四年级下册语文第一次抱母亲说课稿.doc

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1、 四年级下册语文第一次抱母亲说课稿一、说教材 教材分析： 第一次抱母亲是苏教版小学语文第八册第三单元中的一篇课文。这是一篇情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难受，也很内疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发觉母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。 新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”因此，“张扬共性，让课堂喷涌真情”是教学追求的

2、目标。 全文共5个自然段，可分三个局部。第一自然段是第一局部，表达了“我”抱起母亲让护士换床单没想到母亲的身体是那么轻。其次、三自然段是其次局部。“我”告知护士，记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我”总以为母亲“力大无穷”，却不知母亲只有80多斤的身体，却承受那么重的担子。第四、五自然段是第三局部，写“我”突发奇想，想抱母亲入睡，结果发觉母亲的眼里流出了泪水。 教学目标： 1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。 2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会宏大的母爱，激发学生对母爱的报答。依据实际写出一段与母亲相处的精彩片

3、断。 教学重难点： 1、学生通过自主提问探究文章大意。 2、通过练笔歌颂母亲。 教学预备： VCD歌碟，演示文稿 教学时间：两课时 二、说教法、学法。 阅读要“披文入景，披文入情”才能产生优化的效果。我通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。如抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，让学生绽开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此根底上屡次朗读，揭开文本深藏的内涵。再如为了理解母亲的一句朴实话语，我通过画面、音乐的渲染，让学生对母爱有了更深刻的体验。 文章其实最感动的是最终一段，那是一颗对母亲感恩的心在震撼着我们。所以在处理最终一段

4、时，我让学生深情地朗读，将自己和文本融为一体，用朗读，用思索，用言语抒发着感受。接下来拓展的小诗，又反哺了对文本的感悟，让学生走进新文本，加深理解和体验。 在学生的情感巨浪被充分掀起的根底上，通过语言实践倾诉，让学生表白内心，使他们的情感得到宣泄。 1、巧抓兴趣点，教师“循循善诱” 新课开头前，教师将课下收集到的有关诗句，播放音乐让学生朗读，感受母爱的宏大。接着，以阅读的方法入手，教给学生阅读的方法，并要求学生利用学到的方法，充分的用到本节课的学习中，这样设计学生学习兴趣高，简单承受，积极的投入学习当中。 2、巧抓互动点，教师“穿针引线”。 在教学中，我首先创设自主学习的空间，让学生自由且充分

5、地阅读，积极主动地感知文本，沟通感受，把握情感基调。 朗读的牵引。对小学四年级的学生来说，这是一篇难以理解的文章。许多地方能意会而不会言传。在这样的状况下，只有反复地朗读体验，以读促思，才能获得更深刻的理解。所以，在本文的朗读方式上，我们不仅采纳了个别读、小组分角色读、全班齐读等方式，而且还屡次采纳了师生接读、合作朗读。这样的方式，大大激发了学生朗读的激情，帮忙学生更快地进入情境。 三、说教学程序。 教学设计： 13第一次抱母亲（其次课时） 一、课前预备：小助手带着朗读上节课学习到的诗句。 出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。 儿病恨不将身替，调理汤药不离身。 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼

6、。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 二、导入教学 1、出示歌德的话1：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。 教师读。 你懂得这句话的意思吗？这句话告知我们，假如你要读书，就要很好地去思索，字面上包含的意思要琢磨清晰，还要读出文章中暗含着的意思。这就肯定要专心去想，想，不仅是思索，而且要包括想象。这是上课前教师送给大家的读书要则，盼望今日上课时大家能够照着这句话说的去做。 2、同学们，歌颂母亲始终是千百年以来传诵不衰的主题，今日我们连续学习歌颂母亲的文章第一次抱母亲。板书课题，齐读课题。 三、指导朗读，感悟深化 1、轻轻

7、翻开课本，请一名同学读第一自然段，其他同学仔细听，看他是否读出感情。（学生评价） 2、出示课件1指导对话。 3、自由练读，分角色读。 4、过渡，母亲最重的时候80 多斤，现在生病了，还那么重吗？（生齐答）母亲这么轻，作为儿子，“我”心里是什么感受？请同学们快速扫瞄课文其次自然段，用横线画出有关句子。 四、评词析句 1、出示课件2读出感觉，竟然是什么意思？说明什么？ 2、没有想到母亲这么轻，心里很难受，为什么难受？答案就在书中，请同学们阅读课文其次自然段。 3、出示课件。 4、读课件上的内容，透过图片和文字，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？，你看到了什么？听到了什么？

8、想到了什么？想说点什么？ （1）指导学生说一说。（1，从腰和腿来说明担子重不重2、从汗流浃背来说明累不累3、从挑着粮来说明难不难。） 齐读读出母亲身上担子的重、身体的累和生活的”难。 （2）翻山越岭是什么意思？莫非只是翻过一座座山，一道道岭吗？（是母亲走过生活中的一次次坎坎坷坷，一个个难关） 师说：现在你知道翻山越岭背后的意思了吗？ （3）出示课件4读重担是什么意思？母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？ 师说：遇到重担母亲总是叫我们放下，为什么？（板书：母爱宏大） （4）母爱无处不在，母爱无处不有，出示课件配乐。 （5）多么宏大的母亲呀！多么感人的母爱呀！此时此刻，此情此景请你有

9、一句话来表达你的感受。（生说） （6）好吧，请同学们拿起书，就让我们一起来读这段话，读出母亲的累，读出母亲的宏大。读句段“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。” 过渡：母亲的一生用80多斤的身体承受着这么多的重担，而我却不知道此时是怎样的心情。请同学们默读课文第三自然段，画出有关语句。（生答，师出示有关课件） （1）内疚是什么意思？我为什么感到懊悔？（母亲躺在了病床上我才来关怀，伤了母亲的心） （2）而面对我的内疚，母亲却母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”（母亲一生中为我们做过那么多的事，她却提都不让提，这是一种不图回报的爱，

10、一种无私的母爱。板书。） （3）同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？（分析：1、提那些事情干什么2、哪个） （4）全部母亲都是这样做的。母爱是最无私的，是最宏大的，有人说，世界上的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是宏大的母爱！就连护士也为之动情。 （5）出示6： 接读：护士动情的说：大妈，你真了不起！指导大声的读三遍 过渡语：同学们说的真好！教师听到你们的心声，也被感动了。 （6）面对此情此境，你想为自己的母亲做点啥？（生答，师评

11、价） 过渡语：多么懂事的孩子呀！面对病床上的母亲他最想干什么？他是怎样做的？请同学们自读课文最终两个自然段画出有关语句。 生汇报。师相机，出示课件 （7）指名读图中文字，其他同学边听边观看图画。 师： 看到母亲眼角流出的泪水吗？为什么流泪？（边说边板书：很多次）这是什么样的泪水？（生答） 小结：母亲的泪水是欣慰的泪水，是感动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。小时候母亲曾经很多次抱我们，仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么感动，如此比拟，把最想说的话写一写。以“妈妈，我想对您说”写一段话。出示“妈妈，我想对您说”（学生展现） 过渡语：太感人了。让我们再次走进课文体会母爱的宏大。 （8）配乐朗读课文最终一段。 五、总结课文 1、今日我们读第一次抱母亲一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下全部母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们正像哥德说的那样，是用两只眼睛去读书的，我们的母亲是应当得到崇敬和爱戴，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！ 2、作业超市 一、以“妈妈我想对你说”写一篇小练笔。 二、为妈妈做一件力所能及的事。 三、搜集有关母爱的资料，为“夸夸我的好妈妈”主题班会做预备。