四年级下册语文苏教版《永远的白衣战士》教案.docx

《四年级下册语文苏教版《永远的白衣战士》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文苏教版《永远的白衣战士》教案.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 四年级下册语文苏教版永远的白衣战士教案四年级下册语文苏教版永久的白衣战士教案1 其次课时 【教学目标】 抓住课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进展“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 【教学重点】 扣住“高风险”，“高强度”，“高效率”理解课文内容。 【教学难点】 感受人物精神。 【课前预学】 了解“非典”。 【教学过程】 一、导入新课。 课题中“永久的白衣战士”指的是谁？课文写了她的什么事？ 二、学习课文。 1沟通资料关于“非典”： 补充：“截至2023年6月9日，中国内地5328人感染非典， 340人死亡。全国有935名医护人员遭受非典；广东省的非典患者中，竟有三分之一的

2、医护人员；为了抢救1个周姓“超级传染者”，60个医护人员被感染”非典太可怕了，医护人员太宏大了，他们都是在高危急的环境下工作的。 2面对这场战斗，叶欣是怎么做的？你还读懂了什么？ A段落“原有冠心病的“非典”患者粱先生叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时赐予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸两个小时过去了，患者最终脱离了危急。叶欣顾不上休息，又拖着疲乏的身躯投入到另一个患者的抢救中去。理解“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲乏的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。” 为什么说叶欣像一台永不疲乏的机器全速运转着？ （1）小组，个人 （2）叶欣

3、为什么要像一台永不疲乏的机器全速运转？为什么要做到高风险、高强度、高效率？ “娴熟”精湛的业务，医护技术很娴熟。 “快速”对工作高度负责。 省略号叶欣做了许多工作，很辛苦，很劳碌。仅用了2个小时，就救活了梁先生。 B叶欣悄悄地作出一个真情无悔的选择（尽量包揽对危重病人的抢救，护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商议的余地。） 这段话中有一个表示神态的词语：声色俱厉。说话时的声音和态度都很严峻。 C面对危急和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危急，让我来吧！” “斩钉截铁”指说话办事坚决坚决。 面对危急，叶欣总是冲在最前面。 坚决，坚决，叶欣舍己为人、临危不惧、无私奉

4、献的宏大人格魅力。 从这一段中，选你最受感动的一句话读一读，读出你的情感。 3在高风险、高强度、高效率工作中，叶欣不幸染上了非典型肺炎，全部人的努力和召唤都没有挽留住她匆忙离去的脚步，叶欣永久的离开了。在她的告辞仪式上，是花圈如海，泪如雨下，叶欣留给人们的却是永恒的微笑。所以我们她是永久的白衣战士再读这个题目你有什么感受？ 三、检测评学 假设你是叶欣的病人，你想对她说什么？ 假设你是叶欣的同事，你想对她说什么？ 假设你是叶欣的亲人，你想对她说什么？ 五、作业设计： 护士长叶欣带着永恒的微笑，永久地离开了我们，在抗击非典的战役中何止她一个英雄呢！读读这两则日记，读后，请你用手中的笔，向这些“白衣

5、战士”们吐露自己心声吧！ 2月16日 星期日 上午11点，我们最终把病区所需的物品全部备齐。我真不敢想象，这些体重只有40、50多公斤的姑娘们仅用了7个多小时的时间，就把将近20倍于自己体重的各种物品从不同的仓库，搬回到现在的5楼，并归类有序地摆放好。将近10点钟了，大家才捧着盒饭进晚餐。护士冯秀芳打电话把自己调到临时病区护理非典型肺炎病人的事告知家人，电话那边妈妈、姐姐、弟弟等人都哭了。小冯对妈妈说：“我既然选择了这个职业，就不能后退，我还没哭呢，你们更不要哭了，也不用担忧。”妈妈只好让她必需每天打个电话报平安。观察小冯这样，其他的姑娘都不敢再向家里通报 2月20日 星期四 今日又转来了一批

