四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教学反思（6篇）.docx

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1、 四年级语文下册蝙蝠和雷达教学反思（6篇）四年级语文下册蝙蝠和雷达教学反思 篇1 蝙蝠和雷达是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清晰，大致可以分为三局部：提出飞机为何在夜间飞行这一问题；三次特别的试验；受蝙蝠的启发制造出了雷达。 在设计教学时，我注意了以下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读力量的培育。再次，适度进展拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启发。假如把概括本文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生认真阅读完课文后，找出课文

2、中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，由于这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。 当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告知他们有时候，利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。但是，在教学过程中，有些方面没有到达预期的效果，还值得改良。如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这局部内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有到达复述课文的真正目的。 复述完后，如能带着学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会写作思路的缜密，我信任效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。 四年级语文下册蝙蝠和雷达教学

3、反思 篇2 蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普学问短文，表达思路清楚，规律性强，可以分为三局部。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，经过反复试验和讨论，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启发。 反思我的教学过程，有以下几点感受： 一、 从质疑中引发探究心理 学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。在课堂开头，我首先问学生有没有见过蝙蝠，知不知道什么是雷达，然后介绍什么是蝙蝠什么是雷达，并问学生蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类创造的探测仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢？继而引导学生在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。 二

4、、 开展活动，回归文本 课堂教学是培育学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导学生熟悉世界、进展他们的共性，培育他们的兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。小学生承受新奇事物快，活泼好动是孩子的天性，简单遗忘又是孩子的缺点。让小学生坚固地记住学过的学问，就必需让他们主动参加学习，进入自我探究的角色。 在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程。激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，通过玩中学，不但坚固地把

5、握了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的进展。 四年级语文下册蝙蝠和雷达教学反思 篇3 蝙蝠和雷达这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领悟把握文中所要说明的道理，我通盘考虑，细心设计如下： 一、 自主学习 蝙蝠和雷达是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启发”这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而提醒蝙蝠和雷达之间的关系。依据文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进展教学。

6、课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的重点局部，我在第一课时设计了下边的表格，要求学生小组合作填写： 试验次数 试验方法 试验结果 试验结论 通过填表，学生们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。 学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵协作起来探路的。这一局部的学习，学生兴趣深厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。 二、突破重点 这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，创造雷达入手，反

7、复请同学们采纳不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并鼓励学生依据课文内容绘制简笔画。 三、注意课外延长 本课第一次让学生接触到仿生学的学问，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生沟通所收集的有关仿生学的资料。例如，人们依据乌贼喷水的原理，创造了喷水船；依据海蜇的游动，创造了风暴猜测仪；依据蝴蝶的外表特征，创造了迷彩伪装使学生对人类仿照动物进展制造创造有了更深的了解。这一教学设计注意培育学生了收集整理资料的力量。并练习小练笔：从动物获得启发，有所创造。 所以说课堂的有效教学不光需要教师的细心备课，更需要教师在课堂上依据学生的学习效应机灵地进展教学，这样

8、的课堂教学才是有效的教学，一切教学只有围围着学生的需要，依据学生的实际状况开展，才是真正表达课堂教学的价值。 四年级语文下册蝙蝠和雷达教学反思 篇4 蝙蝠和雷达是一篇科普短文。这节课的重点是弄清蝙蝠探路的方法，以及了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。针对教学重点难点，教学本课我采纳复习导入精读提出问题师生图画讲解解决问题课下作业图画记忆的教学过程落实教学任务，并到达高效的教学效果。 画示意图是我本节课的教学亮点。课前，我仔细备课，对于蝙蝠的画法进展了反复练习，所以课上画示意图相对轻松。形象的图画很好的调动了学生理解课文的兴趣，积极举手讲解蝙蝠夜间飞行的隐秘。很好的把握了课文内容，对重点词

9、语超声波、障碍物，重点句子，超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，加强了理解和记忆。选编这篇课文的意图，就是为了让学生在阅读中抓住要点，精确把握课文的主要内容。图画式阅读教学很好的突出了本课的教学重点，突破了教学难点。同时，激发学生的学习兴趣。学生作业，图画展现重点问题“蝙蝠在夜间飞行的隐秘。”学生对于障碍物的画法各式各样有房子有大树，可见学生思维活泼，对词语理解较好。达成了本课的教学目标缺乏：图画作业是本课设计的亮点，也是突显学生主动学习的地方，但是时间关系，当堂不能完成，只能下节课再点评。阅读教学方法多种多样，针对不同的课文，找到适宜的方法，才是有效教学。让学生在课堂上学有所获，

10、学生和教师都得到进展，学习是愉悦的，在欢乐的环境中轻松的理解课文内容，并学会运用，进展学生的核心素养。我认为这是语文教学到达的最好境地。 四年级语文下册蝙蝠和雷达教学反思 篇5 蝙蝠与雷达，是一篇精读课文，篇幅不长，教参安排讲课时间是两个课时。课前小孙始终担忧两课时是不是用不完，时间有剩余怎么办？我说，篇幅虽短，涵盖的信息量是很大的，课堂沟通起来你就不觉得时间多了。小孙放心地去备课了。这是一篇老课文，我小学时就学过。课前，我也认真的讨论了一下课文，对于这节课，需要对蝙蝠和雷达的信息了解一下，文章涉及仿生学的一些学问。课前给学生布置预习时，也让学生们自己去查询一些关于仿生学的学问。这样在上课之前

