四年级数学教案及教学设计5篇.doc

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1、 四年级数学教案及教学设计5篇 一、熟悉顺时针或逆时针旋转90度 1、创设情境，提出问题。 谈话：同学们，沪宁高速大路经过整修已经全线通车了，我们跟着小记者起去看看。 播放课件：聚拢某一高速大路收费站，播放各种车辆来来往往进出场面的录像。 引出问题：为了维持秩序，收费站口设置了转杆。看，转轩翻开，旋转了多少度?转杆关闭呢? 2、模拟操作，熟悉含义。(请学生在白板上示范转杆的翻开和关闭) (1)同桌合作，作出活动角模拟转杆的翻开和关闭，争论转杆翻开和关闭时向什么方向旋转了多少度。 (2)结合白板演示沟通，明确转杆翻开和关闭都旋转了90度。 (3)深入探讨：转杆翻开和旋转的方向一样? 学生观看沟通

2、。 (4)小结：与时针旋转方向一样的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。转杆翻开是逆时针旋转90度，转杆关闭是顺时针旋转90度。 3、全体活动，深化理解。 听口令做动作。 让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针方向的旋转。 二、将图形旋转90度 谈话：生活中旋转的现象可多了解，今日我们就来把下面一些图形旋转90度。出例如题。 1、 理解题意。 提问：绕A点旋转是什么意思? 指A点固定不动。 2、 转一转。请几位学生在白板上亲自旋转，由于几个同学旋转的方向可能 不同，这里可以用到相机，把每位同学旋转的图形拍下来，然后开头比照，并沟通方法。

3、学生可能消失：顺时针旋转90度、逆时针旋转90度。 3、全班沟通方法。 三、拓展延长 1、先让学生独立完成，再集体沟通，重点说说每幅图中的指针分别向什么方向旋转了多少度。(在讲解的过程中可以借助白板，让学生直接在白板上演示整个旋转过程，) 2、先让学生独立完成，再集体沟通，之后由学生亲拘束白板上演示整个旋转过程。 3、先观看每组图形的特点，再想象使每组图形变成长方形的旋转方法，最终通过多白板演示，让学生在课本上画出旋转后的图形。 4、比视力。 比拟一下这些图形按要求旋转之后会成为哪一个图形。 四、全课总结 提问：这节课你学到了了什么本事?有什么收获?还有不明白的问题吗? 四年级数学教案及教学设

4、计篇2 教材内容： 北师大版小学数学四年级下册4142页内容 教学目标： 1、通过详细情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义 2、结合小数乘法的意义，能计算出简洁的小数与整数相乘的得数。 3、通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培育学生的类推迁移、转化方法的数学思维。 教具预备： 课件 学具预备： 格子图、颜色笔 一、激活旧知，引入新课。 (一)复习小数的意义 同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关学问。你们还记得吗?(记得)。好，教师就考考你们。有信念承受挑战吗?(有) 0、3它表示什么? 生：0、3表示非常之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是0、3。 师：假如我在0、3后

5、面加上个“元”字，那么这个大正方形表示什么呢?(表示1元)，0、3元又是多少钱呢?(3角)假如加上“米”字，这个大正方形双表示什么呢? 那0、25它表示什么呢?你会用你手中的百格图表示出来吗?请同学们动手试一试。 生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0、25。 师：恭喜你们，挑战胜利!但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要连续努力学习。在探究新学问前，我要带你们去个地方 (二)复习整数乘法的意义，引出小数乘法的问题。 (课件出示情境：文具店，单价是整元的文具)。 板书：文具店 结合文具店柜台上各种文具的单价，提出数学问题。 1、提问题与列式。 师：熊妈妈是个热心助学人士，她说你们

6、是第一次到她的文具店，打算给你们的优待，你们发觉文具的单价有了什么变化?(生：以前的价钱都是整数，现在的价钱都是小数。) 师：现在买3块橡皮又需要多少钱呢?怎么列式解答呀? 二、探究算法 师：请同学们思索一下，与前面的乘法算式比照，它们有什么不同? 生：以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。 师：对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结果呢?这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法(一)。(板书课题) (一)意义 下面提出以0、33这个算式为例来进展讨论。 0、33它表示的什么意义? (二)沟通算法。 1、引导探究 学生用自己的方法算出0、33是多少元?要求每个同学先独立思索，

