图文混排说课稿.docx

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1、 图文混排说课稿图文混排说课稿1 敬重的各位评委，你们好！ 今日我说课的题目是高中信息技术课程的图文混排，在进展教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科特色并结合我们学校所提倡的“三步一环”教学模式进展讨论，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进展说明。 一、教材分析 1、 图文混排是高中必修教材信息技术根底第四章第2节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了根本的熟悉。但在文档的有用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想方法增加文档版面的美感。而图文混排更好的表达了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的有用价值。学完本

2、节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。 2、教学目标 依据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际状况，确定本课的三维目标是： （1）学问方面：了解图片的插入方法和属性设置。 （2）力量方面：能够娴熟运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进展评价。 （3）情感方面：通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。 3、教学重点和难点 依据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为本节课的重点，基于课前和学生进展的沟通和对他们的观看，我把图文混排在版面设计中的敏捷运用确定为本节课的难点。 二、 教法

3、学法 教法上：重点局部利用演示示范，组织争论，结合学科所具有的操作性特点，细心选择任务，运用任务驱动教学法。 学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培育学生实践力量，而信息技术学科的特点则为学生供应了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的根底上，结合组间合作互助，学有余力的帮忙困难的学生以到达共同提高的目的。 三、教学过程： 为实现教学目标，突破重、难点，我设计的教学过程有这样几个环节： （一）情景导入（大约5分钟） 结合学校板报评比活动请学生对黑板报进展争论。再展现一篇文本文档，和一组相关图片。文字能够描述事务，图片能形象的反映事务，假如能将图片与文字有机结合，并对某些文

4、字或图片进展特定设置，将使文章内容更加生动形象，从而引出课题图文混排。 此时学生对刚刚争论的话题很感兴趣，我再展现去年全国电脑制作活动中局部学生获奖作品，鼓励他们亲自尝试如何用WORD来制作美观有用的电子作品，使学生积极主动的承受任务，也顺当的切入本课的其次个环节也是本课的重点局部。 （二）讲授新知（约10分钟） 对于图片的插入，我先利用多媒体播送系统演示详细操作步骤，并有意识地介绍几种可能消失的操作错误，然后启发学生翻开并使用图片工具栏，突破本节课的重点图形围绕方式的设置。 （三）任务驱动，自主探究，合作学习（约20分钟） 给学生供应课前预备的素材，明确本次任务主题“弘扬民族文化”小报设计，

5、让学生依据任务要求，通过组内合作探究、相互帮助的方式来学习图文混排的各种设置。并让完成较好的同学讲解演示以加深学生印象以此突破本节难点。教师则充当引领者和协的角色。 （四）作品展评，（约5分钟） 让学生对作品进展组内互评并填写学生评价表。通过作品的沟通评价，既发挥了学生的特长，又激发了学生兴趣，提高了学生的美感，表达了学习过程的制造性。 我从学生中选择几幅不同层次的作品进展展现，确定学生的创作成果，提出盼望，让学生尝到胜利的喜悦和创作的欢乐。 （五）归纳总结、学问拓展（大约5分钟） 先让学生总结本节课学习的感受和收获，完成学案，教师帮忙学生梳理学问，归纳总结，并对学案中的学问拓展环节赐予必要的

6、提示。要求学生课后搜集素材设计版面完成制作关于甲流学问的小报。 四、板书设计 借用PPT课件进展本课内容板书，强化图文混排的重点步骤和留意事项，通过文字图表的布局给学生以学问和美感。 以上是我本次说课的内容，感谢。 赵良厅校长解释说：“三步一环”课堂教学模式由“认知教材重点、难点突破检测、总结”这三个步骤组成，即把教室的教师一“讲”改为学生三“动”的课堂活动方式，三步构成一个完整的教学环节，给学生以自主、创意、乐趣和成就感，有助于削减厌学心情，使课堂布满活力。 图文混排说课稿2 教材版本：中等职业教育国家规划教材计算机应用根底 一、教材分析 34图文混排是教材计算机应用根底的第三章的第四节，这

