 2、指名沟通。 3、相机学习生字“蛾”、“摹” 模仿：照某种现成样子学着做。本课是指科学家依据蝙蝠探路的原理创造了雷达。 过渡语：原来雷达是模仿蝙蝠探路的方法设计而成的。那么雷达毕竟和蝙蝠有什么相像之处呢，我们先来看看蝙蝠在夜里飞行的隐秘究竟是什

4、么? 三、深入研读，感悟体会 1、学习第6、7节。 (1)默读第6、7节，用波浪线划出：蝙蝠夜间飞行的隐秘。 (2)沟通，出示 雷达的天线就像是蝙蝠的嘴巴。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的_。 雷达的_就像是蝙蝠的耳朵。 (随机板书：天线嘴巴无线电波超声波荧光屏耳朵) (3)引读第7节 科学家模仿，给飞机装上了。雷达通过，无线电波遇到。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够，所以。 2、学习第4、5节。 (1)蝙蝠夜里飞行的隐秘是科学家经过反复讨论才发觉的。我们来看看科学家是怎么做试验的，板书：试验(试验是指尝试着去做，以观察某事的结果或某物的性能等;试验一般指为检验某种科学理论或假设二进展的活动，

5、也可指通过一些操作演示让别人直观了解)思索：做了几次试验，每次试验的条件、经过、结果分别是怎样的? (2)完成阅读芳草地第2题。 试验状况记录表 试验状况 试验条件 试验结论 第一次试验 蒙住蝙蝠的_ 结果_ 其次次试验 蒙住蝙蝠的_ 结果_ 第三次试验 封住蝙蝠的_ 结果_ (3)沟通，结合三次试验的内容，分别用“证明”一词练习说话。 用造句的方法理解词语：证明 (4)总结填空：科学家的( )次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是敏锐的眼睛，而是( )。 (5)敏锐就是感觉灵敏，眼光锋利。而灵敏是表示动作快而敏捷的。 完成词句活动室第1题。 四、总结全文，拓展学习 1、科学家从蝙蝠探路的试

6、验和讨论中得到启发，创造了雷达。正是在科学家那种擅长发觉问题，擅长讨论问题、擅长从事物中受到启发和为人类造福的科学精神的带动下，消失了“仿生学”(讨论生物系统的构造和性质以及工程技术供应新的设计思想及工作原理的科学) 2、你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而创造的? 船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的仿照;科学家讨论青蛙的眼睛，创造了电子蛙眼;生物学家通过对蛛丝的讨论制造出高级丝线。 四年级上册语文蝙蝠和雷达教案2 教学目标： 1、把握本课的生字新词，正确书写12个生字和“蝙蝠”等词。 2、理清文章脉络，了解课文大意。 3、激发学生熟悉和探究自然科学神秘的情感。 教学重难点： 了解蝙蝠夜行

7、探路的本事 一：以图为媒，引入新课 1、(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们熟悉它们吗?请说一说你对它们的了解。 2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。板书课题，齐读。 二：初读课文，了解大意 目标：通过自学，把握本课的生字新词，了解课文主要讲了什么 操作步骤： 1、自学生字新词 (1)自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。 (2)两人一组轮番读课文，相互认读生字词。 (3)出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 2、默读课文，归纳大意 (1

8、)课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。 (2)指名说，教师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。 三：填表助学，自主阅读 目标：通过自主阅读，理解蝙蝠在夜里飞行的隐秘是怎样探究出来的，是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜。 操作步骤： 1、指名朗读第三自然段，找一找： 含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明白什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。 2、默读四、五、六自然段，填写下表： 试验挨次 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个

9、也没响，绳子一根也碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。 其次次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。 3、沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。 4、读读课文，同桌相互看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。 5、小结： 出示句子“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”，说说从句子中体会到什么? 四：课堂小结 通过这节课的学习，我们了解了蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。那雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。 五：练习书