6、倒下的医护人员，我们的工作更忙了，每天加班的时间就更长了。多种输液药物的配制、静脉推注、吸痰、床上擦浴、病情观看记录、床边护理等等使护士姑娘们手脚不停，每个姑娘下班后双腿双脚都肿了。医院后勤保障工作做得很好，给我们预备的一日三餐非常丰富。下班后虽然肚子很饿，但我们谁也吃不完一份饭，包括那些平常食欲很好的大个子医生。下班后，惟一盼望的就是睡觉，哪怕只有半个小时或10分钟，哪怕就在办公室。吃晚饭的时候，李护士长对我说，护士小康的小孩病了几天了，小康没有说，也没回家去看，刚刚小康在偷偷掉眼泪时她才知道，小康的丈夫要替她到院长那里请假，小康说服了丈夫，坚持上班。 摘自护士长日记写在抗非典的日子里 【板

7、书设计】 身先士卒 永久的白衣战士 临危不惧 舍己为人 四年级下册语文苏教版永久的白衣战士教案2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。 3、体会感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。 教学重难点： 朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。 教学时间： 两课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、争论等方式理解重点词语。 3、初步理解课文内容/ 教学过程： 一、导入 1、2023年春

8、季，人们曾经受过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的奉献？他们中的”一些人甚至为此献出了珍贵的生命。 2、播放护士抗击“非典”的录像。 3、是的，他们就是永久的白衣战士，板书课题。 4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？ 5、在学生说的根底上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？ 二、初读指导 1、自己读课文，要求： （1）先把课文后生字表中的生字读两遍。 （2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。 （3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。 （4）思索课文主要写了什么。 2、检查自学状况。 （1）出示生字新词

9、： 这些生字中你已经熟悉了哪些？是怎么熟悉的？ （2）指名读、齐读生字新词。 （3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，相互沟通。 （4）师生共同订正补充。 3、把生字带入课文中读，把课文读流利。 4、指名分节读课文。 三、初步理解课文内容 1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？ 2、全班沟通。 四、指导写字 1、齐读生字。 2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？ 3、师示范。 4、学生描红、仿写。 五、作业 1、抄写词语。 2、组词 呈（）予（）器（）咳（） 成（）预（）嚣（）刻（） 其次课时 课时目标： 1、有感情地朗读课文。 2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”护士长

10、叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。 教学过程： 一、导入 1、齐读课题 2、出示：叶欣的病情牵动了全部人的心。 花圈如海，泪水如雨。 3、同学们，读读这两句话，你有什么问题要问吗？ 4、学生提问。 二、学习27自然段 1、轻声读课文27自然段，找出最令你感动的地方。 2、学生沟通 （1）第4自然段 学生谈感受 （2）“两个小时过去了，患者最终脱离了危急。叶欣顾不上休息，又拖着疲乏的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。” 叶欣急病人所急，想病人所想，引读。 （3）“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲乏的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。” 指名读。你仿佛看到叶欣怎

11、样的工作着？ 学生沟通。齐读。 （4）“面对危急和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危急，让我来吧！”叶欣悄悄地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商议的余地。” 你能体会到什么？学生沟通，师相机指导朗读。 （5）“她深知，或许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！” 反复读读这句话，你仿佛看到一个怎样的叶欣？ 学生沟通。指导朗读。 （6）“虽然上班前她就感觉到身体疲乏不适，但还是坚持在科室里劳碌着，亲密关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏痛苦，不得不费劲地爬到床上休息。” 学生自己谈感受。齐读。 3、师总结。 三、学习第8、9两自然段。 1、过渡：多少人的努力和召唤，都没能挽留住叶欣匆忙离去的脚步。 2、播放追悼会照片 3、出示：“花圈如海，泪水如雨。” 同学们，你们仿佛看到、听到、感受到了什么？ 4、配乐齐读这两自然段。 四、总结课文 1、读完了全文，你对叶欣留下了什么印象？ 2、为什么课题是“永久的白衣战士”而不是“永久的白衣天使”？ 五、作业 1、写出带有“如”的成语。 2、结合书上的语句，写一写护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进展“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 板书： 11永久的白衣战士 救死扶伤 身先士卒 舍己为人