7、一节的主要内容是插入并美化文字材料及图片，最终实现图文混排。通过前面内容的学习，学生已经初步具备WORD文档格式操作的力量，本节内容的学习，是原有根底上的一个再提高，学问的综合应用图文混排，为后面表格、电子表格、幻灯片等内容的学习打下根底，本小节内容在本章中具有承前启后的重要作用。再结合日常的应用来看，本小节内容在日常生活中应用很普遍，因此在本书中也占有很重要的地位。 二、学生状况分析 他们在上小学以准时初中接触过电脑，但许多学生仅仅把它作为上网玩嬉戏、谈天的工具，到职业学校以后，这一点更为明显。进入职业学校的一局部同学，对学习不感兴趣，再加上根底层次不齐，给我们的教学带来了很大的难度。 三、

8、教学目标 1学问目标 （1）能将网页中的文本以纯文本形式复制到WORD文档； （2）能在WORD中插入外部图片文件。 2力量目标 （1）培育学生编辑文本信息的力量； （2）培育学生审美情趣的力量； （3）培育学生课上记笔记、课后预习的习惯。 3情感目标 （1）培育学生的人文学问、人文思想，加强科学与人文融合； （2）增进与他人的交往合作，培育学生团队精神； （3）培育学生传承中华民族的传统美德。 四、教学重点和难点 1重点 将网页中的文本以纯文本形式复制到WORD文档。制定的依据：编辑文本信息是学习第三章WORD软件的最根本的力量。 2难点 插入图片。制定的依据：日常生活中学生接触的文字材料较

9、多，而图片相对较少，学生有畏难心情，承受困难些。 3重点的突破 采纳任务驱动法来突破本节课的重点。但一开头并没有直接把这个重点作为一个任务展现给学生，而是先让学生从插入文字材料这个小任务着手，分组争论，然后先让一些小组演示操作，再让大家一起动手操作，在操作过程中发觉问题，进展操作比拟，从而解决问题，突破本课的重点。 4难点的突破 复制网页的内容讲完后，引导学生能否用同样的方法完成图片的操作，引出任务，让学生分组争论、尝试操作、探究，最终突破本课的难点。 五、教学方法和教学手段 本课采纳“任务驱动师生争论任务完成效果评价归纳总结”的五步教学模式。教师活动图： 引导设计启发争论讲解辅导归纳总结 在

10、活动中，采纳“任务驱动”结合文化熏陶法、分层次教学等多种方式开展教学。 六、学法指导 学生活动图： 发觉问题思索争论探究质疑小结记笔记自主制造 在活动中，学生通过自主学习，协作学习等方式把握操作技能。教学中应当培育学生独立思索和相互协作的精神；培育学生大胆尝试，发觉问题、解决问题的力量。 七、教学过程 1、创设情景，兴趣导入主要采纳文化熏陶法 让学生观赏一幅美丽的诗词画，当学生还沉醉在美丽的意境中时，我紧接着问：同学们说这幅画美不美？想不想自己来设计？答复是确定的，顺势导入新课。 2、新课主要采纳任务驱动法、分层教学法 任务一：处理文字材料。 学生活动：思索、争论、口答、实践。 教师活动：巡察

11、、答疑、辅导，发觉典型问题。 学生在完成这个任务的过程中，教师肯定要积极进展学法的指导，留意分层教学。 教师质疑：粘贴或选择性粘贴有何区分，让学生争论、操作、比拟。 师生小结 任务二：如何插入图片？ 学生活动：尝试操作、协作学习。 教师活动：采纳类比法，引导学习，巡察、组织争论，辅导、答疑。 师生小结 3作品提交与展现 先自评，然后组内互评，最终教师点评。通过网络展现一局部同学的作品，增加学生成就感，激发学生的学习热忱。 4归纳总结 先让学生总结，然后教师补充，集中赐予确定，指出其中还需要提高的地方，并鼓舞学生在课后连续学习。 八、教学设计的几点思索 1本节课突出以任务驱动为主线，以学生的自主

12、学习为中心，让学生擅长发觉问题并解决问题，充分调动学生的学习积极性，学生勤于动手，积极思索，课堂气氛活泼，教学效果好。 2如何让根底较差的学生课堂上有任务做，真正做到因材施教？ 3如何让分组争论表达到真正的效果，而不是流于形式？ 4多如何培育学生的学习习惯？多给学生贴上积极的标签！ 图文混排说课稿3 一、教材分析 图文混排是人教版高中信息技术信息技术根底分册第三单元第3课的内容，通过前面的学习，学生对Word文字处理已有了根本的熟悉，但在文档的有用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想方法增加文档版面的美感。而图文混排更好的表达了版面设计功能，是Word软件排版各种功能的综合运用，有较高的有用价值。

