四年级教学工作计划三篇语文四年级语文老师教学工作计划(3篇).docx

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1、 四年级教学工作计划三篇语文四年级语文老师教学工作计划(3篇)四年级教学工作规划三篇语文 四年级语文教师教学工作规划篇一 1.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题; 2. 连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 3.学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等试验，稳固比照试验方法，学习设计说明根有吸水作用的试验、雨的模

2、拟试验。 4.学习运用分析综合的方法熟悉热的三中传递方式。 5.动手力量:学习制作太阳能热水器等。 在德育方面，主要向学生进展以下几方面的教育: 1 .通过叙述火箭的创造及我国现代火箭的进展，向学生进展爱国主义教育。 2 .通过指导学生熟悉热的三种形态及应用，向学生进展科学启蒙教育。 四年级学生喜爱科学，爱动脑、爱动手，整体学习比拟仔细，对试验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备肯定的观看力量，探究力量有了很大的提高，他们对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚

3、的兴趣。但是他们设法自主去猎取学问和自主探究力量不强，科学探究力量和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，掩盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方法绽开充分的探究，不以1课时为限制。应当加强单元后的总结性教学，帮忙学生梳理概念、澄清观点。本册教材将连续引领学生经受一系列有意义、有

4、价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力量。 从学问内容分为五局部 1 .我们吃什么:从学生对食物的已有熟悉阅历入手，带着学生遵循“整体感知-个体讨论-综合整理”的认知程序，熟悉食物的养分成分以及饮食与人的安康。(包括1、2、3、课) 2 .水里有什么: “溶解”单元是从观看溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解力量”问题实际上已经向着溶解度这一概念进展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的根本属性。物质溶解的多与少和许多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可

5、逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是全都的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面(所谓咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7课) 3 .植物身体:从学生对植物的已有熟悉阅历入手，带着学生遵循“整体感知-个体讨论-综合整理”的认知程序，熟悉植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12课) 4 .空气和水:指导学生熟悉热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。(包括13、14、15、16、17课) 5. 热传递:指导学生熟悉热传递的三种方式及应用。(包括18、19、20、21、22课) 6 .探究与实践:引

6、导学生尝试运用已把握的探究方法和学问，解决生活中的详细问题，初步培育学生仔细细致地观看和积极动手实践的科学态度。 重点是培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 难点是让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 1. 把科学课程的总目标落实到每一节课; 2 .把握小学生科学学习特点，因势利导; 3. 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 4. 让探究成为科学学习的主要方式; 5 .树立开放的教

7、学观念; 6 .悉心地引导学生的科学学习活动; 7. 充分运用现代教育技术; 8 .组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 四年级教学工作规划三篇语文 四年级语文教师教学工作规划篇二 劳动与技术教育以学生的操作性学习为主要特征,也就是我们常说的“做中学”和“学中做”。但劳动与技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面,它强调学生通过人 与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习,强调学生技术操作过程中技术意识的形成技术思维的培育、技术力量与态度等方面的进展,强调标准操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生气、布满探究的学习过程,是孚脑并用的过程。 小学四年级学

8、生的思维活动以形象思维为主。顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征,提倡用可感而形象的技术作品来引导、来组织学生的劳动与技术学习活动。技术作品的表现形式多种多样,可以是一个模型、一件工艺品,也可以是一盘菜、一个生长着的作物等。通过作品的制作,学生可以获得材料熟悉、工具运用、操作程序、技术要领等方面的学问和技能,还可以通过作品引导学生的设计、评价以及作品宣传等活动。 (一)了解劳动世界,理解劳动意义,形成正确的劳动观点和喜爱劳动的思想感情 通过技术实践活动,丰富自己的劳动体验,形成对劳动的初步熟悉。 培育仔细负责、遵章守纪、团结互助、爱惜公物以及疼惜劳动成果的晶质,形成良 好的劳动习惯。 (二)注

