四年级科学教学计划6篇.docx

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1、 四年级科学教学计划6篇四年级科学教学规划1 一、学生根本状况分析 通过一年的科学教学，同学们对科学都很感兴趣，试验习惯与态度也有所形成，但仍存在许多问题： （1）优劣悬殊较大，好的学生具有了独立试验的力量，差的学生几乎没有科学试验、科学探究的概念，并且差生面较广。 （2）重新编组以后，各小组内的协作力量发挥的特别不好，而每周的课时数不多，因此扭转的速度较慢。 （3）家庭及四周能协作的力气较少，孩子要预备的试验材料，完成率很低，加上有些家长在外工作，所以许多活动很难得到较好的开展。 （4）用于供应给学生探究与观看的环境与时机太少。孩子们活动范围较少，接触面较窄，再加上要忙于作业，并且学生家长不

2、重视，更少有家长协作与帮忙。 二、本学期教学目的任务和要求： 在三年级上、下册的根底上，本册教材将连续引领学生经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力量。 教学要求： 1、要求学生能够自己想出方法来增进对讨论对象的了解。 2、要求学生提高观看的精确性和准确性。 3、要求学生不仅观看收集和了解事实，而且要学会对事实进展简洁的加工、整理、抽象和概括。 三、改良教学的详细措施： 1、应用新课程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。 2、仔细钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的.设计，做好课前预备工作，运用多种评价手段，鼓励学生的探究兴

3、趣。 3、鼓舞学生大胆猜测，对一个问题的结果作多种假设和猜测。教育学生在着手解决问题前先思索行动规划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。 4、留意搜集第一手资料，教会学生观看、测量、试验、记录、统计与做统计图表等方法。 5、组织好探究后期的研讨，引导学生仔细倾听别人的意见。留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 6、要组织好每一个观看熟悉活动，让学生去亲身经受、体验每一个活动。 7、留意引导学生运用学问解决问题，尤其重视解决那些与学生关系亲密的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。 四、学生素养的要求： 1、培育学生的民族骄傲感和自信念，学生喜爱大自然的情感以及积极探

4、求新知和认真、科学的态度，激发他们的创新欲望。提倡人人参与环境爱护。 2、合作、公平的师生关系：在课堂教学过程中，制造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参加者。通过小组争论、师生对话等形式，开发学生的心理素养，激发学习兴趣，培育学生以开心的心情，以特别的情境教学提高学生的心理素养。 3、体验胜利，增加自信念：在教学中留意尽量分解难点，通过学习能看得懂，学得会，并比拟轻松地完成学习任务，让学生在学习过程中获得胜利感，让他们建立自信念。 4、激发兴趣，大胆地探究：依据学生实际状况，创设探究活动的愉悦情境，急躁启发诱导，使他们树立正确的学习目的，

5、形成良好的学习动机。充分挖掘教材中的兴趣因素，运用直观教学手段和敏捷多变的教学方法来激发学生学习兴趣。 5、准时评价、适时引导：对学生在学习过程中的缺点和错误，要赐予足够的宽容，急躁地矫正，坚持表扬鼓舞为主，特殊是对成绩处于中下游的学生赐予准时表扬、确定，使他们发言踊跃，课堂活泼。 四年级科学教学规划2 一 所教年级学生现状的分析： 所教四年级一个教学班，共有学生40多人。这些学生是第一次接触科学学科的学习。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心进展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度

6、，重量适当。留意进展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的力量。 二 本册教材的学问系统与构造： 本册教科书共23课，其中第22、23课是活动课。从学问内容分为五局部 1 植物身体：从学生对植物的已有熟悉阅历入手，带着学生遵循“整体感知-个体讨论综合整理”的认知程序，熟悉植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括1、2、3、课） 2 动物王国：单元根据个体-类群的思路编排，引导学生经受科学探究过程，熟悉昆虫、鸟类、哺乳类、两栖类、爬行类动物的共同特征。（包括4、5、6、7课） 3 材料与生活：从木头陶瓷金属玻璃和塑料等常见的”材料入手，探究材料的性能，使学生熟悉到材料的两面性。（包括8、9、1

7、0、11、12课） 4 我们的家园地球：指导学生熟悉地球内部有什么遗迹地球上各种物质存在形式以及人类熟悉地球的艰辛，学会使用测力计。（包括13、14、15、16课） 5 水循环：指导学生熟悉水的三种存在方式及其三种形态的相互转变。（包括17、18、19、20、21课） 6 探究与实践：引导学生尝试运用已把握的探究方法和学问，解决生活中的详细问题，初步培育学生仔细细致地观看和积极动手实践的科学态度。 三 本册教材总的教学目的及教学的重点、难点： 教学目标： 1 培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成