13、通过本课的学习，使学生学会在文档中插入图片等等，到达图文混排的效果，从而把握美化和装饰文档的方法。 二、学情分析 学生普遍在初中已经接触和学习过Word的一般使用方法，有肯定的根底。通过上一节课的学习和练习，一般的学生对于Word的使用也比拟娴熟，可以完成Word中的一般性操作。但是对于较简单的文档编排操作不太娴熟，尤其是一局部操作水平较低的同学独立操作时会消失各种问题。 高一学生已经具备了初步的科学精神和科学讨论意识，并且有初步的分析和理解力量，可以在此根底上进一步加以引导。 三、教学目标 1、初步学会在Word中插入图片、剪贴画、艺术字以及格式的设置方法，提升自主探究和综合实践操作的力量。

14、 2、通过任务驱动和自主探究的方法学习在文档中插入各种不同的对象，提升动手操作的力量。 3、通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，感受创作的乐趣，并通过学习，熬炼自己的探究力量，提高自己的审美情趣。 四、教学重难点 重点：插入和编辑图片、艺术字的方法。 难点：图文混排在版面设计中的敏捷运用。 五、教学方法 演示教学法、任务驱动法、小组争论法、自主学习法。 六、教学过程 （一）导入新课 上课时我会询问学生是否喜爱阅读，怎样的文章才能吸引他们的目光，引导学生答复出有图片、文字的，并展现两篇文章，通过对文章的比照，激发学生想要制作图文并茂的文稿的兴趣，从而引出今日的课题。 设计意图：让学

15、生从实践中去探究，去总结，提高他们的自学力量和动手力量，更重要的是让他们意识到：相比拟而言，技能上的操作简单实现，而对于文章的布局调控力量和不同版式的敏捷选择才是考验的关键。 （二）新课讲授 1、插入图片 在激发了学生学习兴趣之后，进入新课教学的第一个任务，插入图片。给学生展现已完成荷塘月色文稿，“同学们，我们首先翻开上节课已经输入好的文档，往里面添加荷叶图片。”我会让学生依据自己平常的理解，并阅读教材中的内容，同桌两个为一小组合作完成，并进展示范演示，教师补充讲解操作要点。 学生很简单就把握了插入图片的方法，为下一个插入剪贴画操作供应根底。 设计意图：在教学过程中，我充分发挥学生的主动性和积

16、极性，组织小组帮助沟通学习，强调学生的主体性，促使学生提高自学力量和技能的形成，培育学习相互帮忙的精神，让学生能在学习中形成认知的规律。 2、插入剪贴画 在此局部，我会让学生依据插入图片的操作，在标题旁边插入一幅植物类的剪贴画，并下去巡察，检查学生把握状况，并对剪贴画的围绕方式进展设置讲解。 设计意图：此教学过程设计的目的在于加深学生对插入图片的操作的同时知道除了插入图片之外也可以插入剪贴画，稳固新知。 3、插入艺术字 我会引导学生观看荷塘月色文稿中文字存在的不同之处，激发学生学习的兴趣，接着示范如何进展艺术字插入的操作。在讲解完操作之后，为了检验学生学习的效果，我会给学生展现一张节省用水的海

17、报，让学生动手制作，我下午巡察，纠错、解答并进展适当点评。 设计意图：在这一环节中，我从学问到操作；从书本到实践；由原来的仅对图像进展版式设计和层次调整的根底上延长到对艺术字的处理上，让学生通过观看总结得到正确的结果，而且不同层面的学生均得到进展，以到达培育学生综合力量的目的。 4、插入文本框 在此任务中，我会询问学生平常进展文字输入时是如何操作的，告知还有一个“文本框”的工具可便利设置文字的方向、样式及位置，产生特别的视觉效果。 接着我同样让学生依据课本提示进展尝试操作，并告知他们待会请同学上来给大家讲解文本框的插入与设置的学问，并提出疑问。 设计意图：在这一环节中，让学生在生动、直观的环境