7、自己算，然后进展小组争论，沟通算法。 2、全班沟通、 如： (1)连加。你是怎么加的?为什么可以这样算? (2)转化。0、3元看做3角，然后3角3等于9角，9角等于0、9元。 (3)画格子图。学生先画，然后投影学生作品，让学生说一说是怎么画。 用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0、3元，也就是一块橡皮的价钱，买3个就是3个0、3元，从图中可知，合起来就是0、9元。 (三)小结。 师：刚刚通过学习沟通，同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进展计算的等方法。不管用什么方法，都算出结果是：买3块橡皮需要0、9元，也就是3个0、3等于0、9。(师板书完整，补“0

8、、9元”并写答语) 师：下面我们来对上面各种方法作一个分析和比拟，它们各有什么特点?(生说想法) 1、利用整数乘法意义(连加) 2、化为整数乘法(转化) 3、画图(数形结合) 三、解决实际问题。 (一)做一做。课本P42“试一试”1、2题。 师：用你喜爱的方法来完成课本P42“试一试”1、2题。独立完成汇报结果，沟通算法) (二)计算40、3。小组活动，沟通算法。 (三)补充练习。 1、查找小数是两位数的计算方法。 一棵竹子一时约生长0、03米，三时约长了多少米? 师：请每个同学独立思索和解答。在此根底上，全班沟通、(生列式：0、033=0、09(米)你是怎么算的? 假如学生说涂格子，就问：假

9、设用一个正方形表示1米的话，0、03米该怎么表示?0、033又表示什么? 师：你能用涂色的方法表示出来吗?(生动手涂色)投影学生作品并点评。 (四)深化性练习(每个学生独立完成) 2、(课本42页的涂一涂、填一填) 3、“学问拓展”(机动性练习) 小新爸爸去菜市场买菜，他买了三条鱼，每条鱼是3、5元，那么他花了多少钱? 四、总结反思，畅谈全课收获。 师：通过这节课的学习沟通，你有什么收获? 四年级数学教案及教学设计篇3 一、说教材 本课时内容是在学生初步理解小数的意义，熟悉了小数的特征，并把握了小数根本性质的根底上进展教学的。本课时内容的教学我从学生已有的生活阅历动身，让学生在经受运动会排名次

10、和购置体育用品等简洁的生活实际状况来猎取学问，从而提高学生对数学的学习兴趣。 教学目标： 1、学问技能目标：体验小数比拟大小的策略的多样性，会比拟简洁小数的大小。 2、过程与方法目标：通过小组合作沟通等活动，培育学生的数学应用意识，合作沟通意识;培育学生有挨次地思索、争论问题的力量。 3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的严密联系，激发学生探究数学的兴趣，猎取胜利的喜悦。 教学重难点： 探究并概括小数大小比拟的一般方法。 二、说教法学法 情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。 自主探究、合作沟通的学习方法。学生们经通过观看、比拟和沟通等学习活动，自主

11、探究小数大小的比拟方法。 三、说教学过程 (一)情境导入 师： 1、六一儿童节就要到了，每年的六一学校都进行运动会，在运动会中你都参与了哪些体育工程?成绩怎样?(学生说) 2、教师收集了一张上次运动会的跳远成绩记录单，你们想不想看一看? 出示表格 请同学们观看一下，从表格中你发觉了哪些数学信息?依据这些信息你能提出哪些数学问题?同学们提出了这么多有价值的问题，今日我们就来讨论：假如想给他们排知名次，想想应当怎么办?(比拟他们的大小)怎么比拟小数的大小呢?这节课我们就来讨论小数的大小比拟。(板书课题) (二)自主探究合作学习 师：请同学们先独立思索，然后结合教师的要求将你的想法在小组里沟通，看哪

12、个小组想到的方法最多?我们先来看一下要求(出示要求： 1、每个人在沟通中都要说出自己的想法。 2、每组推举一名代表来汇报小组的想法，假如你认为小组代表说的不完整，本小组或其他小组可以赐予补充。) 1、独立思索。 2、小组内汇报沟通自己的想法。 (三)沟通导思 1、学生汇报，反应后问：这么多方法中，你最喜爱哪种方法?(暂不评价) 3、学生汇报并说比拟方法。 4、总结。现在同学们能不能依据你的阅历总结比拟小数的大小的方法呢? 5、学生汇报后出示课件(比拟小数的大小，先比拟整数局部，整数局部的数大，这个数就大;假如整数局部一样，就比拟非常位，非常位上的数大，这个数就大;若整数局部和非常位上的数都一样

