四年级语文《蝙蝠和雷达》教学反思范文（8篇）.docx

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1、 四年级语文蝙蝠和雷达教学反思范文（8篇）四年级语文蝙蝠和雷达教学反思1 蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普学问短文，表达思路清楚，规律性强，可以分为三局部。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，经过反复试验和讨论，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启发。 反思我的教学过程，有以下几点感受： 一、从质疑中引发探究心理 学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。在课堂开头，我首先问学生有没有见过蝙蝠，知不知道什么是雷达，然后介绍什么是蝙蝠什么是雷达，并问学生蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类创造的探测仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢？继而引导学生在

2、文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。 二、开展活动，回归文本 课堂教学是培育学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导学生熟悉世界、进展他们的共性，培育他们的兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。小学生承受新奇事物快，活泼好动是孩子的天性，简单遗忘又是孩子的缺点。让小学生坚固地记住学过的学问，就必需让他们主动参加学习，进入自我探究的角色。 在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程。激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们

3、在众人面前勇于呈现自我。通过活动，通过玩中学，不但坚固地把握了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的进展。 四年级语文蝙蝠和雷达教学反思2 蝙蝠和雷达是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清晰，大致可以分为三局部：提出飞机为何在夜间飞行这一问题；三次特别的试验；受蝙蝠的启发制造出了雷达。 在设计教学时，我注意了以下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读力量的培育。再次，适度进展拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启发。 假如把概括本文章的主要内容的有效方法，

4、运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生认真阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，由于这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告知他们有时候，利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。 但是，在教学过程中，有些方面没有到达预期的效果，还值得改良。如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这局部内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有到达复述课文的真正目的。复述完后，如能带着学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会写作思

5、路的缜密，我信任效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。 四年级语文蝙蝠和雷达教学反思3 蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普学问短文，表达思路清楚，规律性强、课文主要讲科学家通过反复试验和讨论，揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这一课的教学重点是让学生弄清晰蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法。教学难点是明确飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系，激发学生喜爱科学，乐于观看与探究的兴趣。本节课的教学我认为能过突出重点，突破难点，比拟好地完成了教学任务。但是也有很多缺乏之处。我认为比拟胜利的地方有如下几点： 一、教师充当了与学生公平中首席的角色，表达

6、了自主、合作、探究的学习方式。 我在平常的教学中，本着这样一条原则：浅显难懂的课文，我通过点拨、启发等多种方法，理解透彻，吸取养分。比拟简洁的课文我引导学生通过自主、合作、探究的方式理解课文，让学生体会胜利的喜悦，培育自学的兴趣。本课属于比拟简洁扼课文，我的设计意图就是引导学生自学。我认为本节课的课堂上，教师、学生与文本三者之间产生了共鸣。我参加学生的争论，检查他们的正误，与学生共同思索，参加他们的活动，制造了一个师生共同学习的课堂气氛，所以师生关系特殊融洽。课堂上有笑声，有掌声，有争辩声，书声朗朗谈论纷纷。课堂上学生自己解决第一节课自己提出的尚未解决的问题，通过自读、自想、争论沟通、填写教师

7、设计的表格，自己找重点词句，自己有感情地朗读课文，自己去板书等等，这一系列的活动，教师只做问题的引领者，只起穿针引线，搭桥铺路的作用。所以我认为教师充当了“与学生公平的首席”角色。 二、进展了扎实有效的语言文字训练。 学习第三段时学生读懂了蝙蝠夜间飞行的本事很高这个内容后，启发学生找出表现蝙蝠飞行本事高的词语“夜里”“还能捕获”“无论怎么都”“即使也”。学习第五自然段试验预备的句子中，从重点词语“横七竖八”“很多绳子”“很多铃铛”，体会出科学家工作的细腻。在第六自然段中理解“协作”体会嘴和耳朵的缺一不行。在第七自然段中理解“反复”“最终”，体会科学家工作的艰辛，体会科学家锲而不舍、坚忍不拔的精

8、神。学生理解后通过有感情朗读的方式表达出来，体会到语言的精确性，为习作起到了潜移默化的作用。另外我通过指名读、引读、齐读等多种形式的有感情地朗读课文，也深化了对课文内容的理解，也是对学生进展扎实有效的语言训练的表现。 三、利用电教手段突破了本课教学的难点。 本课的教学难点之一是：理解蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的，这是一个很抽象的问题，由于超声波是看不见，摸不着的。我利用播放视频的方法恰到好处地解决了这个问题，由于视频中设置上了超声波向前推动和返回的线条是抽象的原理叙述变成的了直观形象的画面，收到了事半功倍的效果。 四、课内课外相结合，为本单元的习作埋下伏笔。 学生理解课文后，让学生沟通汇