18、中学习新学问，学会运用实践操作，从而到达进展思维力量，培育自学力量和动手力量。 （三）小结作业 小结：我将请同学们分组争论进展小结本节课的收获。 作业：请学生尝试制作一张庆祝朋友生日的贺卡。 设计意图：在这个局部，通过同学们小组争论总结本节课学问点，熬炼大家沟通表达力量，增加合作沟通意识；作业局部让学生将所学学问运用到实际生活中，让同学们感受到信息技术的有用性及趣味性，增加大家对信息技术课程的兴趣。 七、板书设计 图文混排说课稿4 各位评委、大家好！我说课的题目是图文混排，我将从六个方面来进展叙述。 一、教材简析。 图文混排是广西科学技术出版社信息技术高中第一册其次章第一节。所属章节的内容包括

19、图文混排、图文组合和多块板块组合的板报的制作。第一节图文混排在本章中占据着开篇的地位。本节的教学内容是图片的插入和设置图片格式，它是本章后两节的铺垫,具有较强的操作性和有用性特点，也是学生能够顺当、快捷进展图文排版的前提。 二、教学目标与重点、难点。 依据教学大纲对学问传授、力量培育、情感教育三者统一以及信息技术把握的要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面: （1）认知目标：使学生理解用向Word 20xx文档中插入图形并设置图形格式来布局版面，最终到达美化文档效果的作用，并把握插入图形、设置图形格式的方法。 （2）力量目标：使学生通过学习把握向Word 20

20、xx文档中插入图形和设置图形格式的详细方法，并能将其奇妙、恰当、充分的运用到实践和日常学习生活中去。 （3）情感目标：通过学习和实践操作，让学生逐步领悟到图文混排作品的整体设计思想，提高学生的审美素养，激发学生的学习兴趣及创新意识。 在本课中学好图片插入和设置图片格式是学生能够顺当、快捷进展图文排版的根底，因此本课重点是图片插入方法和设置图片格式。而对于刚接触图文排版的高一学生把握各种图片格式的设置与裁剪图片有肯定的难度，所以本课的难点定在设置图片格式和裁剪图片。 三、教法与教学手段。 教学过程中，我坚持“以学生活动为主，教师叙述为辅”的原则，着重考虑学生兴趣和力量的培育，在本课中我采纳了以下

21、三种开放式的教学方法。 1、电脑同步演示：教育学家夸美纽斯说过：“在可能的范围内，一切事物都应尽量放到感官面前。”据本节的内容特点，利用计算机演示操作步骤，直观、明晰，提高了学习效率。 2、任务驱动：在这堂课中，分别对本课的重点和难点设计任务。学生通过对所担的任务进展分析、完成把握新知。将枯燥的学问练习暗藏于生动好玩的任务之中，不但使学生心情饱满，而且将学到的学问用于实际操作中，有利于对新学问的理解、把握和娴熟运用。 3、课程整合：在本课教学中，将美术、语文课有关学问融入到信息技术课中来，把本学科学问的学习和力量的培育与各学科的教学严密结合起来。使学生在解决各种问题的过程中学习并把握信息技术，

22、使信息技术潜移默化地融入学生的学问构造中。 依据本学科的特点及教学目标，同时也为了使教学过程更具科学性、艺术性和趣味性，我共用了三种教学手段，即教材、图片、课件。 四、学法辅导 为了提高学生素养，让学生由“学会”到“会学”转变，在教学过程中，主要指导学生把握以下学习方法。 1、探究学习法：现代化教育思想提倡主动探寻的学习，是为应用学问而学习，而不是为记忆学问而学习。因此本节课以“学生操作”为主，引导学生既动手又动脑，在实际操作中去把握学问、运用学问，给他们一个自由发挥的空间，培育他们的实践力量和创新精神。 2、类比对比法：引导学生把新旧学问进展比对的理解记忆，帮忙学生温故而知新。 五、教学过程

23、 依据本节的教材内容，为了完成教学目标，突出重点和突破难点，在教学过程中我设计以下教学环节： （一）创设情景导入，激发兴趣（5分钟） 心理学的讨论证明，学生假如对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排解多 种外界因素和心里因素的干扰，集中留意力积极主动地学习。 上课开头，利用多媒体展现平台的演示功能，向学生展现纯文本文档和插入图片后文档的比照画面，我设计了这样的导语:“同学们，请大家看下面两篇文档，比拟一下两篇文档有什么不同，请指出来。假设你是报社的主编，你会优先选择哪一篇文档呢？”至此，学生的学习兴趣可能已经被调动起来，还会产生许多的疑问，这时再进一步提出：“那么，我们大家能不能设计制作出类似后者