8、科学的行为习惯和生活习惯； 2 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3 连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4 保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5 亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 在力量培育方面，主要培育以下几种力量：

9、1 观看力量：学习用目测方法观测风向、风力，用测力计测力。有条件的学校可以教给学生用显微镜观看叶的内部构造。 2 试验力量：学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等试验，稳固比照试验方法，学习设计说明根有吸水作用的试验、雨的模拟试验。 3 探究力量：学习运用探究的方法，熟悉水蒸气凝聚的条件，水的三态变化。 4 分析综合力量：学习运用分析综合的方法熟悉水的三态变化、水在自然界里的循环及热传递的方式。 5 推理力量：学习运用演绎推理和类比推理的方法，熟悉露、雾、云、雨、雪、风等天气现象的成因。 6 想象力量：在观看、试验的根底上，想象蒸发的本质，叶、茎的内部构

10、造。 7 动手力量：学习制作植物动物标本等。 在德育方面，主要向学生进展以下几方面的教育： 1 通过叙述火箭的创造及我国现代火箭的进展，向学生进展爱国主义教育。 2 通过指导学生熟悉水的三态变化，水在自然界里的循环，风、露、霜、云、雨、雪的成因等，向学生进展科学启蒙教育。 四 根本措施： 1 把科学课程的总目标落实到每一节课； 2 把握小学生科学学习特点，因势利导； 3 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4 让探究成为科学学习的主要方式； 5 树立开放的教学观念； 6 悉心地引导学生的科学学习活动； 7 充分运用现代教育技术； 8 组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。

11、五 主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的观看与试验 专题讨论 情境模拟 科学小制作争论辩论 种植饲养 科学嬉戏 信息公布会、报告会、沟通会 参观访问 竞赛 科学观赏社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演科学梦想 六 主要教学方法： 探究法 演示法 参观法实践法 争论法 谈话法 辩论法 试验法示意法 七 教学进度 按区教研室的进度进展。 四年级科学教学规划3 一、全册教材分析 本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经受自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“把握科学探究的根本技能、方法、步骤”的目标，注意科学、技术与社会的融合，以学生生活阅

12、历引领下的内容综合化，建构了我们吃什么、水里有什么、植物的生活、空气和水的力、热的传递、讨论与实践六个单元，共24个课题，32课时。各单元均以学生的生活阅历为线索切入到根底、标准的科学探究活动中：我们吃什么单元从吃饭入手，由食物到养分，在延长到饮食与安康，通过对食物进展分类、检测并进展养分搭配，结合自身的生活实际，引导学生发觉科学、合理的饮食构造，形成良好的饮食习惯。使学生感悟到科学可以效劳于生活、效劳与人类，生活到处皆科学；水里有什么单元以生活中常见的现象为引领，让学生针对现象提出问题，并对问题进展猜测与假设，在通过观看、试验等方法，探寻问题的答案，对现象进展科学的解释。进一步熟识科学探究根

13、本的方法、步骤，让学生经受自主探究的过程；植物的生活单元以身边常见的植物为观看点，培育学生细致观看、细心做科学。引导学生借鉴已有的生活阅历，利用“解暗箱”的方法对植物的内部构造进展猜测与假设，再通过直接与间接的科学试验，熟悉植物身体的构造功能。通过对植物生活的讨论，让学生体验到直接与间接猎取科学学问的方法，把握从事物的表象探究其内部构造的方法，对植物各个器官的功能有较深的了解；空气和水的力单元以“力”为探究点，绽开观看、试验、记录、整理、制作等探究活动，培育学生科学、做科学的兴趣，增加学生关注身边科学现象的意识，时学生理解科学技术的力气，表达科学、技术与社会的融合；热的传递单元以“热”为载体，

14、绽开观看、比照试验等探究活动，引导学生熟悉热在不同物质中传递的方法，验证太阳能热水器所选用的材料、摆放的位置与热的关系，体会到利用科学学问的重要性。通过探究活动，使学生娴熟把握各种探究方法，具备独立做科学的力量；讨论与实践单元，选用与本册讨论亲密相关的“食物”与“太阳能”学问，引领学生尝试自主运用已经把握的科学探究方法和科学学问，让学生走入社会生活，深入探究生活中的问题，关注与科学有关的社会问题，培育学生擅长思索、擅长动手实践的科学态度。 二、教学目标 1、熟悉食物的主要种类，了解人类需要哪些养分；知道人们需要的养分物质大致包含在哪些食物中，懂得养分合理全面的重要性；知道如何做到合理饮食，养成