10、写，完成作业 目标：稳固词语 操作步骤： 教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生留意本课生字大多是左右构造的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得均匀干净。 教学反思： 1.本人的上课流程太快，思路不清楚，根底学问和全文脉络的分析不明确; 2根底学问和根本技能把握，对绝大多数同学来说，还是比拟好的，但极少数同学还是比拟差。对于敏捷性较强的问题，解题力量较差，学问的综合运用力量欠缺。 原理分析： 1本人是欠缺教学阅历; 2学生原有根底较差，个体之间的差异较大。 整改： 1留意根本学问和根本技能的教学，一步一个脚印教深教透。 2多调动同学的学习兴趣，留意关注根底较差的同学，注意他

11、们的听课效果。 3注意较好同学的力量培育。 四年级上册语文蝙蝠和雷达教案3 教学目标： 1、学习要求把握的生字和词语，了解其意义和用法，能正确运用。 2、学习“无论也”、“为了”、“先后”的用法，能够正确运用。 3、理解课文内容，弄清飞机在夜间安全飞行与蝙蝠的联系。 4、激发学生观看生活的兴趣，培育他们熟悉事物的力量，教育他们爱科学，学科学。 教学重难点： 1、生字和词语的学习和运用。 2、把握文章内容。 教学规划： 这是一篇讲科学学问的课文，在教学中除了重点讲解字词以外，还应当抓住蝙蝠夜间探路和飞机夜航之间的联系，使学生懂得人类可以从其他生物得到科学的启发。激发学生观看生活的兴趣，培育他们熟

12、悉事物的力量，教育他们爱科学，学科学。 规划4课时。 课型： 讲读课文；科普说明文。 课文感知： 人们经常在夏天的晚上看到一种在天空中飞行的类似鸟类的动物，它们一边飞，一边发出吱吱的叫声，这就是蝙蝠。蝙蝠的视力极差，但是在将要遇到物体时就会转变方向飞行，绝不与任何物体相撞，这是由于它能用超声波定位。蝙蝠的这种奇怪现象使它身价百倍，成为现代仿生学讨论的对象。飞机能在天空中安全飞行，正是受到蝙蝠能用超声波定位的启发。本文以这一好玩现象为背景，介绍了科学家通过对蝙蝠飞行状况的讨论，找出了它顺当飞行的缘由，并从中得到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜航的安全。 教学过程： 第一课时（熟读课文疏通字词）。

13、 1、导入教学： 2、自读课文，划出不熟悉的字词。 3、备注生字： 蝙蝠（binf）漆（q）黑，捕（b）捉，飞蛾（），蚊（wn）子，撞（zhung）上，敏锐（ru），铃铛（dng），探（tn）路，障碍（zhngi）。 4、范读课文，识记生字。 5、区分形近字： （1）辨形，注音，组词。 探（tn），捕（b），蚊（wn），深（shn），铺（p），纹（wn）。 章（zhng），撞（zhung），碍（i），障（zhng），童（tng），得（d）。 蝙（bin），蛾（），锐（ru），编（bin），饿（），悦（yu），遍（bin），鹅（），说（shu），骗（pin）。 偏（pin）。 （2）选字组词。

14、漆，膝，捕，哺，撞，幢，锐，说 （）黑，（）捉，（）击，（）话。 （）盖，（）育，一（），敏（）。 探，深，障，畅，碍，得，铛，档。 （）路，通（），障（），铃（）。 （）刻，路（），（）到，（）案。 6、朗读课文。 其次课时（理解词语及句式的运用）。 1、听写生字。 2、朗读课文。 3、理解词语： 雷达：利用极短的无线电波进展探测的装置。无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达就依据这个原理，把无线电波放射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影象。雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛运用在军事、天文、气象、

15、航海、航空等方面。 漆黑：（用比方方式构成的词）就是像漆一样黑。类似的词还有：洁白、碧绿、龟缩、蛇行等。 启发：（名词）使人有所领悟并受到启发。近义词：启发、启迪。敏锐：形容感觉灵敏，眼光锋利。 灵活：敏捷而奇妙。 横七竖八：有的横，有的竖，形容纵横杂乱。 超声波：超过人能听到的最高频（2万赫兹）的声波。超声波沿直线传播，有方向性，并能反射回来，对物体有破坏性。 障碍：阻挡前进的东西。 反射：声波、光波或其他电磁波遇到障碍物或与原来媒质不同的媒质面而折回。 仿照：照着现成的样子学着做。 天线：用来放射或接收无线电波的装置。 无线电波：电磁波中的一局部，波长从1毫米到3000米以上。其中又分为长

