四年级语文课文《走月亮》教案及反思(五篇).docx
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1、 四年级语文课文走月亮教案及反思(五篇)四年级语文课文走月亮教案及反思篇一 1、通过读读记记,读读写写,稳固对本单元生字词的熟悉,自主积存词语。 2、温习、回忆酸枣情的倒叙手法,让学生初步感知倒叙写法的作用。 3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓,鼓舞学生通过各种途径调查讨论,了解更多的.有关月亮的学问。 4、自主阅读短文走月亮,提高学生自主阅读的力量,引导学生体会浓浓的亲情。 5、开展一次介绍中秋节的语文生活,让学生难忘的中秋节为题进展习作练习,要求写出活动的经过,写出自己的真情实感。 教学重点: 稳固积存词语;把握理清文章条理的方法。 教学难点: 习作,围绕一个主题把内容写详细、写
2、生动。 教学课时:4课时 第一课时 一、词语超市。 、“读一读,记一记” 1、出示词语: 2、引导学生观看,这些字都是本单元要求熟悉的生字,读音都很简单读错。 3、自我检查把握程度,用横线标出你不太确定读音的词语。 4、指名说自己不太确定读音的词语,同学帮忙正音。(将错误频率较高的字注上拼音反复识记。) 5、你还有什么需要提示大家留意的吗? 、“读一读,写一写” 1、出示词语,指名认读。 2、订正错误读音。 3、听写词语。对比书本检查,将不会默写的生字在课桌上书空。 二、金钥匙。 1、出示内容: 2、指名读。 3、引导理解倒叙写法的作用。 4、思索:这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙守法的
3、运用吗?(鼓舞孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。) 三、咬文嚼字。 1、自由读文。 2、指名说:人们对月亮有什么不同的称谓。 3、古诗赏析: 小时不识月,呼作白玉盘。 其中把月亮的称谓是什么? 4、拓展:通过图书馆、网络等途径,进展调查讨论,了解月亮还有什么其它的美称。 四、小结。 其次课时 一、复述本单元课文的主要内容,归纳本单元教材的主题。 享受亲情 二、自主阅读。 1、播放严厉的音乐,让学生在音乐声中自由阅读短文走月亮,要求读正确,读通顺。 2、指名说一说:读文后,你们的眼前出现出哪些画面? 画面一: 一轮皎洁的明月高挂在空中,严厉的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。 画面二: 一
4、个和妈妈手牵手伴着月光在村子里漫步的小男孩。 3、质疑:“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢? 再读短文。 4、集体反应。 5、哪些句子表达了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情,请找出来,反复朗读 6、读一读阅读提示,品悟文法。 三、小结。 第三、四课时 一、谈话导入新课。 1、中秋节到了,中秋节的情景你肯定爱记忆犹新吧。 2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。 二、口语交际 1、以小组为单位,进展沟通。 可以说一说自己最难忘的一个中秋节,要求说出过中秋节的过程;可以背诵于中秋节有关的古诗词;可以将有关中秋节的传奇故事;还可以介绍当地的一些过中秋节的
5、风俗人情。 2、仔细听取别人的发言,听后可以质疑,并恳求仆人解疑。 二、习作。 1、同学们都说得很精彩,但是假如把你们刚刚说的都写在一篇作文里,你们觉得怎么样呢? (杂乱无章、没有中心、没有重点) 2、习作要求: 自行选择描写的对象,可以口语交际的经过,也可以写有关中秋节的某个侧面。 假如是记叙一个难忘的中秋节,不仅要写出活动的经过,还要进展适当的场面描写,要写出自己的真情实感。 写事情的时候,也要写到人,通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。 可以先和同学沟通一下,相互启发,然后再写。 3、学生作文。 4、指导修改。 5、抄写在作文本上。 四年级语文课文走月亮教案及反思篇二 教学
6、目标: 1、通过朗读,调动全部感官体会月色下的美妙意境。 2、在读中感受月光下的漂亮景象,体会月光中获得的无限乐趣,并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 教学重点: 进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的气氛。 教学难点: 在读中感受月光下的漂亮景象,体会月光中获得的无限乐趣,并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 教学过程: 一、情境导入 师:你仔细看过晚上陪伴我们的月亮吗? 听一段表达月夜静谧的音乐,放模糊的月景图。 师:让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒,带着它们去月光下散漫步。 评价课题读法,重新试读。 (轻而柔) 二、初读课文,整体感知 翻开课本,咱们到书本上去看看月亮。请大
7、家自由朗读课文,并感受课文哪些地方吸引了你? 三、再读课文,研读重点 师:要想走月亮,先得让月亮升起来,哪儿写月亮升起来了?谁来读读,连课题读读。 师:这不是月亮升起来,月亮什么时候升起来? 生:晚上。 师:晚上四周环境有什么特点? 生:很宁静。 师谁再来读,接着读。 师:还没读过书的请举手。请你读。 生读:月儿是那样光明,月光是那样严厉,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路。 师:挺好!谁还想读? 师:读得有点急。“严厉”的月光是什么样的?谁能读出来? 师:下面我需要课堂特殊宁静。留意听!听我读这三个“照亮”,你能听出什么味道?是从远处照到近处呀,还是从近处照到远