9、报课前搜集的仿生学资料，既培育了学生收集整理资料的力量，有拓展了学生的视野。在沟通完仿生学资料后，我让学生说说你发觉了那些动物的特别本事，受到什么启发，想创造什么？激发了学生喜爱科学的兴趣，为本单元的习作埋下伏笔。 生活中我们总喜爱把把简单的问题简洁化，但是在语文教学中我们总喜爱把简洁的问题简单化！在教学中教材、学生被教师折腾得够呛。一篇课文，几百字而已，却要解析出不知多少高深的东西，一会儿是思想含义了，一会儿是语言因素了，分析来分析去，一篇几百字的文章被肢解地七零八落，一句句并不难于理解的句子总要让学生说个体会到了什么，读懂了什么？学生在课文课学得苦，教师也教得累，教学效果总是不尽如人意。语

10、文教学要生动，要精彩，教材理解与创新这是必不行少的，有时内容挖掘深一点，教学设计新一点，有利于学生的语文力量进展，但是假如超出这个度就会使语文学习的难度拔高，就会让人望而生危！古人云：大道至简。面对乱花渐欲迷人眼的语文课，我们应删繁就简，在课堂教学设计中表达“简约之美”。艺术的极致是简洁，语文教学要给孩子波浪一样、丝绢一般的美感，就需要在“寻寻找觅”之后的“简简洁单”地教。 四年级语文蝙蝠和雷达教学反思4 蝙蝠和雷达是部编版四年级上册中的一篇叙述科学学问的老课文，本人想通过抓住蝙蝠探路和飞机夜航的隐秘及之间的联系，激发学生观看生活的兴趣，培育他们熟悉事物的力量，教育学生爱科学，学科学。同时，结

11、合本人的讨论课题，我认为如下几方面体会深刻。 一、激发熟悉兴趣。 常言道：“兴趣是的教师”。它是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地执着地去探究。教学过程中，我留意激发学生的熟悉兴趣，培育剧烈的制造欲望。我留意把学生当作熟悉的仆人，充分发挥他们在熟悉过程中的主体作用。例如：学习科学家的三次试验，我放手让学生小组学习，然后创设情景介绍概括。在了解了蝙蝠飞行的隐秘后，学习雷达的工作原理时，也留意让学生同桌自学。并时时到处请学生说你读懂了什么，还想知道什么。让学生自己去发觉，自己去感悟。 二、开拓学问领域。 兴趣是制造性思维的入门不等于有了兴趣，就有了制造性思维

12、力量。制造性思维力量的培育，是以丰富的学问为根底的，往往靠有关事物的启发，触发联想，从而实现熟悉上的飞跃。教学中，我留意让学生课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的学问，想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓学生的学问面，这是培育制造性思维的重要途径。（我以为） 三、鼓舞学生求异思维。 广博的学问是形成制造性思维力量的必要条件，但学问不等于制造性思维力量。学问转化为制造性思维力量是一个简单的过程，需要多种思维形式的综合，而求异思维则是其中最重要的一种思维形式。在教学中，我有意识地运用这种思维方式来训练学生。例：学习段落第3、6节时，我让学生通过自读、自悟，从不同的角度，不同的词语在

13、理解蝙蝠的飞行特点和隐秘这一中心。其次，在学习中，我还引导学生质疑、发问，从而摆脱习惯性熟悉程序的束缚，开拓思路，敏捷地进展学生的制造性思维力量。 固然，教学中也有很多不尽人意之处，但我信任，只有更好，没有。只要坚持不懈地努力，探究，肯定能找到创新思维教学更好的途径。 四年级语文蝙蝠和雷达教学反思5 蝙蝠和雷达属于科普学问短文，富好玩味，主要将科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清楚，规律性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1课题质疑，引发探

14、究。 在课堂开头，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经进展了预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类创造的探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？设疑是探究学习的开头，一下子学生的的学习心情被调动起来，将学生的学习思维置于肯定的情景中，学生乐于参加，兴趣深厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作铺垫。 2自主学习，合作探究。 在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学力量。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，