16、波、中波、中短波、短波、超声波。 4、句式： （1）“无论也”表示条件关系。 例：无论什么时候到家，也有热茶热饭。 无论怎么说，也是你做的不对。 （2）“莫非”语气副词，加强反问的语气，整个句子表示反问。例：河水莫非会倒流吗？ 他能做到，莫非你就做不到吗？ （3）“为了”介词，表示目的。 例：为了能考上大学，他刻苦学习各种文化学问。 （4）“先后”时间副词，表示动作或行为承接的时间挨次，一般用在动词前边。 例：他的作文先后获了两次奖。 （5）“不是而是”表示选择关系，表示在两种可能的状况中，否认前一种，确定后一种。 例：他不是初三的学生，而是高一的学生。 “反复”与“重复”：均有不止一次的意思

17、。但“反复”指屡次进展，不肯定还照原样；“重复”一般指照原来的样子再来一次。 5、扩展练习： 例：捕获捕获野兔我和旺堆捕获野兔。 仿照 启发 敏锐 灵活 隐秘 显示 第三四课时（学习课文） 1、朗读课文，思索： （1）飞机在夜间能安全飞行，是从哪里得到的启发？ （2）科学家做了几次试验？每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？证明白什么问题？（课文重点） 第一次： 目的蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。 方法在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。 结果铃铛一个也没响。 证明蝙蝠夜行探路与眼睛无关。 其次次： 目的蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。 方法把蝙

18、蝠的耳朵塞上让它在屋里飞。 结果蝙蝠就象没头的苍蝇似的处处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 证明蝙蝠夜行探路与耳朵有关。 第三次： 目的蝙蝠夜行探路是否靠嘴。 方法把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。 结果同试验二。 证明蝙蝠夜行探路与嘴有关。 （3）科学家从三次不同的试验中证明白什么？ 证明白蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 （4）从哪些词中你可以看出科学家提醒出蝙蝠夜行的隐秘是要付出艰难的努力的？ 反复讨论。 （5）科学家揭开了蝙蝠夜行探路的隐秘，科学家从这个隐秘中得到了什么启发呢？ 给飞机装上了雷达，让飞机能在夜间安全行驶。 （6）你知道人们从生物身上得到启发，还创造制

19、造了什么？ 2、小结： 蝙蝠飞机人类可以从其他生物得到科学的启发，进而运用到实际生活中培育学生学科学，爱科学。 四年级上册语文蝙蝠和雷达教案4 课文分析： 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文，表达思路清楚，规律性强，可以分为三局部。 第一局部：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。其次自然段在文中起承上启下的作用。 其次局部：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。 第三局部：科学家从蝙蝠

20、身上受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项讨论告知人们，讨论生物可以对人类的制造创造有所启发。 教学目标： 1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2、激发学生喜爱科学、乐于观看与探究的兴趣。 教学重、难点： 1、能大致说出课文的主要内容。 2、知道蝙蝠夜间飞行时不会遇到障碍物的缘由。 3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。 课前预备： 1、布置学生查找有关仿生学的资料 2、课件 教学过程： 一、导入新课; 1、今日我们连续学习11、蝙蝠和雷达(生齐读课题)请大家回忆一下：这篇课文主要写了什么内容? 过渡：想不想看看蝙蝠和雷达是怎样的? 2、

21、分别出示图片，问：关于它们你知道些什么?(鼓励：你真是个学问丰富的孩子!你真是爱读书的孩子!) 过渡：蝙蝠是一种动物，雷达则是人类创造的一种探测仪器，这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来呢?他们之间有什么联系呢? 二、学习其次段 1、请大家把书翻到42页，快速扫瞄全文，在能说明蝙蝠和雷达之间联系的语句下面画上横线，完成后举手示意。 2、抽生汇报 3、生自由读：你发觉了什么? 出示第一处。(这是一个过渡句，作用是承上启下;这句话使用了设问的修辞手法，作用是引起读者的留意和思索。) 过渡：还有能说明它们之间联系的句子吗? 出示其次处。你能用“由于所以”的句式来把这两处的意思说清晰