15、良好的饮食卫生习惯，会从合理、全面饮食方面考虑设计食谱等探究活动，可以养成良好的饮食习惯，并深入探究人类生命活动中一些有意义的问题，从而使学生对生命的本质上升到新的高度。 2、以水为讨论对象，让学生经受探究过程，熟悉水对其他物质的作用，引领学生进一步提高科学探究力量，使他们逐步养成关怀科学、熟悉科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成与进展你。 3、讨论植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩，借助学生也有的生活阅历，让学生亲近自然、亲历探究的过程。 4、能列举一些生活中常见的力，如压缩空气的弹力、反冲力、大气压力、水力等；知道空气是可以被压缩的，同体积的热空气比冷空气轻性

16、质，了解人类对空气和水的.力的利用。乐于用学到的科学学问改善生活；乐于试用日常生活中的科技产品，关怀与科学有关的社会问题。 5、知道热总是从高温物体转向低温物体；知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用；了解保温和散热材料的性质和用途；熟悉不同颜色的物体汲取太阳光的力量不同；知道太阳能热水器汲取利用太阳能的特点；了解人类对太阳能的利用。想知道、爱提问，喜爱大胆设想，情愿合作与沟通，知道科学是不断进展的。 6、引导学生尝试自主运用已经把握的探究方法和科学学问，通过调查讨论，提醒生活中的现象，发觉科技产品对人类生活的影响；培育与人合作、交往的胆识与力量；增加自主进展科学探究的力量；培育学生

17、的创新精神和实践力量。 三、重点、难点 1、水能溶解物质。能用学到的学问改善生活。 2、常用的传热和隔热的方法。 3、制作小火箭，培育动手力量和创新力量。 4、能选择自己擅长的方式表述讨论过程和结果。 5、能反思自己的探究过程。 6、从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对四周食物提出问题。 7、能用放大镜对物体进展细致的观看，并能用图和文字表达。 四、教学中应留意的问题 1、主体性、探究性原则。要以学生生活阅历为根底，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进展探究性的学习供应有利的指导和帮忙，真正成为学生探究性学习的材料。 2、突出培育小学生的科学素养为宗

18、旨。 3、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与进展，关注自然环境的变化，关注科学技术的进展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活严密联系起来，尝试用学到的科学学问与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 4、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。 五、课时安排 第一单元我们吃什么 1、我们的食物 2、我们的养分 3、饮食与安康 其次单元水里有什么 4、水变咸了 5、怎样加快溶解 6、做一杯饮料 7、水里有什么 第三单元植物的生活 8、植物的身体 9、植物的根 10、植物的叶（一） 1

19、1、植物的叶（二） 12、植物的茎 第四单元空气和水力 13、热气球上升的隐秘 14、充气玩具里的科学 15、小火箭 16、瓶“吞”鸡蛋的隐秘 17、水流有力气 第五单元热的传递 18、杯子变热了 19、水变热了 20、它们会生热吗 21、谁热得快 22、太阳能热水器 六、讨论与实践 食物里的有害物质 太阳能热水器的进展与使用 四年级科学教学规划4 一、教材分析 四年级主要围绕“运动与变化”这组统一概念，整合课程标准中科学探究、科学学问及科学态度、情感、价值观等方面的内容。本册围绕“变化”统整教学内容，共设五个单元，25个课题。 本册以“变化”为主线，进一步帮忙学生意识到我们生活的世界是一个运

20、动的世界，运动产生变化，因此我们又生活在一个不断变化的世界里。 二、本册总目标 通过本册学习，使学生： l 能依据以有的生活阅历并通过观看和试验，对四周事物的变化过程和特点进展观看、记录；能通过多种途径猎取事物变化的信息，利用简洁工具（包括自制的）对一些变化进展定量的测量；能利用语言或图表描述、展现各种天气、生物生长、物质状态等变化，并能通过分析数据或图表，找出变化的规律；能通过亲历各种活动，搜集各种变化现象的有关资料，并尝摸索究、解释变化的缘由。 l 能从自己的日常生活入手，认真观看四周常见的变化，并有兴趣提出自己最想讨论的问题；情愿与同进展分工、合作，体验争论与沟通的乐趣；能实事求是的记录