24、这样的一篇文档呢？能，又该如何来实现这一效果呢？ 这样的导入是用学生感兴趣的话题引起兴趣，集中学生的留意力。又是有意无意间给学生一个任务，用“任务驱动法”，引导学生一步步往前探究。 (二)构建新知（20分钟） 1、电脑同步演示把握图片插入方法 （1）借助网络进展电脑同步演示，使学生近距离直观地学习图片插入方法。 （2）准时通过在“长江三峡”文档中插入图片的任务评价学生新学问把握状况。让学生通过阅读文章，从图库中选择与文档内容适合的图片不光让学问教学趣味化、生活化。而且放手让学生自由想象，自主动手。在想象力量、审美力量上都有很大的培育。 2、探究发觉，引导深入把握图片格式的设置。 （1）电脑播送

25、显示一位学生的插入图片的文档。请学生观看这篇文档的图片格式还需转变吗，与文字是否协调，启发学生联系上节艺术字格式设置的方法找出图片格式设置工具栏，以帮忙学生养成细心观看的探究学习的习惯。活动完毕后，请学生反应思索结果，针对学生的答复，教师小结并演示设置图片格式的操作。 （2）通过“比一比”的形式，绽开练习活动，让学生分组在刚插入图片的文档中设置图片格式使文章更美观。 由于现阶段学生信息技术水平差异较大，必需照看到不同层次学生实际状况，因此在每组选出对信息技术学问把握比拟好的同学作组长，以帮忙需要帮忙的组员完成任务。使每位学生都有所收获，有所进步。 （3）当学生完成练习后，展现学生练习作品，教师

26、给学生供应了自评、互评的时机，培育学生的想、观、评、说的力量。 （三）形成技能（15分钟） 本课的教学对象为高一年级学生，有肯定的自学力量和主见。当学生对插入图片与设置图片格式有初步的熟悉之后，教师可以引导学生利用CAI课件自主学习裁剪图片。 （1）教师展现两幅图片，进展裁剪图片与完整图片比照引导学生利用多媒体帮助教学软件学习裁剪图片。 （2）稳固练习强化学生对新知的把握。要求学生运用裁剪图片和图片格式设置的方法，为“长江三峡”的标题设计背景图。 （3）教师展现局部学生作品，通过自评，互评，找出自己的优点或缺乏，学习他人的特长、或帮忙他人提出意见。提高综合素养。 （四）归纳总结 下课前五分钟，

27、谈谈教师此刻的心情，展现优秀作品，总结这节课学生的表现，赐予赞许。让学生对信息技术课的兴趣无限延长。 在本课教学中，结合本学科的特点，以不同难度的实践活动使不同水平的学生都能有所突破，从而让尽可能多的学生积极参加课堂学习，突出了“以学生为主体”的育人教学理念。 六、板书设计 在本课的教学过程中需要把主要的学问点显示出来，便于学生记忆。我的板书设计力求简洁，一目了然。我的板书是这样的： 第一节 图文混排 一、插入图片 1、熟悉图片插入的方法。（三种） 2、把握图片插入的操作。 定位文档 “插入”菜单“图片”“来自文件”选择图片 二、图片格式设置 三、裁剪图片 我的说课完毕，感谢评委！ 图文混排说

28、课稿5 一、教材分析 图文混排是高等教育出版社出版发行的计算机应用根底教材第四章第五节的内容，本章主要介绍了计算机应用根底中很重要的一款文字处理软件WORD，通过学习本章可以在生活、工作和学习中利用WORD的根本学问和技能制作比拟综合的文档。第五节图文混排是WORD文档编辑的一个重要组成局部。学习本节是为了使学生把握在WORD文档中插入图片和编辑图片的方法，能够制作出图文并茂、生动活泼的板报，从而进一步深入地了解和把握WORD20xx，提高学生文档编辑处理力量。 本节分两个课时学习，本堂课是第一课时，在前面教学中，学生已经把握了文字编辑排版的根本学问以及艺术字的使用，并且在学生气中已经保存了学