22、吗? 过渡：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同点，那就是夜间都能安全地飞行。 三、学习第三段 课文哪段讲了这一内容呢?那我们就一起去读一读吧!这次读教师有要求：默读第三段，看看你能读懂什么，想想你是从哪些句子读懂的，边读边标记。 1、生自读。 2、抽生汇报。 3、指导朗读。 熟悉关联词“即使 也”这是一组表示转折关系的关联词你能用它说一句话吗?你还知道哪些表示转折关系的关联词?“虽然但是” ”“尽管还是”“可是、然而、却”。 4、能不能通过读把你的感受传递给大家呢? (1)生练读 (2)汇报读 过渡：读到这儿，不由得让我们产生了疑问：师引读：莫非它的眼睛特殊敏锐，能 在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗

23、?(生接读其次段最终一句话)课文46段为我们解开了这个疑问。请大家自由读46段，完成这个表格。 四、学习46段 品读46自然段。完成下面的表格。 (教师出示课件) 试验次数 试验的方法 试验的结果 蝙蝠探路工具 第一次 蒙眼睛 铃铛不响 和眼睛无关 其次次 塞耳朵 铃铛响个不停 与耳朵有关 第三次 封嘴 铃铛响个不停 与嘴有关 1、出示要求：先自读46段，口头填表。再跟同桌沟通、然后填表。 2、抽学生汇报，教师归纳填写。只填重点词。 3、让我们再回到文本中读一读，亲自感受一下这三次试验吧。齐读4、5段。 师引读：三次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是( )，它是用( )。 5、出示两个句子进展比

24、拟。(教师这儿有一组句子，请大家读一读，看看细心的你会发觉什么?) A、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 B、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。 (1)师提问：这两个句子哪句好?为什么?你跟别人协作过吗?什么叫“协作”?(各方面分工合作来完成共同的任务)从这个词你体会到了什么? (2)同桌争论答复，教师指导。(蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。) 过渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作起来探路的呢?课文哪个自然段答复了这个问题? 五、学习第七自然段 汇报句子 1、快速默读第七自然段，边读边画出有关蝙蝠飞行的

25、隐秘的句子。 2、抽生汇报、沟通，相机板书，完善示意图。 3、你能看着这个示意图叙述蝙蝠是怎样探路的吗? (1)抽生试说。 (2)同桌看板书复述蝙蝠探路的原理 (3)全班看板书复述蝙蝠探路的原理 4、科学家们发觉蝙蝠夜间能安全飞行的隐秘简单吗?从哪个句子可以看出来?理解“反复、最终”的用词精确性。 (1) 抽学生汇报。 (2)生练读。看谁能通过读把你的感受传递给大家。 (3)抽生汇报。 (4) 男女生赛读。 5、蝙蝠的本事真了不起，让我们带着欣赏的语气夸夸它。生齐读第七自然段。 6、小结学法。 自由读文，勾画重点句子沟通归纳板书看板书复述内容朗读体会。 过渡：雷达毕竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间

26、又有哪些相像之处呢? 仿照这一局部的学习方法自学第8自然段。 六、学习第八自然段 1、边读文段，边画出有关句子，并读一读 2、同桌沟通。 3、仿照板书动手画雷达的探路方法示意图，并复述。(抽生上台画) 4、看板书复述雷达探路的原理。 过渡：通过刚刚的学习，我发觉雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，你有什么发觉呢?你们真棒，真是会发觉的孩子。那我们就一起来把这几道题读一读吧。 5、出示课后练习三，生齐读。 七、拓展延长 过渡：通过本课的学习，我们知道了人们从蝙蝠身上得到启发，创造了雷达，像这种人们通过讨论生物某种器官的构造、功能，从中得到启发并进展仿照，研制胜利新的仪器、机械而产生的一门科学叫仿生学。 1

