四年级语文说课稿汇编8篇.docx
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1、 四年级语文说课稿汇编8篇 精选四年级语文说课稿汇编8篇 作为一位出色的教职工,时常会需要预备好说课稿,仔细拟定说课稿,写说课稿需要留意哪些格式呢?以下是我帮大家整理的四年级语文说课稿8篇,欢送大家共享。 花的士气为略读课文。李教师突出学生的主体,以自读自悟为主。用阅读提示引路,教师只作点拨、指导。记得一位名师说过:假如说精读课文是教给学习方法的话,那么略读课文就是用方法学习语言文字。教师始终是在渗透学习方法的根底上,进展语言文字训练。难能珍贵的是紧紧抓住中年级阅读教学的学段要求。如“初步把握文章主要内容”、“理解词句意思”、“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”、“积存课文中美丽词语、精
2、彩句段”等。教师紧紧扣住教学要求,“初步把握文章主要内容”是以一个填空题的形式,最初观察草地时,感到_,扒开草后观察隐藏着小花时,感到_,离开维也纳前,感到_,观察花的原野时,感到_,体会到小花的气势时,心头_,降低了难度,很奇妙。 反复品读感悟用词的精妙: 李教师很重视引导学生感悟美丽的词句。如:“士气!改天换地、傲然直立、神气十足”等词语和句子鼓舞学生也能用自己的语言写出自己的感受。 这些美丽的,令人感动的句子,让学生多读多感悟,激发他们的灵感,并且布置成作业去积存,语文教学很扎实。 一、说教材 乌塔是九年义务教育小学语文第十册其次组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔单独
3、一人游欧洲的事情,反映了国外少年儿童独立生活的力量和独立意识,同时也反映了他们对生活的喜爱。 文章按事情进展挨次来写。先写初逢乌塔,是在罗马的旅馆里,主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地整理好行装,预备按规划连续巡游;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话,主要写了乌塔的这次旅游的行程之长,安排之周,预备之久,以及独立生活的意识;最终写乌塔和“我”道别,连续她未完的旅程。 教学目标: 1、熟悉本课的5个生字。 2、能有感情地朗读课文。 3、通过引导学生读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解,进一步培育学生独立阅读的力量以及读后表达自己见解的力量。 4、培育少年儿童独立生活的意识和力量,
4、克制依靠思想,留意在生活中经受熬炼和考验。 依据新课程标准以及教材在单元中的位置,这篇课文的教学重点、难点是: (1)培育学生独立阅读的力量。 (2)从表达、描写中了解人物特点,感悟较深层意思并谈出自己的见解。 二、说教法学法 教育家陶行知老先生说过:“好的先生,不是教书,乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会,更需教教学生会学。 为确立学生主体地位,教学中敏捷运用自学法和争论法,通过发觉问题解决问题总结问题的学生自主学习过程,培育学生的自学力量,语言表述力量、训练思维的敏捷性,灵敏性。在整个学习的过程中,把学习的主动权交给了学生,使他们不仅学懂了这篇课文,还使他们知道今后在学习这类文章时,如
5、何去挖掘人物的品质,从中进展了学生的智力,培育了学生的思维力量。 三、说教学设计 (一)、谈话导入,激发兴趣。 1、你们单独一人出过门吗?最远的到过哪?怎样去的? 指名个别学生简洁说说自己的状况。 2、有个了不起的小姑娘,她才14岁就一个人周有欧洲,她的名字叫乌塔(板书课题)多么英勇的孩子!我们来学习课文乌塔,看看乌塔靠的是什么周游欧洲的?这样设置悬念,能激发同学们的学习兴趣,也让学生从整体上去了解文章的内容。 (二)、自读课文 自读课文,想一想课文写了一些什么事,对这些事你有什么看法和见解,把想到的和同学争论沟通,还可以写下来。 (三)、深入学习,领悟课文 1、课文讲了一件什么事? 2、依据