21、观看或试验结果；情愿参加中长期科学探究活动，敬重生命、珍爱生命，能从自然界中获得美的体验；能积极开动脑筋，制造性的完成设计任务。 l 能用一些可测量的量来描述天气变化，列举天气变化对动物行为、人类工作和生活的影响，能描述植物、动物、人生长发育的过程和主要变化，能说出不同生物的生命过程的区分；能说出物质有固态、液态和气态，温度可以使物质的状态发生变化。通过试验发觉物质的变化有的可逆、有的不行逆，能说出有一类变化仅仅是形态的变化，不会产生新物质；而有一类变化则不仅是形态变化，还会产生新物质。 l 开头熟悉到我们生活的世界是不断变化的；情愿尝试运用所学的学问和技能解决实际生活中遇到的问题，如热胀冷缩

22、、去锈、去污；能举例说明科学技术的进展对天气预报及农业生产的影响。 三、本册的重点和难点 激发学生对科学课的兴趣、学会科学探究的方法步骤；培育学生合作探究的力量、操作力量、试验力量；培育学生爱科学、学科用科学感情。落实三维目标，表达素养教育，实现本学科的素养。 四、本册的教学方法 用新课程的理念指导教学；使用新课程的教学策略；采纳启发式教学，引导学生自主学习，自主进展、创新进展。搞好各种活动，做好每个试验。 五、课时安排 1.变化的世界课时 2.多样的天气.2课时 3.观测天气.2课时 4.公布天气消息课时 5.天气与生活课时 6.固体、液体和气体课时 7.冰、水和水蒸气课时 8.水到哪里去了

23、.2课时 9.雨的形成课时 10.四周的生物.课时 11.种茄子.课时 12.植物的生长.课时 13.养小鸡.课时 14.小动物的生长.课时 15.毛毛虫不见了.课时 16.我在长大.课时 17.让瘪乒乓球鼓起来.1课时 18.盐到哪里去了1课时 19.它们发生了什么变化. .2课时 20.燃烧的隐秘2课时 21.变色嬉戏1课时 22.生绣2课时 23农业与生活.1课时 24.将来农业.1课时 25展现会.2课时 共计45课时，机动五课时。 六、学情分析 四年级共有学生5人，大局部学生学习仔细成绩良好，个别学生学习不用功，成绩较差。本班学生具有肯定的合作探究力量、自主学习力量。 七、教学改革的

24、根本设想 用新课程的理念指导教学；使用新课程的教学策略；采纳启发式教学，引导学生自主学习，自主进展、创新进展。 四年级科学教学规划5 一、所教年级学生现状分析： 四年级共有1个教学班，四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有肯定的科学学问，对自然科学学问已经具备初步的观看、试验的力量；以年龄构造的心理特征来看，学生对一切事物都布满奇怪心，有较强的求知欲，在教师的引导下根本能主动的开展探究活动，四年级科学上册教学 规划。学生的自主性学习的力量比拟薄弱，能主动开展学习的学生比拟少，比拟依靠教师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作讨论学习的力量与意识比拟薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心

25、理特点选择教学内容，注意内容的趣味性与探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心进展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意进展儿童的智力，培育儿童动脑与动手的力量。积极地进展学生探究学习力量，把握根本的探究过程。提高学生的合作意识以及情愿用自己的方法来表达自己的熟悉与观点。 二、本册教材的学问系统与构造： 本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。以学问的.内容分为五局部。 1、我们吃什么（15课）：通过学生对食物的分类，让学生明白大自然为我们供应了丰富的食物；对养分的观看试验，学会检验食物中的养分成分；以及动手与动脑相结合，懂得合

26、理饮食的重要性。最终了解珍惜食物，科学饮食，保持身体安康。 2、水里有什么（47课）本单元是在继第一册“水里的科学”单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合与分别及特点的单元。在第一册“水的科学”单元学习的根底上，引导学生借助已有的生活阅历，进展科学探究。让学生经受观看、试验、分析整理信息等探究过程，在探究过程中会发觉问题，寻求解决问题的途径，积极合作沟通，体验胜利的乐趣，意识到人与自然与谐相处的重要性，尝试用学到的科学学问改善生活，进一步提高试验，搜集整理信息，分析试验数据的力量，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基矗 3、植物的生活（812课）主要是讨论植

27、物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩，工作规划四年级科学上册教学 规划。本单元从整体上遵循了从一般到特别，由整体到局部熟悉事物的规律。 4空气与水的力（1317课）：本单元以水与空气作为探究对象，探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容。进一步培育学生的自主设计，比照试验及搜集整理信息的力量，尝试用学到的科学学问改善生活。 5、热的传递（1822课）：了解热在固体、气体、液体中的传递方式。知道保温与散热的学问，通过学生的猜测与假设，比照试验，观看讨论及动手制作活动，使学生对太阳能的利用建立初学熟悉。 6、探究与实践：选择与本册探究活动亲密相关的问题。食物里的有害物质；太阳能热水器的