29、生自己输入的“世博会城市让生活更美妙”这份文字稿，同时，在课前我已经将世博会的相关图片也发送到了学生气上。（选择世博会为图文混排的主题，一是世博会为当今热点，能吸引学生留意力，二是世博会主题积极向上，富有朝气，能提升学生的民族骄傲感。）单纯的从学问点来看内容比拟平淡，假如处理不当，会导致学生学习兴趣下降，影响今后的教学。为此我设计这一课时，目的在于精确、无误的传授学问点的同时，激发学生的学习兴趣，培育学生的自主学习力量，提高学生的审美情趣。 二、教学目标 1、学问目标： （1）把握在WORD文档中插入图片的方法； （2）把握编辑图片的方法。 2、力量目标： （1）通过课堂实例讲解，学生观看、仿

30、照教学演示过程，可以培育学生猎取学问、应用学问的力量。 （2）通过自由练习，可以培育学生自主学习、协作学习、创新学习的力量。 （3）通过作品展现，增加学生审美力量、心理素养和语言表达力量。 3、情感目标： （1）通过自由练习，引导学生关注美、发觉美，提高 学生审美情趣。 （2）通过学生自由练习中作品的展现，可以激发学生 的上进心，提高学生的信息素养。 （3）通过协作练习，可以培育学生团结、协作的意识，增加学生的集体荣誉感。 三、教学重点、难点 依据教材内容和学生当前把握的学问水平，本节课的重点放在“插入图片和编辑图片的方法”上，之所以说是重点， 是由于只有把握了插入和编辑图片的方法后，才能对图

31、片进展更进一步的编辑和排版，它是最终实现图文混排效果的根底。在教学中我运用“演示教学”和“自由练习”的教学模式来突出重点。 本节难点是“如何编辑图片使其在文档中的效果到达美观？”由于要想使文档中的图片和文字到达协调美观，仅仅 把握了编辑图片的各种方法和技巧还不够，还要有较强的审美力量，所以说要到达图文并茂是很不简单的。我要求学生发扬团结协作，自主创新的精神，在“学生练习”中突破这一难点。 四、教法、学法设计 1、教法设计 针对本节课教学特点我采纳了以下五种教学方法。 （1）演示法：依据本节课的内容特点，我利用远智教学掌握系统，通过多媒体课件将教学内容形象直观的展现给学生，可以充分调动学生的眼、

32、耳、脑，培育学生能够通过网络教学来猎取学问的力量。 （2）任务驱动法：本节课结合教材设臵任务，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动开心的学习，留意调整课堂教学气氛，使课堂教学能在生动、好玩、高效中进展，培育学生应用学问和解决问题的力量。 （3）鼓励教学法：通过对学生的鼓舞和确定，使学生感受到胜利的喜悦和创作的欢乐，从而激发他们的学习热忱。 （4）探究教学法：在教师引导下，学生主动参加发觉问题，寻求答案，以培育学生解决问题力量，使学生把握科学思维方法，激发学生兴趣，培育良好个人品质。 （5）启发式教学法：针对某一特别教学内容，先进展简洁提问或不作讲解，只给学生一个任务，学生通过发觉问

33、题、调查讨论、动手操作、表达与沟通探究性活动猎取学问和技能。 2、学法设计 （1）观看法： 学生在教师教学演示过程中，认真观看记忆操作步骤，培育学生的观看总结力量和猎取学问的力量。 （2）主动探寻法：本节课以“学生操作”为主，引导学生既动手又动脑，在实际操作中去把握学问、运用学问，给他们一个自由发挥的空间，培育他们的实际操作技能和创新意识。 （3）合作学习法：为使学生更好的把握学问，鼓舞学生相互沟通，协作学习，从而培育学生团结协作的团体精神。 五、教学手段 采纳多媒体课件形式进展教学，生动活泼，吸引学生留意力，提高学生的学习热忱；运用远智教学掌握系统，这个教学掌握系统可以掌握学生主机，支持多种