13、，就比拟百分位，百分位上的数大，这个数就大;依此类推。) (四)学以致用 1、根据惯例，运动会完毕前学校要公布各班级的总成绩，你们想知道各班的成绩吗?我们一起来看一下。(课件出示) 师：结合小数大小比拟的方法，我们来看一下上次运动会哪个班级表现精彩，取得第一名，哪个班级的成绩最不抱负，需要努力? 2、今年学校为了让同学们过一个丰富多彩的儿童节，运动会又增加了乒乓球和踢毽子竞赛，你们想不想参与?你想参与哪个工程?教师去了几个体育用品店分别看了乒乓球拍和毽子的价格，你们来推断一下，去哪个体育用品店比拟廉价? 四年级数学教案及教学设计篇4 教学内容： 教科书第6-7页例3、例4，相应的“做一做”和练

14、习一的第6、9、11、12题。 教学目的： 1、使学生在己有学问根底上，把握亿以内数的写法，能依据数级正确地写出亿以内的数。 2、培育学生主动迁移学问的思维习惯。 3、结合显示素材感受我国社会主义建立的成就，激发民族骄傲感。 教学重点、难点、关键： 1、重点：教学写万级的数。 2、难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。 3、关键：让学生娴熟把握数位挨次表。把握数位的名称、挨次，进率关系。四位分级法以及数的组成等学问。并以万以内数的写法为根底，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。 教具、学具预备： 师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位挨次表。 生：收集现实生活中亿以内数的信息数条

15、，计数器或算盘。 教学过程： 一、出示信息，复习万以内数的写法 1、播放新闻。 荆州长江大桥总长四千三百九十八米。 湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。 2、师：你在刚刚的画面中了解到了哪些数据?你能把这些数据写出来吗? 订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。 二、利用信息，学习有亿以内数的写法 1、连续播放新闻： 据统计，20_年有六千八百五十万少先队员参与了“手拉手”活动，三千零八十万人参与了“爱护母亲河”行动。 2、提问：在刚刚的新闻中你留意到了哪些数据?这些数据有什么

16、共同的特点? 学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级。学生的答复只要有道理，教师都赐予确定。 师：你能试着写出这些数吗?先独立写一写，再在小组内进展沟通。 学生进展小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的争论状况。 各小组代表介绍自己的方法，学生可能会消失两种意见： (1)先写出数位挨次表，对准数位一位一位地往下写，假如哪一位上一个单位也没有就写0占位。 (2)一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 教师鼓舞同学提出质疑或进展补充。 3、即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数。 师：这些数的位数许多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大

17、家呢?学生可能提出两种方法： (1)写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数全都。 (2)依据最高位的推断这个数是几位数，然后进展核对。 教师确定学生的方法，并提示学生写完后留意检查。 三、稳固练习 1、完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。 2、数学嬉戏： 由新闻公布官公布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最终统一核对，考察小记者工作是否合格。 如：三年内中国数字电视用户将到达三千万。 四课堂总结 你有什么收获?学生发言后，教师板书课题。 五、课堂独立作业 课本第1011页7、9、12题。 对个别有困难的学生，教师可进展指导和帮忙。 四年

18、级数学教案及教学设计篇5 设计理念： 新课程标准指出：要注意学生经受观看、操作、推理、想象等探究过程中形成的力量，使学生在理解学问的发生过程中，主动建构自己的学问体系。针对本节课题学习内容的现实性，我是这样设计的。 1. 国庆_周年情境引入，通过分类感受准确数和近似数。“分类思想”是贯穿义务教育阶段的重要思想。我通过分类，帮忙学生在比拟和区分中体会哪些是实际的、准确的，哪些数是模糊、大约的，从而熟悉准确数和近似数;又是通过列举活动，深化理解，了解近似数在实际中生活中的广泛应用。 2. 借助数线，直观感受“四舍五入”法求近似数的道理。首先，结合数线图，分析“18000平方米”称为“近2万平方米”