28、进展与使用。通过调查讨论，提示生活中的现象，发觉科技产品对人类生活的影响，培育与人合作，交往的胆识与力量，增加自主进展科学探究的力量，培育学生的创新精神与实践力量。 三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点： 培育学生的观看力量、试验力量、探究力量，分析综合力量、推理力量、想象力量与动手力量。 1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。 2、能通过对身边自然事物的观看、发觉与提出问题。 3、能运用已有学问做出自己对问题的假想答案。 4、能依据假想作案，制定简洁的科学探究活动规划。 5、能通过观看、试验、制作等活动进展探究。 6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 7、

29、能在已有学问、阅历与理有信息的根底上，通过简洁的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应当是可以重复验证的。 8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进展沟通，并参加评议，知道对别人讨论的结论提出质疑也是科学工科学探究的一局部。 培育学生的情感态度与价值观： 1、保持与进展想要了解世界，喜爱尝试新的阅历乐于探究与发觉四周事物神秘的欲望。 2、珍爱并善待四周环境中的自然事物，初步形成人与自然与谐相处的意识。 3、知道科学已经能解释世界上的很多神秘，但还有很多领域等待我们支探究，科学不迷信权威。 4、形成用科学提高生活质量的意识，情愿参加与科学有关的社会问题的争论与活动。 5、在科学的学习中注

30、意事实，克制困难，善始善终，敬重他人意见，敢于提出来不同见解，乐于合作与沟通。 6、意识到科学技术对人类与社会的进展既有促进作用，也有消极影响。 教学中的重点、难点： 形成初步的探究力量，把握根本的探究过程，提出问题猜测与假设设计方案试验验证获得结论表达与沟通产生新问题。 四、详细措施： 1、急躁、细心、细心做科学。 2、观看试验记录表的设计与填写。 3、运用解暗箱的方法对未知的进展探究。 4、力求做到学问与力量并进，不行偏废。 5、强调过程的同时，要重视结果。 6、活动的设计要有利于学生探究，不要躲避教师的传授。 7、在动手之前引导学生多动脑。 8、传授科学学问的同时，注意人文精神的渗透。

31、9、留意课外教学资源的利用。 10、评价要中肯，不行无限制的夸大，适当的批判不行少。 五、教学进度安排： 按县小学教研室进度进展 四年级科学教学规划6 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 二、教学目标： 1、 要求学生能够自己想出方法来增进对讨论对象的了解。 2、 要求学生提高观看的精确性和准确性。 3、 要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进展简洁的加工、整理、抽象和概括。 三、学生状况分析： 1、整体学习状况：四

32、年级共有50人，男28人，女22人。学生整体学习比拟仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被教师和家长牵着走，而不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对根底学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力量差。 2、已有学问、阅历：学生虽经过一年的科学学习，探究力量有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究力量和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，

33、儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 四、教材分析： 1、 本册内容状况： 科学四年级上册由、和讨论与实践 在三年级上、下册的根底上，本册教材将连续引领学生经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力量。 前五个单元以学生进展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，表达了引领下的内容综合化，将有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。 讨论与实践主要是让学生自己独立开展科

34、学讨论，教师要适时帮忙引导，培育学生的实践力量与探究精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的”过程;对当地岩石的种类进展考察。 2、教学目标 1)对热胀冷缩进展讨论。从观看生活开头，引导学生进入对热胀冷缩现象的观看、描述的一系列活动之中。 2)熟悉岩石，对岩石的形成、用途进展讨论，探究岩石的变化过程。区分岩石的种类。 3)对土壤与植物的观看与试验从学生已有的阅历开头，用试验的方法观看土壤的种类与植物向哪里生长，指导如何爱护土壤。 4)对光与我们的生活进展讨论，对平面镜曲面镜进展讨论探讨，了解彩虹的形成，能用试验的方法模拟彩虹的形成。 5)对我们生活的家园地球进展初步了解，知道地球上有什么

35、，我们在那里和重力问题，如何进展测量重力。 3、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 4、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究力量。特殊是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 五、根本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、把握小学生科学学习特点，因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的教学观念; 6、悉心地引导学生的科学学习活动; 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习; 8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践; 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术; 10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。 【四年级科学教学规划】