15、并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的.兴趣，同时我又指几名学生上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，学生在玩中学，不但坚固地把握了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的进展。 3渗透方法指导 语文学习方法指导的方式是影响学习方法把握的重要外部因素。教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文学问根底，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的

16、主要内容，了解大自然给人类的启发。假如把概括文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生认真阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，由于这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告知他们有时候利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。 二、胜利之处 在上这节课的时候，我的胜利之处是：课前，我加强了预习指导，训练学生的自学力量。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了

17、学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，学生在玩中学，不但坚固地把握了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的进展。 三、缺乏之处 在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这局部内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有到达复述课文的真正目的。复述完后，如能带着学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会写作思路的缜密，我信任效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。 四、改良措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情景，激发参加兴趣，“现在咱们开个小小的聘请会，这里有两积职

18、业供大家选择，一种是记者，一种是科研工”。接着自学课文，“记者朋友们把你要提的问题排列在纸上；科研工要把你讨论的过程按要点排列到纸上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的？”再谈一谈“蝙蝠和雷达有什么关系”。最终，拓展练习，培育创新精神：“同学们，你们还知道哪些制造创造也是从动物身上得到启发的？”“你现在最想创造什么？”这一拓展练习，把学生的思维引向课外，拓宽了语文学习和运用的领域，同时，激起了学生制造的欲望。 四年级语文蝙蝠和雷达教学反思6 蝙蝠和雷达这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。为

19、了突破难点，使学生便于领悟把握文中所要说明的道理，我通盘考虑，细心设计如下： 一、自主学习 蝙蝠和雷达是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启发”这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而提醒蝙蝠和雷达之间的关系。依据文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进展教学。 课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的重点局部，我在第一课时设计了下边的表格，要求学生小组合作填写： 试验次数 试验方法 试验结果 试验结论 通过填表，学生们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。 学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路不是靠眼睛

20、。它是用嘴和耳朵协作起来探路的。这一局部的学习，学生兴趣深厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。 二、突破重点 这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，创造雷达入手，反复请同学们采纳不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并鼓励学生依据课文内容绘制简笔画。 三、注意课外延长 本课第一次让学生接触到仿生学的学问，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生沟通所收集的有关仿生学的资料。例如，人们依据乌贼

21、喷水的原理，创造了喷水船；依据海蜇的游动，创造了风暴猜测仪；依据蝴蝶的外表特征，创造了迷彩伪装使学生对人类仿照动物进展制造创造有了更深的了解。这一教学设计注意培育学生了收集整理资料的力量。并练习小练笔：从动物获得启发，有所创造。 所以说课堂的有效教学不光需要教师的细心备课，更需要教师在课堂上依据学生的学习效应机灵地进展教学，这样的课堂教学才是有效的教学，一切教学只有围围着学生的需要，依据学生的实际状况开展，才是真正表达课堂教学的价值。 四年级语文蝙蝠和雷达教学反思7 蝙蝠和雷达是一篇短小精悍的科普学问短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，经过反复试验和讨论，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路

22、飞行的。同时介绍了飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启发。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，精确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。 1教学效果 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课堂开头，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。然后对学生提出质疑：蝙蝠和雷达，一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字把它们连接起来是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？这样的问题一提出来，一下子学生的学习心情被调动起来，学生乐于参加，兴趣深厚，也激发了学生的探究心理，继而引导学生在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作

23、好了铺垫。 为了更好地突破重点难点，我设计了同桌合作探究的方式，给学生设计表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同桌合作理一理整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，学生在玩中学，学中玩，不但坚固地把握了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且学生得到了主动、全面的进展。 2教学收获 一堂好的语文课应当是以简洁的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，这节课我根本上做到了这一点。 （1）引导学生用多种读书方式。课堂上，依据学习内容和任务的需要，让学生边读边圈点勾画，边读边思索，边读边争论、沟通，鼓舞学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，

24、提炼观点，然后表达自己思索的所得。 （2）引导学生品尝课文用词的精确、精炼。这是一篇科普学问短文，也是一篇传统的“老”教材。这篇文章虽然没有美丽的词句，但课文表达思路清楚，规律性强，语言用词精确。我引导体会课文用词的精确、精炼，如：抓住“无论即使也”体会蝙蝠夜间飞行的灵活；紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐；抓住“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘”一句中的“反复、最终”体会科学家们做讨论，有所创造、制造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，引导学生从咬文嚼字、品词品句中体会出科学家的奉献精神。 3缺乏之处 语文课是一门圆满的艺术。一堂课下来，既令我欣

