四年级语文下册：《和我们一样享受春天》教学设计.docx

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1、 四年级语文下册：和我们一样享受春天教学设计四年级语文下册：和我们一样享受春天教学设计1 学习目标： 1、熟悉4个生字。 2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到喜爱和平的教育。 3、有感情地朗读课文。 课时：一课时 教学过程 一、导入新课 同学们，当我们沐浴着春光，坐在光明地教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有很多地方正覆盖着战斗的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首召唤和平的诗。（板书课题） 二、初读感知 1、读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后同桌之间相互检查。 2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间相互沟通。 3、读

2、读想想：了解了什么，有什么不懂的问题。 三、沟通争论 1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。 2、沟通：了解了些什么，有什么不懂的问题。 四次提到“这毕竟是为什么”表达了怎样的感情？ “和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？ 四、阅读示范 （依据对学情猜测，学生可能对“这毕竟是为什么”的召唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，到达举一反三的目的。） 1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应当是什么样的？而正在经受战斗的夜空呢？假如你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？ 2、有感情地朗读第三节。 3、自主阅

3、读 按阅读第三节的方法阅读其余各节。 五、有感情地朗读全诗。 六、升华总结 读了这首诗，你有什么话要说。 宣读“儿童和平宣言”。 七、作业 阅读选读课文黄继光 教学反思 四年级语文下册：和我们一样享受春天教学设计2 人教版四年级语文下册和我们一样享受春天教学设计 教学目标： 1、 学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战斗，是世界人民的共同心愿，从而受到喜爱和平的教育。 2、 了解诗的构造，初步懂得诗歌的表现手法。 3、 有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。 教学重难点： 1、 理解诗句的含义。 2、 读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。 课前预备：1、课前播放美妙春天的视

4、频 2、图片、课件、爱心卡 课时安排：一课时 课型：新授课 教学过程： 一、对话春天，导入新课。 1、同学们，刚刚我们看了一段视频，你看到这些春天的美景有什么感觉？ 你们还想到那些词啊？引导学生说出春天美妙的感觉。 2、是呀，春天给我们带来了生气和盼望，教师也很喜爱春天。所以，今日给大家带来一首享受春天的诗歌，你能用享受的语气读一下吗？(诗歌内容是摘自课文中的美妙景象局部） 生有感情的朗读（享受春天）。 3、看来你们都很会享受春天。但同学们，你们有没有想过，在这个世界上还有很多地方正覆盖着战斗的阴影，那里许很多多的孩子不能像我们一样享受春天，他们正饱受战乱之苦 （放战斗残酷场面的视频） 师：看

5、了这一幕幕触目惊心的画面，你有什么感觉？ 引导学生说出对战斗的感觉，使学生在心理上对春天美妙与战斗残酷产生不同的感觉。 4、战斗太可怕了，所以我们心中召唤和平。这节课我们就来学习一首召唤和平的诗和我们一样享受春天。一起来读一下。 生：齐读课题和我们一样享受春天。 【设计意图：由于生活在和平环境下的孩子对战斗很生疏，所以，先给他们播放春天美妙的视频，再给他们播放战斗残酷的视频，让美妙与恐惧进展实际景象的比照，使学生对美妙生活与战斗残酷在心理上产生不同的感觉，更能激发他们维护和平，制止战斗的情感。我发觉两段不同的视频放完后，孩子的情感被调动起来了】 二、初读课文，整体感知。 1、现在请同学们自由朗

6、读课文，朗读时， 1、要读准字音。2、想想这首诗讲了什么内容？ （大屏幕：自主学习要求）学生自由朗读。 2、接下来我们一起来看一下这些生字词，一起读一下！ 齐读生字词。 3、恩，大家读得不错。现在谁来答复：这首诗讲了什么内容呢？ 学生答复 4、你说得真好。下面让我们连续学习。 【设计意图：这个环节我采纳学生带着问题自学的方法，通过自由朗读，通过答复“这首诗讲了什么内容？使学生对诗歌内容有个整体感觉。是学生自主学习的表达。】 三、品读课文，体验情感。 （一）品读第一至四节 1、小组合作学习：（大屏幕出示：合作要求） （小组合作完成表格，在书上用蓝线标出原来安静美妙的句子，用红线标出患病战斗破坏后