6、这件事,学生自由质疑,教师相机归纳,引导学生以小组为单位选择一、二个问题绽开小组争论。 这一设计的依据有两条: 1、培育学生学习的自办法识,训练学生质疑、表达等力量。 2、为下面的教学进展目标定位。 3、各组汇报争论状况,教师点拨,加深理解。 重点引导学生争论: (1)乌塔如何把握游历欧洲的路线? (2)乌塔不怕一个人路上遇到危急吗? (3)乌塔都到过哪些地方? (4)你觉得乌塔是个怎样的孩子,你是从哪些地方体会到的?假如我是乌塔,你想对我说些什么? 让学生在争论中了解乌塔的独立精神;有主见而不盲动;胆大心细,会待人接物从而懂得一个人的独立精神,生活阅历,生活力量,只有通过实践才能熬炼出来。
7、4、辩论:一个未成年的孩子该不该一个人远行? 5、指导有感情地朗读课文。 这一设计我认为有三个功能: 1、检测的功能; 2、情感释放的功能。应当说此刻学生情感已积淀到肯定程度,需要一种时机释放表达; 3、训练语感的功能。 (四)、课外延长 依据自身的生活力量,虚拟一次旅行,详细地写出旅途经受,并写出自己的一些感想。 一、说教材 去年的树是四年级上册的第三单元的一篇精读课文,也是日本闻名童话家新美南吉的一篇广为流传的作品。它叙述了一个凄美的友情故事:树和鸟儿是好朋友,临别时鸟儿承诺明年春天还要回来为树唱歌,可是其次年春天,树却不见了,面对着由朋友用生命点燃的煤油灯,鸟儿唱起了去年的歌。课文语言通
8、俗易懂,蕴涵着“信守诺言,珍惜友情”,“人与自然和谐进展”等深厚的人文精神。文中角色鲜活感人,质朴的语言耐人寻味,平淡中有着一种深挚透亮的美。 二、说教法 针对本课的特点,结合四年级学生的认知特点,我立足于工具性,弘扬人文精神。细心预设,注意生成。努力实现用简明的教学目标,简约的教学内容,简化的教学环节,简便的教学方法,到达真、纯、实、活的教学境地;努力实现“简简洁单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求进展”的教学抱负。 我实行了“读悟结合、品词析句、想象补白、读写并行、角色体验”等方法敏捷机动地组织教学。注意培育学生感受语言、理解语言、积存语言、运用语言的力量,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,
9、享受审美乐趣,丰富精神世界,从而在学习语文的同时学习做人。 三、说教学过程 详细来讲表达在以下几点: 1、在读中品词析句,读通文意,读出情感。 在教学中我实行了多种读书方法,紧紧抓住文本语言,读出情,品出味,悟出效,习得法,激活思,做到让学生语言和思维,朗读和感悟有机结合。有自由读、默读、分角色读、示范读、男女生分角色读、小组展现读、齐读等,读的形式多样,读的时间充分,读时有层次,读中有指导。在读中敬重学生体验,淡化技术指导。让学生依据不同的需要,用不同的语气尝试读出自己的感受和特色。在读中,学生较好地体会了童话中人物的不同性格和情感。从而积存了语言,深化了情感体验。 2、抓住关键词引导学生品
10、尝内化语言 本文语言直白晓畅,我抓住练点,引导学生抓住关键词来理解语言内涵。如抓住“每天”体会幸福欢乐,抓住“肯定”体会难舍难分和承诺的坚决,抓住“看”体会鸟儿的内心活动和简单的情感,这些词语言简意丰,推动了学生理解的深度。同时我几次引导他们用积存的词语来概括自己的感受,有效地实现了积存向运用的迁移,注意学习方法的渗透。 3、抓住悟点引导想象,填补课文空白,激活制造思维。 童话有着它固有的特点,那就是想象。爱因斯坦曾经说过:想象力比学问更重要。学习课文时我抓住契机引导学生大胆想象,一是想象树和鸟幸福生活的场景,二是引导他们想象鸟找树所遇到的困难,最终想象鸟望着灯火时相互说着什么,这些想象激发了
11、学生表达的冲动,丰富了学生的情感积存,调动了他们参加的动机,拓宽了文本空间。 4、充分利用多媒体设备制造生动而简约的课堂 在课堂上,我充分利用多媒体设备创设情境,营造温情四溢的和谐气氛,轻柔的乐曲,形象的图片给学生带来的是美的感受,拨动他们心灵的琴弦。 5、关注学生,珍视学生的独特体验。 阅读教学是一个师生与文本多向互动对话沟通的过程,在教学中我关注每一位学生,让他们说出自己的感受,读出自己的理解和体验,鼓舞他们大胆自由地表达,对课文的理解注意多元,没有以教师的讲解代替学生的理解,而是引导学生在阅读中思索,在思索中沉醉,在沉醉中感知,在感知中升华。 一、说教材和学情 1、教材的地位和特点 你肯
