四年级体育教案《后滚翻》.docx

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1、 四年级体育教案后滚翻教学目标：（水平目标二）1、运动技能：能试做出后滚翻动作，能仿照做出动作全过程2、心理安康：对学习后滚翻感兴趣，乐于重复练习教学重点：团身要紧教学器材：海绵块若干块体操垫教学过程：一、根底性诊断练习1、问题（1）：同学们想一想为什么我们的设计师把车轮设计成圆形而不是其他外形？学生：（由于圆形好看、圆形物体滚动的快）问题（2）：同学们让我们先来做个试验，我们拿一块砖头和一只篮球来试验，教师用力把砖头和篮球向前滚去，看看哪一个滚动的远结果很明显是篮球，大家可以从这个试验中得到什么？学生：球形物体滚动时的摩擦力比拟小，所以滚得远师：我们在练习后滚翻时肯定要使身体团得像球一样，只

2、有这样才能把动作做好，练习时大家可以好好的体会一下。2、提出问题：在后滚翻练习中怎样使身体团紧？二、理解性诊断与矫治1让学生提出方案2教师供应器材3分组进展练习得出可操作性的方法三、优化评讲1各组推举一名学生将本组的练习方法展现给其他小组观看2教师提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）简便易练性3从中可以得到几种最抱负的练习手法A利用海绵块分别夹在下颚、两膝之间、两踝之间B利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来（合作学习）C双手抱膝连续团身起练习四、学生自我诊断与矫治1分组练习体会这两种方法毕竟是否适宜2相互帮忙3得出结论：这三种方法都很适合与团身练习五、进展性诊断练习1、讲解：我们光学会了团身练

3、习还不够，这只是后滚翻中的一个重要环节，那么我们还要借助推手翻掌贴肩等帮助动作。2、教师示范着重让学生看清预备姿态（两脚两膝要并拢，低头含胸必需要）3、学生尝试性的进展练习4、教师巡回指导六、自主性学习诊断（课堂小结）师：在今日的练习中大家得到哪些东西？生：为了解决后滚翻团身问题我们想了好多种方法，通过实践我们也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危急。评析1、学会利用生活化的内容进展诊断课始，在做完预备活动以后，教者并没有像平常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简洁却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想答复这个问题，这时候课堂气氛开头升温了，再通过做砖头

4、和篮球的试验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个试验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的学问的运用。师生可以此进展诊断，也为下面的练习做了个伏笔。2、“降低、提高难度”、“缩短、拓展距离”，让诊断与矫治走近学生进展的真实世界我们知道，由于种种缘由，我们目前教学要求往往高于或低于学生进展实际，“好学生吃不饱，差学生吃不了”的状况时有发生，面对这样的问题，教者首先要熟透教材，要有驾驭教材的本事，在课堂教学中不能一味的采纳“教教材”，而是要实现“用教材”的教学新理念。在后滚翻这课中，教者就采纳“降低、提高难度”的教法，在进展团身练习时

5、，教者没有直接让学生看完示范后就进展仿照练习，而是降低难度采纳帮助的教学方法，让学生使用夹海绵块来到达“团身紧”这个目的。在学生根本把握动作的根底上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进展练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的状况就大为转变，使差学生恢复学习的积极性，使好学生又提高了一个层次。只有考虑到这些，才能真正让诊断与矫治走近学生进展的真实世界里去。3、以“胜利阶梯”为载体，提高学生的分析、解决问题的力量“胜利阶梯”强化我们学生直面学习、生活的态度，唤醒了学生自我熟悉、自我诊断、自我矫治、自我完善、自我进展的意识，削减学生失败后的灰心，强化和增加学生自我诊断、自我矫治、自我完善、自我进展胜利后的信念。在“后滚翻练习中怎样使身体团紧？”之后，教者并没有直接给出几种练习的方法，而是让学生依据教师所供应的器械提出各种练习的方案，他们在小组练习时，得出几种可操作性的练习方法。从中使学生懂得理论的正确与否可以通过实践来证明这一道理，教者安排小组沟通也是为了进展学生自我表现的力量。学生由于受到海绵块作用的影响，有的学生就解下自己的红领巾，利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来进展练习，发觉同样能到达要求，虽然教师没有说，但这是他们自己想出来的方法，说明孩子具有创新意识，关键在于教师怎样去引导他们。