“1+X”证书制度对中职教学改革的影响分析.docx

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1、“1+X”证书制度对中职教学改革的影响分析摘要：目前，随着我国新一轮教学的深化，我国中职教育制度正在进行着一种科学的、最优的、最有效的创新变革。尤其是“1+ X”体制的推行，使我国“三教改革”取得了显著的成绩，深刻地推动了中职院校的长期发展。本文从教师管理、丰富教材、优化教学三个角度论证了新的认证体系对教学改革的作用， 并提出了“1+ X”模式是今后教学改革的必然方向。关键词：“1+X”证书制度；中职教学；改革；影响随着高新科技的持续发展和运用，加速了社会的发展，推动了我国教学的改 革和创新，打破了以往依靠人力、物资等资源为主的传统经济发展模式，以网络 化和智能化为主导。在日益多变的工作条件下

2、，职业技能的熟练程度也越来越高。“学历证书+几项职业技术资格认证”的改革，从 2019 年开始，我国中职院校的质量管理体制改革又加快了。在现有资源、技术、人员、设施等条件下，中职 “1+ X”模式在实际工作中的运用和实际效果是保证其持续创新的一个关键指标。一、现阶段我国“1+ X”体制的环境与构成要素（一）“1+ X”体制产生的时代背景当前我国经济发展已经进入了信息化和网络化的新时期。互联网、人工智能等新技术已在各行各业的生产和运营中得到了广泛的运用。但是，具有先进技术的生产装备给操作者的专业技术提出了挑战，即怎样更快更准确地利用相应的仪器达到预定的工作任务1。在这段时间里，由于社会的资源和生

3、存环境的限制， 使得整个产业的就业市场竞争日趋加剧。这也使得有针对性的培训和职业资质认证制度，成为了从业人员开启工作之门必不可少的“钥匙”。（二）实施“1+ X”体系的基本内容（1） 教育资格是实施体系的基础要素，它体现了学生的文化素养、思维和语言表达的能力。由于受知识储备、个人能力和受教育程度的限定，在校大学生所受的教育多是中职院校。（2） 职业资质该方面的工作内容是根据所学习的专业而确定的。根据对生产工艺流程、操作技能的掌握情况进行评定，以确定其具备本学科的资质。它的主要目标是为将来找工作提供一个可信的资格证书，使他们能够在工作中平稳地进行工作。（三）实施新制度所具备的操作特征（1） 紧密

4、性学生对专业技能的掌握和对其进行的评价之间有着密切的联系。而取得专业级别的资格认证，则体现了学生的灵活应用和思考的实际水平，两者相互补充， 从而使毕业生能够拿到相应的工作机会。比如：项目成本认证，要求学员在中级时，了解基础成本程序，了解成本的具体内容和方法，根据其操作水平，取得相应的职业资格。（2） 实践性该体系所涵盖的学历和资格是通过参加中职实习来完成的。在这段时间里， 老师对各种教育要素进行了标准化的统一，将其分为基本的文化课和专业技术课， 并运用多种教学方式来指导和提高学生的学习能力。同时，根据课程的教学和生 产技术，制订了合格评定的基本准则。二、“1+X”制度对推进“三教改革”的影响和

5、作用（一）师资管理建设通过实践，使中职院校的师资队伍得到有效的发展。从深化新时代职业教育“双师型”教师队伍改革实施方案可以看出，今后中职院校中职师资的培养和发展，将是一种既有技术又有理论的发展。（一）新体系加强了中职院校教师的教育进程和教育效果评价强调加强理论教学和实践教学相结合的评价，强化教学技巧、教学语言和课堂气氛等。从而判断中职院校师资队伍素质能否满足中职教育的需要。（二）加强对专业技能的解析和运用的规范因为职业技术的应用具有很高的逻辑性，而且他们所掌握的技术知识和生产过程，给中职院校的学生带来很大的难度。因此，在具备一定的专业知识和专业知识的前提下，必须具备全面了解、分析和解决专业技术