8、处看听不听得出来。 师:远处的景物在月光模糊中能看清晰吗?(生齐:不能)所以读起来模模糊糊,到了村头的大青树就看得清晰点了,看得最真实的是脚下的路,所以就有不同的读法。谁能读读? 生读。(学生读得很好) 师:踩着月光的银辉,我和阿妈走月亮。这严厉的月光,团团的月影中肯定有许多地方吸引了你,快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮,并与你的小伙伴沟通并共享。 ppt 溪边田埂 视觉(眼看) 听觉(耳听) 嗅觉(鼻嗅) 感觉(心想) 重点汇报争论点 1、流着山草和野花的香味,流着月光。 溪水在流淌,山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空,随着溪水飘啊飘,月光洒在溪水里,溪水流淌月光也跟着动
9、。 2、卵石间有多少得意的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮。 3、阿妈,白天你在溪里洗衣裳,我用树叶作小船,运载很多新奇的花瓣。阿妈,我们到溪边去吧,我们去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过野花的地方。 白天和妈妈在一起,晚上还和妈妈一起去走月亮,很欢乐 4、看,沉甸甸地,稻穗低垂着头。 5、现在稻谷就要成熟了,稻田像一片月光渡亮的银毯。 说话与不说话我和阿妈走月亮 拉着阿妈暖和的手我和阿妈走月亮 师:光明而严厉的月光下,阿妈牵着“我”的小手,走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥,走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地 ppt:在我仰起脸看阿妈的时候,我突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小
10、星星,似乎也在天上走着,走着” 月亮带着星星走就像阿妈和我走月亮 多美的夜晚啊,我和阿妈走月亮!这样的夜晚美在哪? 四年级语文课文走月亮教案及反思篇三 教学目标 1.熟悉“鹅、卵”等7个生字,会写“牵、鹅”等13个生字。 2.有感情地朗读课文,背诵第4自然段。 3.在读中感受月光下漂亮的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验,谈自己的切身体会。 教学重点 指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活阅历和情感体验,培育学生细心体察生活细节的力量。 教学难点 充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让
11、画面出现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品尝文章的语言美。 第一课时 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文; 2.熟悉本课的生字词。 教具预备 课件 教学设计 一、师生谈话导入 师:同学们,你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时,你有什么感受? 今日,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起漫步,再来感受一下吧。(教师板书:走月亮)(课件出示2) 师:我国南方一些地区的习俗,常在有月亮的晚上,到户外月光下游玩、漫步、玩耍,称为“走月亮”。(课件出示3) 二、初读课文,整体感知 1.学生自由读文,遇到不熟悉的字可以问教师
12、、同学,查字典等方式来解决。 2.学生自读课文。在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。 (先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中相互帮忙订正读音;最终点名分段阅读课文,到达全班师生集体正音。) 3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形,指导书写 1.分析记忆字形。 出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4) “鹅”是家禽,所以偏旁是“鸟”;“俗、跃、穗”都是左右构造的字,“俗浴”是形近字。 2.书写指导。 出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟” (课件出示5) 指导书写:“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右构造的字,书写时要左窄右宽;“牵”
13、是上中下构造的字,中间的秃宝盖要宽一些。 指导学生按笔顺规章写字,并留意学生的写字姿态。 3.词语理解及运用。 (课件出示6、7、8) 淘洗:用水洗去杂质和污垢,引申为保存好的,除掉坏的。造句:我们煮米饭之前要好好淘洗大米。 严厉:松软,温柔。造句:黄昏,严厉的月光洒在海面上。 鹅卵石:指被流水磨圆了的石头。造句:我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。 运载:装载和运送。造句:秋天,运载粮食的汽车在大路上来回奔驰着。 风俗:社会上长期形成的风气、礼节、习惯等。造句:少数民族有许多风俗习惯。 汩汩:拟声词。形容水或其他液体流淌的声音。造句:那条小溪汩汩地流过岩石。 浇灌:本课指把水输送到田地里。造句
14、:农夫伯伯用河里的水浇灌土地。 镀亮:一种工艺,可以使金属起到装饰,耐磨的效果。造句:太阳升起时,天涯就像被月光镀亮了似的。 奇异:稀奇神妙;奇妙。造句:弟弟的小脑袋瓜里有很多奇异的想法。 四、拓展延长,体会情感(课件出示9) 课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文,积存在采蜜集上,下一节课我们一起来观赏。 其次课时 教学目标 1.有感情地朗读课文,背诵课文第四自然段。 2.在读中感受月光下漂亮的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验,谈自己的切身体会。 教具预备 课件 教学设计 一、歌曲导入,复习生字 1.同学们,你们喜爱听歌吗?今日教师给你
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