11、让学生对于课文内容具体了解一下，利于课堂教学的进展。 讲课时，小孙以蝙蝠和雷达的照片开头，导入课题，同学们对于蝙蝠和雷达的兴趣还是很高的。初读课文，小孙实行了齐读的方式。这种朗读方式，不适合思索，也不适合表达感情，大段课文不宜齐读，适合齐读的多是对话或语气情感剧烈的。这也是前几位实习生消失的问题。课后我准时点给了他们。 由于开头的气氛没有衬托起来，接下来的学习不是很顺当。讲到学生感兴趣的仿生学他们就随便的发表意见，到思索问题时有没了积极性。看得出来，小孙的心情也很失落。课后，我仍旧鼓舞他说，这很正常，每个教师都会遇到，别说你初次讲课了。 教师怎样才能自如地调控课堂呢？首先，学生在课堂上的兴趣，

12、取决于教师教学时的态度与积极性凹凸。有些时候虽然教师心里想着要快乐的讲课，但是外在表现与详细的语言表达，则表达出一种截然相反的状态。也就是说，教师的教学态度与教学用语主导着课堂气氛。 教师在讲课中，首先要把自己的状态调整到兴奋或者说是精力很集中的状态，教师在讲课时不能态度消极；其次，教师用语肯定要积极、有力、正向。如一些鼓励性语言、鼓舞性语言，这是带动课堂气氛、激发学生学习兴趣的导火索。语言是一种艺术，教师语言更加偏向于技术性。通过一些听课，我发觉我们许多实习的同学，在实习中都犯有类似的错误：教师用语不精确、不恰当。不正确的教学语言，作用往往是消极的。 四年级语文下册蝙蝠和雷达教学反思 篇6

13、蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普学问短文，表达思路清楚，规律性强.课文主要讲科学家通过反复试验和讨论，揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这一课的教学重点是让学生弄清晰蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法。教学难点是明确飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系，激发学生喜爱科学，乐于观看与探究的兴趣。本节课的教学我认为能过突出重点，突破难点，比拟好地完成了教学任务。但是也有很多缺乏之处。我认为比拟胜利的地方有如下几点： 一、教师充当了与学生公平中首席的角色，表达了自主、合作、探究的学习方式。 我在平常的教学中，本着这样一条原则：浅显难懂的课文，我

14、通过点拨、启发等多种方法，理解透彻，吸取养分。比拟简洁的课文我引导学生通过自主、合作、探究的方式理解课文，让学生体会胜利的喜悦，培育自学的兴趣。本课属于比拟简洁扼课文，我的设计意图就是引导学生自学。我认为本节课的课堂上，教师、学生与文本三者之间产生了共鸣。我参加学生的争论，检查他们的正误，与学生共同思索，参加他们的活动，制造了一个师生共同学习的课堂气氛，所以师生关系特殊融洽。课堂上有笑声，有掌声，有争辩声，书声朗朗谈论纷纷。课堂上学生自己解决第一节课自己提出的尚未解决的问题，通过自读、自想、争论沟通、填写教师设计的表格，自己找重点词句，自己有感情地朗读课文，自己去板书等等，这一系列的活动，教师

15、只做问题的引领者，只起穿针引线，搭桥铺路的作用。所以我认为教师充当了“与学生公平的首席”角色。 二、进展了扎实有效的语言文字训练。 学习第三段时学生读懂了蝙蝠夜间飞行的本事很高这个内容后，启发学生找出表现蝙蝠飞行本事高的词语“夜里”“还能捕获”“无论怎么都”“即使也”。学习第五自然段试验预备的句子中，从重点词语“横七竖八”“很多绳子”“很多铃铛”，体会出科学家工作的细腻。在第六自然段中理解“协作”体会嘴和耳朵的缺一不行。在第七自然段中理解“反复”“最终”，体会科学家工作的艰辛，体会科学家锲而不舍、坚忍不拔的精神。学生理解后通过有感情朗读的方式表达出来，体会到语言的精确性，为习作起到了潜移默化的

16、作用。另外我通过指名读、引读、齐读等多种形式的有感情地朗读课文，也深化了对课文内容的理解，也是对学生进展扎实有效的语言训练的表现。 三、利用电教手段突破了本课教学的难点。 本课的教学难点之一是：理解蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的，这是一个很抽象的问题，由于超声波是看不见，摸不着的。我利用播放视频的方法恰到好处地解决了这个问题，由于视频中设置上了超声波向前推动和返回的线条是抽象的原理叙述变成的了直观形象的画面，收到了事半功倍的效果。 四、课内课外相结合，为本单元的习作埋下伏笔。 学生理解课文后，让学生沟通汇报课前搜集的仿生学资料，既培育了学生收集整理资料的力量，有拓展了学生的视野。在沟通完仿

17、生学资料后，我让学生说说你发觉了那些动物的特别本事，受到什么启发，想创造什么？激发了学生喜爱科学的兴趣，为本单元的习作埋下伏笔。 生活中我们总喜爱把把简单的问题简洁化，但是在语文教学中我们总喜爱把简洁的问题简单化！在教学中教材、学生被教师折腾得够呛。一篇课文，几百字而已，却要解析出不知多少高深的东西，一会儿是思想含义了，一会儿是语言因素了，分析来分析去，一篇几百字的文章被肢解地七零八落，一句句并不难于理解的句子总要让学生说个体会到了什么，读懂了什么？学生在课文课学得苦，教师也教得累，教学效果总是不尽如人意。语文教学要生动，要精彩，教材理解与创新这是必不行少的，有时内容挖掘深一点，教学设计新一点，有利于学生的语文力量进展，但是假如超出这个度就会使语文学习的难度拔高，就会让人望而生危！古人云：大道至简。面对乱花渐欲迷人眼的语文课，我们应删繁就简，在课堂教学设计中表达“简约之美”。艺术的极致是简洁，语文教学要给孩子波浪一样、丝绢一般的美感，就需要在“寻寻找觅”之后的“简简洁单”地教。