34、教学策略；可以用播送功能把某台计算机屏幕播送给大家；可以把整个班级的全部学生端电脑屏幕画面同时显示在教师端，让教师便利一览全局；也可以让学生协同操作，边看教师演示边操作；具有分组功能，可以让学生协作完成一个学习任务。 六、教学过程 为了完成教学目标，突出教学重点、突破教学难点，本节课的教学设计是以“学生操作”为主，由于本课内容讲授对象是职业高中高一下学期的学生，他们已经具备很强的推断力量、分析力量、规律力量和语言表达力量，具备肯定的学问体系，能够进展自主学习和学习的再制造，因此，这堂课中我把学习的主动权交给学生，教师只充当一个引导者、组织者的角色；同时，职业学校的大多数学生在学习上都经受过挫折

35、，学习积极性不高，在教学过程中我以鼓舞、表扬 为主，让学生能感受到胜利的喜悦，让学生爱上学习。 我设计的教学过程有这样几个环节 ： 1、激发兴趣、导入新课（约3分钟，通过导入新课这个环节将学生的留意力全部集中到课堂上，同时温习上节课学问，引入本堂课内容，激发学生的学习热忱） 我首先利用远智教学掌握系统对学生气进展掌握，（使 学生临时不能对自己计算机进展操作，将留意力全部集中到电脑屏幕上），通过课件在屏幕上展现课前预备好的两份板报（纯文字版（含艺术字）和图文混排版的世博会城市让生活更美妙）。 提问：同学们比拟说说更喜爱哪一份？喜爱的缘由是什么？ 问题提出后，学生会比拟两幅板报的不同：尽管纯文字版

36、的板报中有艺术字作为点缀，但仍旧没有图文混排的板报更有视觉冲击力。 由于问题很简洁，我将选择操作力量较差或者胆子较小的同学回答下列问题，（这样可以让有可能会脱离课堂的学生参加到课堂教学中来，调动他们的积极性，熬炼他们的心理素养，也使他们感受到参加的欢乐和胜利的喜悦）。 我引导学生说出图片在文档中的作用，明确图片在文档编辑中的重要性。从而导入本节课的课题：图文混排，明确了本节课的教学目标。（任务驱动法、鼓励教学法） 通过两份板报的比拟，一是能运用多媒体教学手段的特点和功能，激发学生的学习热忱；二是使学生通过感观的参加，共同争论，活泼课堂气氛，创设轻松的学习环境，以提高教学效果。 图文混排说课稿6

37、 今日我说课的题目是图文混排，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进展阐述。 一说教材 本节课是泰山出版社第一册下第三章其次节的内容，是WORD文档编辑的一个重要组成局部。通过前面的学习，学生对Word文档的编辑已经有了根本的熟悉，可以进展简洁的图片、艺术字、文本框的插入，但在文档的有用性和艺术性方面还有些欠缺，还需要增加文档版面的美感，而图文混排更好地表达了版面设计功能，是Word软件综合运用的表达。 本节课主要要求学生把握两方面的操作技巧，一是了解各种版式的特点及适用范围，敏捷运用适宜的版式进展图文混排，二是把握多幅图片之间层次的设置，有效调整多幅图片的位置关系。基于上

38、述内容，归纳了以下的重点及难点： 重点主要有两局部，一是图片版式的设置及层次的设置，特殊是理解各种版式的特点及应用，在文档编排过程中敏捷使用版式。 难点是敏捷、合理设置图片版式及位置，使图片与文字到达美观和协的统一。 二说学情 本节课的教学对象为初一的学生，正处于个体身心进展的加速期，作为教师应当多让学生通过自己探究来获得新学问，把握新技能。学生已学习了word的根本操作，把握了一些根本操作技能，在此根底上学习利用图片和艺术字的综合应用创作作品，能够激发学生的学习兴趣。但由于学生根底参差不齐，在教学过程中需分层指导，加强练习。 三说教法 本节课坚持学生的主体地位，以任务驱动与学生自主探究为教学

39、活动主线，综合培育学生的各种力量，使学生敢于探究、勇于创新。在对教材进展了深入的分析以后，为了使学生更加简单承受本节课的教学内容，我采纳多种方法进展教学。 （1）任务驱动法： 本节课以学生感兴趣的白雪公主与七个小矮人的故事为主线，分层次地设置不同任务让学生去完成，使学生在“玩中学，学中乐”。 设计意图：激发学生的学习兴趣，产生学习的动力； （2）比照教学法： 在比拟图片各种版式的特点及适用范围时，通过设计表格，让学生参照表格来比拟，使版式的特点有了明显的区分。 设计意图：引起学生的学习兴趣和培育学生的审美意识，刺激学生的求知欲X。 （3）情景教学法： 设计意图：为学生制造学习情景； （4）小组