12、定会听见的是人教版八年级上册的一篇随感式小品文。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元,其目的是要引导学生注意观看,体验生活,在感受生活丰富多彩的同时,坚持求真创新的科学精神,努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。 结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望幻想却又简单忽视现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点,我将本篇课文的教学目标确定为以下内容。 2、教学目标 (1)学问目标 朗读课文,品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。 (2)力量目标 训练学生的朗读力量、语言表达力量,提高学生想象力量及对生活的感悟力量。 (3)情感目标 运用自己的生活体验理解课文内容,感受
13、生活的丰富多彩,引导学生专心灵去感悟生活,去体验生活,学会查找生活中和大自然中各种奇妙的声音。 将教学重难点确定为: 3、教学重难点 品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。 运用自己的生活体验理解课文内容,学会专心灵去感受生活的丰富多彩。 二、说教法、学法 教法:朗读法、点拨引导法、多媒体教学 学法:朗读法、观赏法、默读法、争论法、质疑法 三、说教学程序 (一)课前预备 播放歌曲把耳朵叫醒,营造气氛。 (二)导入新课 同学们,刚刚我们听到的这首歌叫做把耳朵叫醒,下面就请大家叫醒你的耳朵,和教师一起玩一个小小的嬉戏。大家来猜猜那是什么声音,听到这些声音你又想到了什么? (大屏幕显示“听,那是什么声音
14、?这让你想到了什么”,然后依次播放马蹄声,群狗叫声,人打鼾的声音以及婴儿无邪的笑声。每播放一种声音,都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么,以及他们听到这些声音时所联想到的,教师稍做评价。) 这几种声都来自生活,很能。另外特地把婴儿的笑声放在最终一个,由于这个笑声定然能引发学生会心的微笑,感受到这种声音所带来的欢乐,自然而然地把学生领入了预设的情景当中。 语文新课程标准指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣。”此环节唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,“不知不觉将他们的留意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣”。 (三)整体感悟 (大屏幕显示教师所问的问题,然后学生自由朗读思索。)分页标题#e#
15、 问题如下: 1、文中提到了哪些类型的声音?其中哪些是你听到过的?哪些是你没有听过的?为什么会听不到呢? 、为什么能听到这些声音? 3、通过这篇文章,究竟想要告知我们什么? 语文课程标准强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注意培育学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,敬重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点,因此在这一环节要让学生自由阅读课文,自主回答下列问题。对于学生的发言言之有理就应赐予表扬,对于不当之处适当赐予点拨,训练学生的语言表达力量。 (四)声音随想 A、擅长倾听 1、大屏展现问题:生活中你最喜爱的声音是什么?最厌烦的声音是什么
16、?印象最深刻的声音是什么?请选择其中一种进展描绘或者仿照。学生自由思索预备,指名学生答复,或者分小组派代表表演。 语文课程标准强调:“语文教师在教学中要沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的时机。”学生通过课文感知、情境体验,对以及教师所设定的声音已经有了肯定的感受,再通过合作沟通的方法把课堂完全还给学生,让学生们再现自己查找到的有特殊感受的声音,并简洁谈谈自己的感受,就能进一步让学生明确生活中并缺乏奇妙的声音,也表达了“学生是语文学习的仆人”精神。 2、大屏展现:唐诗中的天籁之音。请学生说下面的诗句分别描绘的是什么声音,可齐声答复,并朗读。