9、意生活中的技能学习,学会生活自理,形成积极的生活态度 把握生活必备的技术根底学问与根本技能,学会生活自理。 建立生活中的主体意识,形成积极的生活态度。 (三)积极参加技术实践,把握根本的技术学问与技能 熟悉日常生活和四周环境中的常见材料,学会使用一些根本的工具。 了解设计与制作的根本程序和方法,并进展简洁的工艺品和技术作品的设计与制作。 1.注意根底 小学四年级劳动与技术教育是根底教育阶段学生劳动与技术力量培育的根底,也是学生终身进展的根底。因此,在实施过程中,必需注意学生劳动与技术方面根底力量和根本态度的培育,应以表达义务教育的普及性、根底性,听从且效劳于全体学生的全面进展、主动进展、生动活

10、泼的进展为根本动身点。 2.表达综合 一是留意劳动与技术教育各个实施途径的沟通与结合。劳动与技术的课堂学习要与课外活动、常规指导、社会实践、家庭教育等途径相沟通相结合,以实现其教育目标。如学校生活中的值日活动、环境整理,可与劳动教育结合起来。 二是留意综合实践活动课程内各领域学习活动的统筹规划和有机协调。 三是留意劳动与技术教育各个详细工程之间的联系与连接。 3.讲究科学 劳动与技术教育的实施在方式和内容上应充分考虑到小学生的生理、心理进展水平和年龄阶段特征。 4.注意实效 劳动与技术教育的实施有肯定的条件要求,而各地的现有条件和资源优势,千差万别。因此,应从本地区、本校的实际状况动身,从教育

11、的实际效果动身,选取内容,确定方式, 安排实施规划。在实现根本目标的前提下,尽可能发挥各地资源优势,形本钱地区、本学校劳动与技术教育的传统和特色。 (一)评价原则 劳动与技术学习的评价以进展性评价、鼓励性评价为根本宗旨。凡参加劳动与技术的 学习与实践活动,完成或根本完成所规定的学习任务,都应当予以确定。对那些劳动与技术学习表现突出,成绩优异,或有所创造与制造的应赐予特殊鼓舞。劳动与技术学习的考核等级一般分为优秀、合格、不合格三种。 (二)评价内容 劳动与技术学习的评价是对学生多方面进展目标的整体性评价。评价内容主要有劳动态度与劳动习惯、学问的学习及其应用、设计与操作技能、实践与制造力量、学习的

12、成果质量等。在全面评价的同时,尤其要留意学生的态度与习惯、学生的技术意识形成等方面的评价。 (三)评价方式 劳动与技术学习的评价过程本身就是学生受教育的过程,同时也是学生主动学习的过程。评价中可实行自我评价、相互评价、小组评价、班级评价等多种方式。要吸引教师、家长以及其他人员积极参加评价工作。劳动与技术学习的评价应当留意结果性评价与过程性评价相结合,既要关注学生技术学习与技术操作的结果,也要关注他们在学习过程中的进展和变化;既要关注学生在学问和技能方面的习得与创新,又要关注学生学习活动中所表现出来的态度和情感的进步与进展。评价应当删繁就简,方法应当敏捷多样。可以采纳产品展现、作品评定、撰写心得

13、体会、相互沟通、专题活动、日常观看、学期考核等多种形式。 四年级教学工作规划三篇语文 四年级语文教师教学工作规划篇三 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活 动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 所教四年级2个教学班。这些学生对科学学科的学习有着深厚的兴趣。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心进展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意进展儿童的智力，培育儿童动

14、脑和动手的力量。 本册教科书共24课，其中第23、24课是活动课。从学问内容分为五局部 （一）我们吃什么：本单元从学生的饮食这一最根本的生活阅历切入，通过观看，试验操作，收集和整理信息等手段，探究人类需要哪些养分；知道人们需要的养分物质大致包含在哪些食物中。懂得养分合理全面的重要性，知道如何做到合理饮食；会从合理，全面饮食方面设计食谱；养成科学饮食的好习惯。逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命；擅长用学到的科学学问改善生活。通过本单元的学习为学生以后探究人的生长发育等方面学问打下根底。（包括1、2、3、课） （二）水里有什么：本单元是在继三年级上册水的科学单元后，又一次以水作为探究对