25、慰，又让我熟悉到自己的缺乏。在教学过程中，有些方面没有到达预期的效果，还值得改良。如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这局部内容时，没有很好地运用课文中的代表性语言，没有到达复述课文的真正目的。 4改良措施（思改） 复述完后，如能带着学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会写作思路的缜密，我信任效果会更好。另外，读的训练还显得较为薄弱。 四年级语文蝙蝠和雷达教学反思8 将蝙蝠和雷达这篇科普小短文教出语文课的味道，在上午连续两堂语文课上，我和孩子们投入欢乐而有效的学习中，回忆如下： 一、关注文章题目，共享资料，引导有效质疑 一接触课题，我便开头

26、“做文章”，熟悉“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”这种动物，了解“雷达”这种装置的特点，二者以“和”连在一起，课文探究的问题是什么呢？有效提取查找的资料，有效提问题，课就这样拉开了序幕。 二、关注课文内容，梳理构造，引导有效概括 文章篇幅不长，构造也清楚，加上提前预习，总分总的构造，分成三个局部，每个孩子都很清楚。如何用简短语言概括主要内容，我采纳几种方法，一结合课题说一说；二是读文找出中心句；三是结合板书强化说。对于查找中心句，由于是初读，由不准确到准确的概括还需要引导科学家从蝙蝠身上得到启发，仿照蝙蝠夜间探路的方法，给飞机装上雷达，从而使飞机能够在夜间安全飞行。学会概括，学会在初读时建立文章

27、构造，需要每节课强化，需要教师点拨，赐予方法，以便举一反三。 三、关注意点句子，研读品悟，引导有效习得 蝙蝠在夜里飞行的本事如何呢？抓住“无论、从来没，即使，也能”这个句子引导孩子充分品读感悟。设计了几个层次，效果不错。 1、结合问题，找句读句。 2、结合理解，指导朗读。你觉得蝙蝠飞行本事怎么样？夸一夸，读一读。 3、比拟句子，关注句式。去掉“即使、也能、”不影响表达意思，但表达效果却不一样，你发觉什么？引导孩子关注后面通过“个例”的补充说明，更能表达蝙蝠飞行的本事了不起。 4、运用句式，落实练笔。孩子们有了前面的充分学习，写的句子还是不错的。如“蝙蝠飞行的本事可真厉害呀！无论在漆黑的山洞还是

28、在茂盛的森林，从来没见过它和什么东西相撞，即使是极细的蜘蛛网，它也能灵活地避开。潜入词语，潜入句子，充分品读，抓住一线，充分进展语言文字的训练，这就是语文的味道。 四、关注过程描写，体会写法，引导有效阅读 关于三次试验的内容，我并没有花太多时间，内容就摆在那儿，一个表格，一番默读就能呈现。我把重点放在，三次试验是怎么写的？你发觉什么？一是详略的安排，后两次的试验略写，避开重复，简约而不简洁；二是用词的精确性，动作的词值得品尝。”关于试验结果，我注意两点，一品读词语“反复讨论”，二是创设情景读，试验结果得来如此不易，快快开个“新闻公布会”吧，引导孩子们多读，这也是文中重点要了解的内容，我则把“公

29、布”的内容，以板画呈现出来，更直观地强化理解。三是关注过程局部的构造安排，又一个总分总式的构造安排奇妙地结合在里面。 五、关注启发局部，创设情景，引导有效练笔 文章的结尾，采纳“创设情境，迁移练笔”的方式得以落实。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一个生疏的“家伙”，没想到这个“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你熟悉我吗？”引导孩子们写一写两者之间的对话，孩子们兴趣很高，写的语言也很有意思。如此设计，奇妙地把文章的重点内容，仿照蝙蝠探路的方法，雷达工作的原理得到稳固和强化，有情趣也有实效。 六、关注资料袋，结合课外查找，落实综合性学习 结合周末的作业，孩子们迫不及待地要告知我他们查找到的“仿生学”材料，于是，安排小组沟通争论，安排阅读资料袋，圈画重点，相互学习。课堂在拓展延长中完毕都说“春天不是读书天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要专心设计，有效落实，课堂也可以使充实的，欢乐的。