17、语文新课程标准指出:“语文教学要注意语言的积存、感悟和运用”所以在学生了解课文内容的根底上,就很有必要让他们多加积存,增加课堂的容量。 B、专心倾听 (多媒体播放舞蹈千手观音的片段) 大屏展现问题:什么叫做“专心”听?我们应当用怎样的心去听世界? (学生争论发言,可以自由补充,也可以形成争论) 教师总结:从听中学会思索,在听中感悟人生 喜爱生活,关注生活,做生活的有心人(大屏展现) (学生齐读以上句子) 用学生较熟识的舞蹈切入,引发学生的情感体验,明白什么叫做“专心”听,完成情感目标,突破重难点之一。 (五)品尝语言 1、课文朗读 由学生自由朗读课文,提出朗读的要求:语气亲切自然,就像是和朋友
18、促膝谈心,不要读得像朗读表演,夸大造作。“读书百遍,其义自见”,让学生朗读课文,领悟运用排比、问句的表达效果,品尝文章生动形象、活泼美丽的语言,通过朗读唤起学生的生活体验。分页标题#e# 2、文字赏析 这三段文字很美,它毕竟美在哪里? (学生自由争论发言,教师指导总结) 观看(专心感受)+想像(设置情境)+语言(运用修辞,生动形象)=你肯定会听见的 3、学生仿写 教师展现例如文段,学生配乐朗读,酝酿写作气氛,为学生的仿写做铺垫。 请结合自己的生活经受,仿照课文1-3自然段的写法,运用肯定的修辞手法,描绘出你心中的声音。 (大屏展现图片,播放背景音乐,学生进展当堂仿写练习) 这是运用了情境教学法
19、,用舒缓的音乐,精致的图片让激发兴趣,训练学生的想像力量、书面表达力量,沟通后让学生观看画面更能调动学生的积极性,活泼课堂的学习气氛。 选择学生的文字朗读,并进展适当的评点,以鼓舞为主 爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓舞学生去实际行动。”教师以公平对话的方式进展教学,通过成果展现,调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学气氛。 (六)生活感悟教师总结: 生活中不是缺少美, 而是缺少发觉美的眼睛; 生活中不是缺少音乐, 而是缺少捕获音乐的耳朵; 生活中不是缺少爱, 而是缺少感受爱的心灵。 把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心灵叫醒! (七)拓展思索,布置作业 生活中被我们忽视的漂亮如此之多,把
20、耳朵叫醒,你听见了人们往往“听而不闻”的声音。让眼睛睁开,你看到了人们往往“视而不见”的场景。专心灵体会,你领会到了人们往往一笑而过的漂亮。请以“生活中的漂亮”为话题完成一篇作文 布置此项作业,其目的是让学生进一步稳固课堂教学内容,并将已经调动起来的生活体验深化,通过写短文,熬炼学生的写作力量。 (八)归结全文 、全班朗读课文最终一段:“你开头微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你肯定会听见的,这个世界,也跟着你欢乐。” 、教师寄语:“你开头倾听,专心倾听,微笑着倾听,你肯定会听见的,这个世界,将回馈与你最奇妙的声音!” 四、说板书设计 结合教学环节,用多媒体展现 一,说教材 1,教材分析 母亲
21、的召唤是义务教育课程标准试验教科书S版四年级下册第五单元的一篇略读课文。本文以“母亲的召唤“为线索,写了儿时的三件小事,平凡真实,感人至深。文章采纳“总分总“的表达方式,条理清楚,层次清楚,构造完整。 2,教学目标 依据语文课程标准要求,教材特点和学生实际,我确定本课教学目标为: (1)学问目标 有感情地朗读课文,理解课文内容,领悟“母亲的召唤“里包含着母亲深深的爱,体会母爱的深切和宏大。 (2)力量目标 培育学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神。 (3)情感目标 教育学生熟悉母爱的宏大和亲情的珍贵,懂得“身在福中要知福“的道理。 3,教学重点: 从母亲简洁的话语,朴实的举止
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