15、象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分别等特点的单元。在三年级上册水的科学单元学习的根底上，引导学生借助已有的生活阅历进展科学探究。让学生经受观看，试验，分析整理信息等探究过程，在探究过程中学会发觉问题，寻求解决问题的途径，积极合作沟通，体验胜利的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，深度用学到和科学学问改善生活，进一小提高试验，搜集整理信息，分析试验数据的力量，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定根底。（包括4、5、6、7课） （三）植物的生活：本单元是在学生熟悉常见植物的根底上，对植物的各局部进展细致的讨论。由于学生已经有了一年科学探究的经受，对科学学习有了肯定的根底，也把握了一

16、些简洁的科学探究方法。所以在进展本单元的观看，试验，查阅资料，整理信息，表达与沟通，借助工具对事物进展定量观看，利用比照试验的方法进展科学探究等方面，都有肯定的实践根底。再加上学生对植物比拟熟识，有丰富的生活阅历，所以进展本单元的科学探究并不困难。本单元在本册书中编排表达了一个承上启下的作用，学习本单元，能为后续讨论植物与土壤的关系，植物与环境的关系，植物的”一生，植物的繁植等问题打下探究技能与学问的铺垫。（包括8、9、10、11、12课） （四）空气和水的力：本单元主要从学生生活中常见的现象入手，通过学生的猜测与假设，比照试验，观看讨论及动手制作活动，使学生初步熟悉空气及水的力，拓展学生的探

17、究空间，亲密科学，技术与社会的联系，为后续的科学探究活动奠定根底。（包括13、14、15、16，17课） （五）热的传递：本单元主要选取了热的传导，对流和辐射现象，以学生的生活阅历为引领，如杯子变热了，煮稀饭时米粒在水中游动等进入相关的讨论主题，引导学生经受科学探究过程，并在其过程中培育正确的情感态度与价值观。（包括18、19、20、21，22课） （六）探究与实践：引导学生尝试运用已把握的探究方法和学问，解决生活中的详细问题，初步培育学生仔细细致地观看和积极动手实践的科学态度。 1 培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自

18、己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3 连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4 保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5 亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 在力量培育方面

19、，主要培育以下几种力量： 1 观看力量：观看植物的身体构造，教给学生用显微镜观看叶的内部构造。 2 试验力量：学习使用酒精灯加热水，加快溶解的方法了，根吸水、茎运输水分等试验，稳固比照试验方法，学习设计说明根有吸水作用的试验、 3 探究力量：学习运用探究的方法，了解溶解在生活中的应用，对植物实施环割有哪些好处。 6 想象力量：在观看、试验的根底上，想象蒸发的本质，叶、茎的内部构造。 7 动手力量：学习制作植物动物标本等。 在德育方面，主要向学生进展以下几方面的教育： 1 通过叙述火箭的创造及我国现代火箭的进展，向学生进展爱国主义教育。 2 通过指导学生熟悉植物的蒸腾作用，光合作用，让学生熟悉到

20、爱护植物的重要性。 略 （一）注意学生平常的制作力量、观看力量与试验探究力量的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。 （二）成立互助小组，由班级中优秀学生帮助学困生。 （三）建立学习组织，发挥小组合作学习的作用，让每个人尽到自己的努力。 （一）课题名称：培育学生科学试验设计力量，助推学生科学素养 （二）讨论措施：从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进展再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中观看到的现象进展思索，写出观看报告。同时注意学生的

21、探究性学习的精神培育，及过程的培育。 依据学校及教研组的安排开展听评课活动，实行个人讲课与听课相结合的方式，讲公开课不少于1节，听课不少于15节，学习他人先进的教学阅历，提高授课水平。 （一）.第一周学习学校教学规划与教研组规划 （二）.其次周学习本册科学教材 （三）.第三周学习科学课程标准 （四）.第四周其次十周学习给教师的建议117条 1 把科学课程的总目标落实到每一节课； 2 把握小学生科学学习特点，因势利导； 3 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4 让探究成为科学学习的主要方式； 5 树立开放的教学观念； 6 悉心地引导学生的科学学习活动； 7 充分运用现代教育技术； 8 组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 小学科学课程是以培育和进展学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，即通过科学教育使全体学生逐步领悟科学的本质，乐于探究，喜爱科学，并树立剧烈的社会责任感；使全体学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，为他们的终身学习和生活打好根底。依据学校及教研组的指导，科学实践活动安排如下： 第九周食物里的有害物质 第十四周 太阳能热水器的进展与使用