四年级语文上册24课教案.doc

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1、 四年级语文上册24课教案 学习目标 1.能流利正确地朗读课文。 2.能正确理解课文的主要内容。 3.教育学生赐予比被赐予更欢乐。 一、情境导入 1.今日，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。 2.教师小结，得到是欢乐的，其实赐予更欢乐。今日我们就来学习赐予是欢乐的。盼望同学们大胆地提出问题，学完课文将依据大家的提问，评比最正确问题和最正确提问人。 二、感知发觉 1.看了课题，你想知道什么? 2.学生提问，师生共同评价问题的质量。(估量学生会提出：谁赐予谁?在怎样的状况下赐予的?赐予了什么?)从好的问题中小结发觉的方法，即针对课题提问时，要抓

2、住关键词“赐予”进展思索。 3.学生选择好的问题朗读思索。 4.沟通，请学生答复。(随机板书) 新车 坐车、停车 承诺 保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟 坐车、观光 赐予是欢乐的 保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗 5.教师引导学生依据板书简要地复述课文的内容。 三、感悟发觉 1.教师引导：哪一个赐予最宝贵? 2.学生朗读思索，并在小组合作中争论。 3.沟通。指名发言。引导学生绽开争辩，在思维的碰撞中进一步理解课文。 4.由于赐予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘? 3.学生朗读思索，并在小组合作中争论。 4.沟通，各组派代表发言。要帮忙学生

3、翻开思维，依据三个人的实际状况进展丰富、合理的想象。 四、鉴赏发觉 1.朗读课文思索：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习? 2.争论并有感情地朗读。(学生可能会提出：人物的语言描述的详细。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。) 五、质疑问难 1.学习中遇到哪些不懂的问题? 2.学生质疑，共同争论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发觉的方法，即不能一有疑就问，应在深入思索后，确实无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思索。 六、总结表彰 1.请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出：我知道了赐予是欢乐的。以此

4、引导学生填空：保罗的哥哥由于 而感到欢乐, 小男孩由于 而感到欢乐，保罗由于 而感到欢乐，我也曾由于 而感到欢乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。) 2.师生共同评比最正确问题、最正确提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。 七、实践活动 本课故事性强，人物角色鲜亮，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进展排练，再组织汇报表演，评比最正确小演员。 四年级语文上册24课教案2 教学目标： 1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。 2、学会本课生字新词。 3、理解重点词句，理解全诗意思。 4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。 5、连续练习把诗句补充完整。 教学重点： 1、学会本

5、课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培育学生的分析力量。 教学过程： 一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。(让学生用自己的话说一说感受) 提醒课题：教师板书课题江雪 二、学习 1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进展评价。 2、学生自学 用投影列出学习的步骤： (1)借助汉语拼音读古诗。 (2)借助工具书，查一查不熟悉的字，理解意思。 (3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来) 教师深入到学生中间，答复疑难，解决问题。 3、相互沟通学习状况 (1)让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓 (2)指名让学生读生字，对读得不精确的地

6、方准时提示 (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书) 舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。 翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。 孤：这是左右构造的字，右边是“瓜”不是“爪”。 径：留意与“经”字的区分。 钓：留意与“钩”字的区分。 动手书空写一写。(教师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来) (4)学生结合课外资料介绍：柳宗元：字子厚，后世称他为柳河东，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是闻名的文学家。是唐宋八大家之一。 (5)理解字意 (结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影排列出来) 绝：尽。 径：小路。 踪：脚印，踪迹。 孤：孤独，孤独。

7、舟：小船。 翁：指老头。 寒：严寒。 蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。 (6)结合解释和投影中的解释理解每句诗的意思：(让学生自己练习说说意思，教师准时进展帮忙指导) 千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝， 万径人踪灭。条条小路不见一个行人。 孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。 独钓寒江雪。迎着风雪，在单独垂钓。 让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。) (7)让学生说说全诗的意思，其他同学进展评价。(鼓舞学生开展相互间的评价，准时补充，形成生生互动的气氛)。 4、指导朗读 (1)结合电脑观赏当时的意境，听配乐朗读。(听后

8、让学生谈谈自己的体会。) 千山/鸟飞绝， 万径/人踪灭。 孤舟/蓑笠翁， 独钓/寒江雪。 (朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读) (2)与小组成员一起进展练习，相互评议，推选一名同学参与班级展现。 (3)小组选派代表在全班参与竞赛，而后评议出最正确选手。 (4)全体同学伴着音乐进展朗读。 三、练习稳固 1、练习根据田字格书写汉字。 孤：左窄右宽。 踪：左窄右宽, 凹凸一样，最终一笔写成点。 舟：第五笔横要长一些。 径：左窄右宽。 翁：上下构造，上短下长，上下宽窄一样。 2、填写诗句 千山()()()， 万径()()()。 ()()蓑笠翁， ()()()

9、()()。 3、背诵古诗(自己先练习，而后汇报) 四、总结本课学习状况 五、布置作业 1、在生字本上抄写难字。 2、找一找柳宗元的诗，读一读。 附：板书设计： 5 江雪(柳宗元) 难字：舟：第一笔是(撇)，第三笔是(横折钩)。 翁：部首是(“羽”字底)。 孤：右边是“瓜”不是“爪”。 径：与“经”字的区分。 钓：与“钩”字的区分 四年级语文上册24课教案3 教学要求 1.运用工具书学习并理解课文中生字和词语的意思。 2.了解课文主要内容，培育自学力量。 3.了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。 4.了解西游记的文学价值，从故事中领悟学会关怀他人的道理。 重点难点 1.了解