19、的缘由。数与形结合，建立直观表象。然后丰富拓展，归纳1万多的近似数在什么状况下是1万，在什么状况下是2万。理解“四舍”和“五入”规定的合理性，了解“四舍五入”法的道理。 3. 合作学习，探究“四舍五入”法求一个数的近似数。这局部是教学的难点，分为两个层次。一是同桌合作学习：在本环节中，直接选择一个大一点的六位数，既敬重学生的学问根底，加深了数学理解，又在同桌合作突破难点的同时，进展学生的思维，培育了合作学习的力量。二是集体学习：探究把233482“四舍五入”到不同数位的近似数，归纳推理得出用“四舍五入”法求近似数的方法。 4. 练习稳固，共性化讲解促进个别化指导。从数的分类和求近似数两个方面进

20、展练习稳固，并通过个别指导，生生沟通、师生沟通，帮忙学生解决消失的问题，逐步清楚所学学问，最终形成技能，促进不同学生得到不同的进展。 教材分析： “近似数”是北师大版小学数学第七册第一单元“熟悉更大的数”中的第五课。这局部内容既丰富了对大数的熟悉，又是对后续学习除法“试商”的根底。另外，近似数在生活中有着广泛的应用，当很难得到或不需要得到准确数，或是用大数描述事物时，人们常常会选择近似数。因此，无论在生活中还是在学问的连接上近似数都显得至关重要。 学生收到前面计算教学中估算的影响，以及学生自身的阅历积存，许多学生在课前已经可以凭借数感找出万以内数的近似数，也有一局部学生了解甚至可以用“四舍五入

21、”法来求大数的近似数。但是大局部学生对“四舍五入”法只是一个模糊的熟悉，对于“四舍五入”法详细是什么，它的道理是什么，什么状况下运用“四舍五入”法都不是非常清晰。 四年级的学生已经进入了小学中年级段，具有肯定的学习阅历和合作学习的力量。 教学目标： 1. 通过阅读与分析，了解近似数和准确数的意义，感受近似数和准确数在现实生活中的应用。 2. 借助数线，较直观地感知“四舍五入”法求近似数的道理，知道近似数的书写格式，培育学生的推理力量。 3. 经受探究求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，培育数感。 教学重点： 经受探究求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。 教学难点

22、： 经受探究求近似数的过程。 教学方法： 合作学习法 分析归纳法 教学策略： 小组合作 情境创设 教学过程： 一、情境创设，分类感受准确数和近似数。 1.观看一段国庆_周年阅兵视频，说一说有什么感受? 师：这么大的场面中肯定蕴涵着很多数学问题，今日我们就一起讨论这些数学问题。 2. 课件出示整理的一段文字，让学生默读其中的数字两遍，初步感知数据。 3. 认真观看这些数，有没有什么共同特点，能不能把它们分一分类? 组织学生争论，学生可能会按数据的大小来分，一些按单位分，如_，169，56，66都是以个为单位的，20万、2万是以万为单位的。或者学生将_、169、56分为一类，66、20万、2万分为

23、一类。 师：为什么将_、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类呢?它们有什么共同的特点呢? 学生用自己的语言说一说。可能会说是精确的数，估出来的数。 师：是的，在数学上，像_、169、56这样精确的数、不多不少正好的数，是准确数;而66、20万、2万是也许的，大约的，差不多的，与实际数接近的数，是近似数。 4. 读一读以下的数据，哪些是准确数，哪些是近似数吗? 小明身高130，2cm，就说约130cm;小红从家里到学校走了395米，就说大约走了400米。 5. 你能说说生活中哪些事物的数量一般用准确数来表示，哪些事物的数量一般用近似数来表示?了解近似数的作用。 师：有些状况下，我们没

24、有必要用精确的数据来描述，只要知道肯定的范围就足够了，这时用近似数来表示就比拟便利。看来近似数在生活中的应用还是相当广泛的。 【设计意图：新课标指出，数学教学活动必需激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思索。国庆_周年情境引入，出示一些感性材料，通过分类，帮忙学生在比拟和区分中体会哪些是实际的、准确的，哪些数是模糊、大约的，从而熟悉准确数和近似数;又通过列举活动，深化理解，了解近似数在实际中生活中的广泛应用。】 二、合作学习，自主探究。 (一)借助数线，直观感受“四舍五入”法求近似数的道理。 1.师：巨幅国画江山如此多娇的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，这里的“2万”