7、景象的句子。） 学生小组里争论，教师巡回指导。 2、汇报小组合作成果 （学生边说，教师边在课件上填空） 3、师：全填对的举手。恩，很不错。现在教师还想知道你们读的怎么样。谁来读第一小节。 （大屏幕出示第一小节画面）一小组齐读。 指生评价 4、同学们，你们想一想，这边美妙景象的时候是怎样的？这边遭到战斗破坏后又是怎样的？这种把好的事物和不好的事物放在一起写的方法叫什么？ 生：比照。 师：那我们读书的时候把好的事物和不好的事物也应当怎样读？ 生：比照着读。 师：你们想不想听教师读一遍？ 5、教师有感情范读 学生评价 6、说的特别好，你们想不想用教师的方法来试一下？ 生齐读第一段。 7、读得很不错。

8、现在同学们用教师总结的方法：读得时候，要留意语调的变化，要融于自己的感情，特殊是最终那句“这毕竟是为什么？”表达了对战斗的控诉，要读出那种剧烈的指责的情感。好，现在请同学们用教师教给你的方法和你自己领悟到的方法，小组合作学习朗读24小节。现在开头。 8、学生小组合作美读24小节，教师巡回。 9、小组展现读 10、同学们都会读了，下面我们一起来有感情地朗读第14小节。 全体学生齐读14小节 【设计意图：1、借助课件生动的画面，将自然界原本的美妙景象与因战斗破坏的景象进展比照，深化了学生对战斗的破坏性熟悉，从而激起学生对战斗的憎恨，对和平的召唤。2、在教授过程中，教师只是教给学生学习的方法，然后放

9、手学生小组合作完成，是教师主导，学生主体地位的表达。3、采纳反复朗读，表达阅读教学读中感悟的学习方法。通过以上环节的学习，我发觉学生不仅了解了学习诗歌的方法，而且，极大地调动了学生制止战斗，维护和平的情感。】 （二）学习第5小节 师：同学们读得很有激情。是呀，可恶的战斗带来了那么多灾难，所以我们心中怎么样啊？（召唤和平）。我们心中召唤和平。请同学们用召唤和平的语气读最终一小节。“我们盼望，我们祈盼” 1、全体学生齐读第五小节 2、读完后，教师指课件上的“祈盼”两个字问：同学们这两个字音读什么？ 理解“祈盼” 3、一张课桌、一间教室对于我们来说算什么要求呢？可是对于战火的孩子竟然用“祈盼”，这是

10、什么缘由造成的？（战斗） 师：是呀，这一切都是战斗惹的祸。所以我们要一起行动起来，呼吁和平，我们要一起行动起来，维护和平，制止战斗。（板书） 4、理解“春天” 师：和我们一样享受春天，同学们这里的春天除了我们大自然里所说的春天，还指什么呀？（就是没有战斗的春天，就是和平环境下的春天。） 5、理解省略号。省略的内容就是和我们一样享受和平，享受幸福，享受欢乐 6、说心愿： 享受和平，享受幸福，享受欢乐等等还有许多美妙的心愿。我想你们也有许多美妙的心愿对战火中的孩子说是吧？先在小组里说 7、现在拿起你手中的笔，在你的心愿卡上写下你的盼望，写下你的祈盼。 学生写心愿卡，教师巡回。 8、指生沟通心愿卡

11、9、多么美妙的愿望。教师信任有这么多美妙的愿望，战火中的孩子他们总有一天会摆脱战斗，和我们一样享受春天。 10、让我们带着这些美妙的心愿再读一遍课文。“和我们一样享受春天” 生有感情地齐读全诗。 【设计意图：通过拓展写心愿卡，到达升华感情的效果，同时通过仿照创作，培育学生语言的表达力量。】 四、拓展延长，升华主题。 1、师：同学们，制止战斗，维护和平，这是全世界人民共同的心愿，也是世界儿童共同的心愿，1986年在美国纽约进行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了儿童和平条约。下面请同学们快速扫瞄，然后说一下，从儿童和平条约中你读出了什么？ 2、学生快速扫瞄 3、哪位同学说一下，你从条约中知道了什么？ 学生沟通 4、让我们带着这些美妙的盼望再读一遍第五小节，“我们盼望，我们祈盼” 生有感情齐读（轻松开心的音乐起） 师：就让我们带着这美妙的心愿完毕本课的学习吧。 课后给大家留两个作业： 1、连续完善你的心愿卡和同学沟通。 2、写一写，你能为和平做什么？ 下课！ 【设计意图：此环节的设计，让学生了解维护和平，制止战斗是全世界人民、全世界儿童的心愿，我们每个人都有维护和平的责任。激发他们喜爱和平，呼吁和平的思想感情。】 板书设计： 20* 和我们一样享受春天 盼望 祈盼 制止战斗 召唤和平