10、课文主要内容，能够自己读懂课文。 2.了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。 教学课时 一课时 一、教学目标 (同“教学要求”) 二、教具预备 录像，投影，课件。 三、教学过程 (一)谈话导入 教师：西游记的故事同学们肯定特别熟识(出示封面标题)。书中叙述的危险、奇妙的鬼怪故事引人入胜，尤其是孙悟空的神通广阔更是让人又佩服又宠爱。这本书能够成为古代四大名著之一，不仅是由于它离奇的故事，书中对人物的描写也很生动。这节课，我们就来了解另一位仆人公，看看它是准?(画面出示猪八戒的头像) 你对猪八戒有哪些了解? 学生A：猪八戒既贪吃又懒散。 学生B：我觉得猪八戒是个很热忱的人，虽然

11、有时很懒散，但在遇到危急时却很英勇，爱护他的师傅。 学生C：唐僧能够去西天取经，孙悟空的功绩很大，可是没有猪八戒也不行。 (二)借助字典读通课文，了解课文内容 1.猪八戒给你留下了怎样的印象? 学生：贪吃、自私、懒散、知错能改 2.再读课文，留意以下词语的读音。 歇一歇徒弟筋斗嘴馋倒霉包袱 舔嘴唇磕头嘀咕跌倒解渴 3.课文讲了件什么事? 学生：西天取经路上，猪八戒在去给师傅查找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他，使他意识到了自己的错误。 4.小组合作读课文，检查是否读准字音。 教师：通过再次读书，你又了解了什么内容? 学生A：我知道孙悟空教训他是想让他知错就改。 学生B：猪八戒虽然有些自

12、私，独白吃西瓜，但他也是想了很多。 教师：那么猪八戒是怎样吃西瓜的呢?他在偷吃时心里又是怎样想的呢?我们一起来体会课文的写法。 (三)深入理解课文，体会文章写法 1.自己默读课文，画出描写猪八戒心理活动的词句。 2.小组沟通：这些词句都说明白什么? 全班自由汇报，读句子与说理解结合。 3.争论“吃西瓜之前”一段。(第l4自然段) 学生a：猪八戒原来很懒，但是当孙悟空要出去采果子时，他为了能早点吃，所以才要求一起去，说明他很馋。 学生b：我觉得开头写猪八戒，不仅嘴馋，而且怕吃苦，他出门后一看天气炎热，就假装肚子疼，让孙悟空一个人去，为的就是想白己睡觉。 4.争论“偷吃西瓜”一段。(第59自然段)

13、 学生人：猪八戒偷吃西瓜时，心里也是很冲突的。他一方面由于口渴想先吃西瓜，但想到了师傅和帅兄所以又很迟疑，这说明他心中还装着帅傅和师兄。 学生a：我觉得猪八戒特别敬重他的师傅。他尽管那么馋，但只是先吃了自己和师兄的。到最终，他实在是抗拒不了西瓜的诱惑，才吃掉了师傅的那一块。尽管这样做不应当，但我倒觉得猪八戒很得意。 学生b：我认为这一局部的心里活动描写特别生动，把猪八戒内心的冲突都写出来了，我想用朗读的方式来汇报。 指名读课文，体会是否读出内心的冲突。 5.争论“被罚后认错”一段。(第1014自然段) 学生A：当孙悟空采果子回来后，猪八戒由于偷吃西瓜感到很惭愧，所以不好意思立刻吃。 学生B：孙

14、悟空用西瓜皮教训、挖苦他时，他也不敢说出实活。由于他知道自己做错了，感到理亏，所以只能“哑巴吃黄连”。 学生C：后来他明白是师兄在教训他，虽然很生气，但又不好说什么，我觉得这局部写得很有意思。 教师：大家理解得不错，你们还从中了解了什么? 学生A：孙悟空教训猪八戒是让他懂得应当多关怀别人，不能只想自己。 学生B：我们也要从中吸取教训心中多想想别人，做一个有爱心的人。 (四)观看录像，培育朗读力量 1.教师：这么有意思的故事，你们情愿试着给这段内容配音吗? 2.小组自由结合练习(播放无声音的录像) 3.小组代表朗读配音，其他同学评价。 (五)总结全文 教师：(课件出示，向学生推举西游记原著)盼望

15、同学们能认真地阅读原著，深人体会书中对人物的描写是怎样得生动详细。 四、板书设计 35 猪八戒吃西瓜 捡西瓜吃西瓜踩西瓜皮 知错就改关怀他人 五、课堂作业设计 1.找到名著西游记读一读，再给好朋友讲一讲。 2.仿照课文将西游记里的小故事或其他童话进展改编。 3.从文中摘录你喜爱的句子。 4.学问加油站。 奇妙的石林 朋友，你见过茂盛的树林，青翠的竹林，可曾见过奇妙的石林? 我们云南省的路南彝族自治县里，就有一座奇妙的大石林。 石林里非常奇妙好玩。你可以顺着弯弯曲曲的路向前走，一会儿穿过石洞，一会儿爬上石树梢，一会儿来到小溪边，一会儿消失在青竹丛生的草坪中。 走着走着，突然没有路了，只要你英勇，不怕苦，连续向前走，会突然像神话中说的那样，眼前又变出一条路来。可是不一会儿，突然一块巨石横插过来，像一扇石门，把路隔断，不让人过去看那边的漂亮风光。这时，你千万别急，石林会给你留一条缝，让你挤过去玩个痛快。 在石树顶上，有一座很好看的“望峰亭”。从亭上看石林中的金鱼池，池水清亮，活像一对光明的大眼睛。再看看那一棵棵石树，有的像猎狗，有的像大象，有的像小能，变化可多呢! 想一想，石林奇妙在哪里?