27、、人类仿生创造的东西还有许多，你能不能用“人们从( )身上得到启发，创造了( )。”的句式向别人介绍你收集到的资料呢? 2、抽生汇报。 3、想象。 A、(现在，有一个跟你们一般大的小朋友有了一个很好的点子，你想不想知道?课件出示：我从变色龙身上得到启发，想创造变色纸尿裤，假如婴儿小便了，就显示蓝色，假如婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大便利了家长。) B、怎么样，他的想法很棒吧!信任你们肯定也有许多好的点子，那我们也来说说：我从( )身上得到启发，想创造( )。 C、想说的孩子别焦急，要不这样，咱们把自己的好点子写下来，待会儿跟同学共享，好吗?你也可以简洁写写你想创造的东西的用处哦! (1)、生自

28、由写。 (2)、汇报。 推举课外书籍： 快乐小博士奇异的仿生学，在这本书里，有好多隐秘等着你哦! 四年级上册语文蝙蝠和雷达教案5 一、教学目标： 1、熟悉7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。 2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3、激发学生喜爱科学、乐于观看和探究的兴趣。 4、搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。 二、教学重点和难点 1、教学重点。 教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的隐秘是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生制造而为人类造福的。 2、教学难点。 对蝙蝠利用超生波导飞

29、，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比拟抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理叙述变成直观的形象演示。 三、教学预备。 蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。 四、教学时间： 二课时。 五、教学过程： （一）引入课题。 1、出示蝙蝠和雷达的图片。 同学们，你们熟悉图片上的事物吗？谁来给大家介绍一下它们的状况？ 2、蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题） （二）初读课文，了解大意。 1、自读课文，排解字词障碍。 2、师检测读生字和课文的状况；特殊强调留意“蝙、荧”的读音。 3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ 4、

30、生反应：说说课文主要讲了些什么？ 5、可以用课题拓展法 蝙蝠与雷到达底有什么关系呢？ （三）生自主学习。 1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。 2、科学家做了几次试验？每次试验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜爱的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。 3、生沟通自读状况。 4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。 5、从“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？ 是啊，科学家揭开蝙蝠能

31、在夜里飞行的隐秘真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠和雷到达底有什么联系呢？我们下节课连续学习。 四年级上册语文蝙蝠和雷达教案6 教学目标 1、懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。 2、练习给课文分段，归纳段落大意。 3、了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启发。引导学生平常留意观看事物，并从中也得到启发。激发学生从小爱科学的兴趣。 教学重点： 1.弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启发。 2.练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。 教学难点：引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。 教学时间 2课时。 教学过程： 一、多媒体出示蝙蝠图

32、： 问：同学们，知道这是什么？（依据答复板书：蝙蝠） 你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？ （学生介绍课外搜集的资料） 师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。（板书：夜间飞行） 二、接下来，请大家翻开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的.地方，请在书上做个标记。 1、学生自学。 2、检查：多媒体出示第3节。 A沟通你读懂了什么？（相机板书：灵活） （飞行特点） b你从哪些词语看出来的。（依据学生答复圈出：还能、无论、即使也） C这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来竞赛。 师述：对呀，这时，我们都会想：教师指末句，生齐读。 三、

33、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了许多试验，接下来，请同学们分学习小组依据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家讨论的对象，用“” 划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明白什么？请一、二组的学生自学第4节，三、四组的同学自学 第5节。 （多媒体出示表格） 1、学生分小组学习。 2、检查：假设你就是意大利的闻名科学家，现在请你来介绍一下你的试验过程。 学生代表沟通学习状况。 （我是科学家-，我在第-次试验中是这样做的-） 3、小结：三次试验证明-（多媒体出示，学生读） “蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。” 请大家把书上的这句话用双横线划出来，然

