四年级英语试卷分析四年级英语期末考试试卷分析.docx

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1、 四年级英语试卷分析四年级英语期末考试试卷分析 四年级英语期末考试试卷分析 一、命题意图: 本次期末试卷注意从学生实际动身，命题紧扣新课程理念，内容比拟全面，掩盖广泛，难易也适度，能比拟真实地反映出学生英语学问的把握及运用状况。较全面考察学生在详细情境中运用学问的力量。整张试卷面对全体学生，是一份很切合新课标的试卷。 二、数据统计如下： 本次考试试卷是教育局统一出卷，学校统一考试，统一阅卷。 班级 人数 优秀人数（85分以上） 优秀率 良好人数（70-85分） 良好率 一般人数(60-70分) 一般率 不及格人数（60分以下） 不及格率 四（1） 41 38 92.7% 2 4.9% 1 2.

2、4% 0 0 四（2） 42 38 90.5% 1 2.4% 2 4.8% 1 2.4% 四（3） 40 28 70% 6 15% 2 5% 4 10% 四（4） 40 35 87.5% 3 7.5% 2 5% 0 0 四（5） 42 25 60% 5 11.9% 6 14.3% 6 14.3% 三、检测分析: 本次的英语试卷分两大局部：听力局部和笔试局部。 听力局部（50分） 第一题，听录音，选出你所听到的单词。这一题共5小题，旨在测试学生对单词读音的把握，全是学过的单词，所以这道题正确率较高，得分率为98%，这与此题难度小和学生对于该题型较熟识很有关系。 其次题，听录音，按所听内容选择正确

3、的图片。此题比拟简洁，主要考察学生对单词读音及意思的把握状况，得总分值的学生较多，只有个别学困生丢了2-4分，主要缘由是对单词的读音没有把握，听到单词不知道是什么意思。 第三题，听录音，给以下图片排序。此题得总分值的学生较多。 第四题，听录音，选出所听句子的答语。此题考察学生对所学问答句的敏捷运用状况，选用的问答句都是比拟简洁的常用的，但是对学困生来说有肯定难度，个别孩子失分在4-6分。 第五题，听录音，选单词，补全句子。这道题也比拟简洁，大局部学生都能得总分值。 笔试局部（50分） 第一题，选出以下每组单词中不同类的一项。这一题共5小题，考核学生对单词意义及词类的把握状况，大局部学生都得了总

4、分值，个别丢分的同学是由于个别相像的单词，学生无法正确区分，归根究竟还是学生对单词的认读把握的不扎实。 其次题，选择最正确答案。这道题共5小题，句子都是出自书本，其中第4小题考察be动词am,is,are的用法，第5小题考察have和has的用法，虽然在平常的习题中反复强调，但还是有学生在这两道题上丢分，另一个缘由是平常读书不专心。 第三题，从B栏中选出与A栏相对应的答语。这类题型逢考必出，也是考察本学期所学的重点问答句，整体来说得分率较高。 第四题，连词成句。此题考察了学生对句型的把握，由于平常都要求学生背课文，所以一大半学生还是得了总分值，但这道题在整张试卷中失分率还是较高的。说明丢分的这

5、局部学生对学过句型的整体感知力量和识记力量没有达标，今后要严抓学困生的根底。 第五题，阅读理解，推断正误。此题是考核学生的短文阅读力量，最终一题失分较多，缘由之一，阅读、分析问题不够仔细，马马虎虎，大局部学生没有看清短文中的not一词，轻而易举地做出推断，； 缘由之二，根底学问薄弱，词汇量有限，导致无法理解短文的意思，依旧根据平常的做法在文中找答案，找不到一样的句子就推断为错。 四、存在问题： 学生方面: 1、局部学生对单词和句型的认读力量较差，只把握了听的技能。 2、审题错误，有的学生在做题的时候太马虎。 3、学生综合运用语言力量较弱。试卷的笔试局部主要考察学生的语言理解和运用力量，局部学生

6、对句子意思理解不精确，说明学生的理解力、在语境中运用语言的力量还有待提高。 教师方面： 1、平常的“培优辅困”工作做得还不够扎实，特殊是对学困生的辅导，有时会由于各种事情而耽搁，没有做到长期坚持。 2、因课时紧急，平常的测试次数较少，也没有准时的进展查漏补缺，仅靠学期末的集中复习。 3、对于不写作业或作业质量不高的孩子始终没有找到有效的方法，要求孩子每天在朗读群里读英语，但每个班至少有七八个孩子是不读英语的，久而久之就参加了学困生的行列，而无法完成朗读作业的缘由和家长也是分不开的，所以怎样让这些家庭特别的孩子也能每天坚持读英语是我们后期需要商讨的。 五、改良措施： 1、加强学生的常量训练。每天

7、坚持朗读，当天学的单词必需背会，对于班级的优等生可以要求背课文，做好“三清背诵”的抽查。 2、还要引导学生阅读理解和综合运用所学学问方面狠下功夫，从小养成仔细审题的好习惯。 3、课前多钻研教材，找到更加简单理解的方法教授给学生，让学生快速把握解题技巧。 4、狠抓根底，培育力量。在平常的教学中，要提高学生的各种力量，必需在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的根底上，抓好学生的读写训练。 5、对学困生实行有实效性的帮忙，结合班级小组合作，发挥优生的作用，教师也要多关怀他们的学习，准时解决他们的学习困难，多鼓舞他们，并和家长多沟通，取得家长的支持，同时，在平常的教学中要准时地帮忙学生梳理学问，进展专项训练，并鼓舞学生自己复习整理学问点，提高自我学习的力量。