6、问题的能力。（二）教学内容的变革通过将专业评估与教学大纲进行衔接，使教学与实践教学有机结合，实现书证互通、课证合一的教学计划和编写，提高了中职教学大纲的实用性和可行性。中职职业技术人才的诞生是为了满足职业院校的需要而设立的。工作内容的确定和技术的专门化，使得其教学的内容具有很大的综合性。而教育培训注重理论知识学习，职业评价注重实际工作，二者运作方式的差异，使得教科书的内容在形式上比较独立性，从而使学习过程中没有得到正规的操作规程，影响到职业技能等级的审查2。在新体系下，将评价的内容和准则有选择地融入到教科书中，增加了公司内部的工作实践案例，充实了专业的教学结构，并为考试的教学和教学的衔接提供了

7、一个通道，使证书与学科之间的衔接更加紧密，拓宽了职业岗位的培训范围，从而提升了证书的质量和效率。三、扩大新体制的影响范围，推动中职院校“三教改革”的措施（一）树立新的教育理念，对“1+ X”体系的正确认识建立以“以人为本”的全新教学思想，指导和帮助学生自主运用技术，并根据教学实践进行适时的调整，以提高中职教育的质量。就拿汽车业来说。首先， 在实施系统计划的提倡下，对汽车维修、保养、运行等行业的中职教育需要进行全面的认识和研究，以便制定汽车专业的课程计划。其次，以体系为指导，将职业评级、学习评价、操作应用三者有机地整合起来，使高校能够最大限度地发挥汽车学习的可支配性资源，并逐渐实施汽车专业教学、

8、教材、教师三者的改革。（二）构建和不断完善中等职业教育的管理体制（1） 立足于现行的教育体制，并根据高校的学科和专业的实际情况，对学校的管理制度进行优化“1+ X”制度的实施和落实是其工作的关键所在。依据有关的国家法律、法规和部门规章，制订学校教学目标、课程进度、专业设置、资源使用等方面的制度。（2） 将专业评定与教育工作相结合着重保证当前行业的专业素质评估系统的优化和提升，与中职教育的发展同步。以学校为依托，设立专业评定体系，发挥中等职业院校的办学特色，积极参加中职人才培养评估指标体系的制订和发展。根据教育发展的实际情况和产业发展趋势，适时进行专业分级的改革。同时，以专业评估组织为窗口，不断

9、完善教育运作机制。（三）融入社会性要素建设一体化的教育平台（1）加强监测实施系统我国目前正在建立健全我国职业技术教育和中职教育发展相关的法律、法规， 以推动我国社会主义市场经济的发展3。而在国家转型的进程中，则逐渐将第三方中介组织纳入监管团体，由专门的评审组织作为中介，负责对教育规划的科学 性和可行性进行评估，并对评估的整个流程进行监测，从而使平台建设和标准制 定的公平性和可操作性得到充分的发挥。结束语总之，“1+ X”证书制度所展现的优越性，在组织结构严密、改革目的明确、运作模式创新的情况下，推动了中职的“三教改革”。要在现行的教学和评估体 系基础上，以新观念、新思路为指导，创新管理体制，建立联动机制，培养教师 团队，拓展课程体系，规范教师素质评估，不断提升中职教育的发展水平。参考文献1 王明敏. “1+X”证书制度试点背景下中职学前教育专业课程教学改革研究D.湖南师范大学,2020.2 董雪梅. “1+X”证书制度下中职导游实务校内实践教学模块研究D.ft东师范大学,2021.3 韩婷. “1+X 证书制度”下中职电子商务专业的教学改革研究J. 营销界,2020(44):51-52.作者简介：孙凯强 1997性别：男 民族：汉 籍贯：ft东省潍坊市 职务： 教师 学历：专科 单位：临沂电力学校 研究方向 1+X 证书制度