25、是如何得到的? 同桌沟通，指名说说想法，学生可能会说18000接近2万，所以用2万来表示。 2.结合直观的数线图，分析“18000平方米”称为“近2万平方米”的缘由。 师：18000介于整万数1万和2万之间，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉变成0后向万位进1，就得到了近似数“2万”。 介绍18000约等于2万，用“”表示，写作：180002万全班读一读。 3.在数线上标出11000，12023，13000，14000，15000，1_00，17000，19000这几个数，请学生尝试分别说出它们的近似数及想法。 师：15000这个数约等于多少呢? 学生可能觉得1万可以，2

26、万也可以，因外它刚好在中间。 师：15000离1万和离2万的距离是一样的，但为了便利记录，我们认为规定150002万。 课件上将约等于1万和约等于2万的数进展比照，让学生观看，分析归纳。 师：请同学们比照两组数据，认真观看，说说你有什么发觉，能得到什么结论?请同桌相互争论，教师巡察指导了解状况。 学生汇报沟通，学生可能会发觉以15000为分界限，11000，12023，13000，14000接近1万，1_00，17000，18000，19000接近2万。 教师引导学生观看千万上的数，当千位上的数是1、2、3、4时，近似数是1万，当千位上的数是5、6、7、8、9时，近似数是2万。 教师借机在黑板

27、上板书：0、1、2、3、4 舍;5、6、7、8、9 入，介绍“四舍五入”法。 【设计意图：结合数线图，分析“18000平方米”称为“近2万平方米”的缘由。数与形结合，将四舍五入的本质清楚地呈现出来，培育学生的数感。】 (二)合作学习，探究“四舍五入”法求一个数的近似数。 1.参与国庆阅兵的准确人数是233482人，在下列图中找到这个数的大致位置，说一说“约20万人”，这个数是怎样得到的? 合作要求：1.同桌2人一起学习，共同完成学习任务。2.学习时，每人都要说一说自己的想法，并将争论的结果填在学习卡上。3.组织简洁、清楚的语言预备全班汇报。 教师巡察，了解小组争论的状况，并对有困难的小组赐予指

28、导。 2. 全班沟通。生可能想法：在数线图上标出，发觉233482接近20万，;或者233482比25000小，所以近似于20万;直接用四舍五入法，看万位上的数是3，小于5，所以直接把十万后面的尾数“33482”舍去变成5个0，得到近似数20万。 请多组的学生表达自己的想法，只要说得有道理，赐予鼓舞。 3. 教师小结：四舍五入到十万位，关键看万位。 4. 假如将233482四舍五人到万位、千位、百位、十位，近似数分别是多少，怎样得到的?小组内争论，再全班沟通，帮忙直观感知求近似数的方法。 5. 引导学生初步概括方法，用自己的语言说说：怎样用四舍五入法求近似数? 【设计意图：新课标指出，学生应当

29、有足够的时间与空间经受探究的过程，引导学生独立思索、主动探究、合作沟通，使学生把握求近似数的方法，培育学生的合作力量，进展学生的思维。】 三、 稳固练习 1. 读一读下面的数据，哪些是准确数，哪些是近似数?(教材第11页练一练第一题) 鼓舞学生通过自主阅读与分析，找出准确数和近似数，加深熟悉，并感受到近似数在现实生活中的广泛应用。 2. 华山是我国的五岳之一，海拔约2155米，在下列图上标一标，四舍五入到百位大约是多少米? 学生独立完成，有些学生在数线上找点时会遇到困难，教师适时指导，帮忙学生通过数线进一步感受四舍五入到百位，要看十位上的数。 3. 按要求填表。 提示学生仔细看要求，认真数数位。特殊对29957四舍五入到百位、千位、万位重点指导。 【设计意图：稳固练习是帮忙学生把握新知、形成技能、进展智力培育力量的重要手段。通过三道练习题，加深对近似数的熟悉，感受近似数在现实生活中的广泛应用，并能用所学的四舍五入法求近似数。】 四、 课堂总结 这节课你学到了什么?请学生说说这节课的收获。 师：这节课我们经受了探究求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，同时知道近似数的书写格式。盼望同学们能留意生活，去感受近似数在生活中的广泛应用。 板书设计： 近似数 0、1、2、3、4 舍 1800020230 四舍五入法 5、6、7、8、9 入 233482202300