34、后认真地读 读。边读边想想你还想知道什么？ 4、学生自读后提问。 四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵究竟是怎样探路的？ 1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的隐秘的句子， 闭上眼睛想一想，你能理解它吗？ 2、同桌自学第六节 3、检查：沟通蝙蝠夜间飞行的隐秘是什么？ 多媒体出示第六小节。 A、教师依据答复划出2、4两句。 B、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？ C、学生介绍读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵 D、教师操作课件示意图 E、请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评） 4、师生分读第6节。师1、3 生2、4。 5、问：这一节告知我们什么？ 6、赏读：好，那我们再一起

35、来当一回讨论胜利的科学家，向在座的教师介绍一下蝙蝠探路的隐秘吧。（齐读第六节） 五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的隐秘后，就仿照它来创造了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第7节，同时也帮教师设计一个雷达探路示意图的板书。 1、学生自学。 2、检查沟通自学体会。 3、多媒体出示课后第三道填空。（口答） 4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天 线无线电波荧光屏 5、集体朗读第7节。 六、总结： 同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？（板书：和） 像这种人们通过讨论生物的构造、功能来制造创造东西，为人类造福，这门学科叫仿生学（卡片出示：“仿生学”） 人类仿

36、生创造的东西许多许多，你能再举些例子来吗？ 固然，大自然中还有很多生物的隐秘还未发觉，很多地方值得人类利用它来制造创造，为子孙后代造福，这个重任我盼望大家能挑起它，有信念吗？ 七、作业： 表演题：想象假设有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿遇到了夜行的飞机，它特别惊异，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？ 1、同桌练习，配以动作。 2、请一生上台表演 四年级上册语文蝙蝠和雷达教案7 一、教学目标： 1、正确流利地朗读课文,品尝精炼精确的语言。 2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3、激发学生喜爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。 二、教学重难点： 1、感悟和体验三次科学试验的过程。 2、

37、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。 三、教学预备： 三次试验表、仿生学小资料。 四、课时设计：2课时。本节为其次课时 五、教学过程： 一、复习引入： 通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？ 课文主要叙述了科学家通过（ ），解开了蝙蝠 隐秘，并从中受到启发，给飞机装上（ ），解决了飞机（ ）的问题。 二、细读第三段，体会蝙蝠灵活的飞行本事。 过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启发，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本事肯定很厉害吧！ 1自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本事超群的句子。 2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报） 3、边边说明什么？你能说个句子吗？ 4、即使

38、一根极细的电线，蝙蝠也能灵活地避开。这里用到即使也，你知道它强调了什么吗？你能试着说一句话吗？在说完之后同学们说一说它强调了什么。 （蝙蝠在夜里飞行，还能捕获飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。） 5、指导朗读。 蝙蝠夜行的本事真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(鄙视、佩服)全班齐读 6、读到这里,你心里产生什么疑问了吗? (生说)莫非他的眼睛特殊敏锐,能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗? 三、小组合作，解密科学家的试验 过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠毕竟是靠什么来探路的呢?大家拿出上节课的预习作业，把你填好的试验报告单在

39、小组内沟通一下，有问题的地方大家再讨论。 1小组争论并填表（小组自主、合作、探究争论完成） 试验次数 试验方式 试验结果 试验结论 3汇报沟通。 （l）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明白什么？（用一段连贯的话说一说） （2）其次次、第三次科学家是怎样做试验的？ （3）依据表格说一段完整的话，说清晰科学家是如何进展三次试验的。 （4）师:三次不同的试验证明白什么? 生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 （5）仅仅这三次试验能证明这个结论吗？你从哪里看出来的？ （6）教师稍稍地修改了一下这个结论，你们发觉少了什么？ 你能说出协作在字典中的意思吗？在这里去掉行吗？为什么? “协作起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不行的。 四、学习第七自然段，解决蝙蝠探路的隐秘 过渡语：现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的，究竟它们是怎样协作呢？下面我们带着这个疑问齐读第7自然段。 1生齐读第7段。 2现在知道了吧，究竟蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？哪位同学来说说。 3、提问，学生边答复，教师边板书： 学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段，口头完成填空： 蝙蝠的( )里发出_；_一遇到_就_蝙蝠的( )里，蝙蝠就立即转变飞行的方向。