40、协作法 设计意图：通过小组协作，成员之间相互帮忙，取长补短，到达共同进步的目的。在版式设置的力量拓展模块中，完全由小组成员自主完成，观现象，找规律，勤总结。 四说学法 本节课内容比拟简洁，效果比拟直观，所以主要侧重学生的自主性学习和探究性学习的设计，培育学生发觉问题、解决问题的力量。在进展版式设置、层次设置时，要求学生依据供应的任务，尝试运用多种方法来解决，训练学生融会贯穿的力量。 五说教学过程 教学环境：多媒体电子网络教室，借助投影和播送教学来进展。 教学工具：Word20xx应用软件以及教师事先预备好的教学课件及学生练习素材。 教学过程中，我始终以学生感兴趣的白雪公主与七个小矮人的故事为主

41、线，通过设置不同的情境及任务，激发学生的学习积极性及主动性。从白雪公主的闪亮登场到与白马王子的盛大婚礼，每个环节都伴随着任务的完成而进入到下一个环节，当顺当走到了白雪公主与王子的盛大婚礼时，本节课的内容也就圆满完毕。 （一）创设情境，提醒主题 通过比拟三个不同版本的白雪公主与七个小矮人的故事，得出结论，图片与文字的合理设置能够使文档更加生动活泼，版面更加美观和谐，如何合理地设置图片与文字的位置关系呢，导入本节课内容图文混排。 （二）自主探究，猎取新知 第一环节，温故知新。在学生布满着期盼，布满着奇怪心的状况下，请白雪公主闪亮登场，即复习了上节课的学问点，又为下一环节导入了素材。通过观看，比拟，

42、总结刚插入到文档中的图像还存在着些许的缺乏，如放置的位置不是很抱负，图片与文字结合的方式不是很美观，如何来解决这些问题呢，引出下一环节的内容版式设置 其次环节，亲动手，寻方法。本环节操作比拟简洁，主要采纳自主探究法，利用课本及导学案，尝试运用多种方法将白雪公主的图片设置成四周型，让学生对图片的版式有一个初步的熟悉。乘胜追击，准时让学生总结版式的类型。 第三环节，力量拓展。依据白雪公主与七个小矮人的生活片断，有森林舞会、恶毒王后与魔镜、与七个小矮人在一起、闯进七个小矮人的家等文档，依据图片特点及文字内容，将各种版式应用于不同的文档中，通过抓阄来打算小组的操作内容，大大提高了学生学习的积极性和主动

43、性。小组合作可以发扬团结协作的团队精神，同时培育其审美情操。采纳不同版式，大大提高了文档的艺术，陶冶了学生的审美情操。 第四环节，加油站。该环节对所学学问及技巧得到进一步地稳固及升华。 （三）擅长观看，探求方法 白雪公主在森林中与七个小矮人一起欢乐地生活着，并在七个小矮人的帮忙下度过了一次次的劫难，最终得到了王子的青睐，一起为白雪公主化化装吧。教师演示，尝试给白雪公主换妆，但结果却失败了，怎么办呢？带着问题去查找答案，层次地设置。通过小组合作，相互争论，相互学习，找出层次设置的方法俄及技巧。在此完全把课堂交给学生，真正表达学生的主体地位，教师充当答惑解疑的角色。提高学生自我探究的力量。 （四）综合练习，延长拓展 图片的插入及编辑在Word中占据很重要的地位，可以帮忙我们设置多种特别的版面，如贺卡、名信片等，固然它们都离不开艺术字及文本框的修饰。通过延长拓展，可以让学生更敏捷地设置各种精致的版面。通过对盛大婚礼的实践操作得出结论，艺术字与文本框可以象图片一样进展版式及层次的设置，也就是说艺术字与文本框就是一种特别的图片。 （五）鼓励评价，总结归纳 在白雪公主有了一个圆满结局的美景下，总结本节课的收获，使45分钟也划上了一个圆满的句号。 以上就是我对本节课的说课内容。 图文混排说课稿7