学前教育学必记知识点(六)..pdf

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1、第七章幼儿园游戏第一节幼儿园游戏概述一、游戏的含义学前儿童游戏是儿童借助对现实的认知、理解，在假象的情境中模仿与再造成人的实践活动,是儿童内部动机驱使的感知与操作活动.1、剩余精力说席勒和斯宾塞2、松弛说-拉查鲁斯艾加克3、复演论-霍尔4、生活预备说-格鲁斯5、精神分析说-费罗伊德6、认知结构论-皮亚杰7、学习论桑代克8、活动论维果茨基、鲁宾斯坦、艾里康宁等二、幼儿游戏的特点1、游戏室幼儿的自主活动2、游戏无强制性的外在目的3、游戏伴随着愉悦的情绪体验4、游戏是在假象的情境中发展的5、游戏是具体的活动三、幼儿游戏的类型1、以游戏活动中占优势的心理成分为依据的分类：机能游戏、想象游戏、接受游戏、

2、制作游戏。2、以儿童社会性发展为依据的分类:偶然的行为、游戏的旁观者、单独的游戏、平行的游戏、联合的游戏、合作的游戏。3、以认知发展为依据的游戏分类:练习性游戏、角色游戏、规则游戏.4、以游戏的教育作用为依据的游戏分类:角色游戏、结构游戏、表演游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏。5、学前教育机构常见游戏的分类：创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏、有规则游戏（体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。四、游戏的主要价值1、游戏能够促进儿童身体的发展.2、游戏能够促进儿童认知和语言的发展。3、游戏能够促进儿童创造力的发展。4、游戏能够促进儿童情感的发展.5、游戏能够促进儿童社会性的发展。6、

3、游戏能够促进儿童美感的发展。第二节幼儿园游戏的条件创设一、游戏的时间1、充足的时间是儿童游戏的前提。2、减少过度环节，提高单位时间内游戏的有效时间。二、游戏的环境1、空间环境:户外游戏场地和室内游戏环境.2、心理环境：(1教师应建立与儿童民主、亲切、平等、和谐地关系;（2 建立互助、友爱的伙伴关系；(3教师之间的真诚相待、友好合作,是儿童最好的榜样3、游戏材料:（1 要为儿童提供足够的游戏材料；（2 根据儿童的年龄特点提供游戏材料;(3提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料；（4 尽量提供无固定功能的游戏材料；（5 多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料；(6将游戏材料放在可见位置。4、儿童的自主：（1自主是儿童游戏的重要条件；（2 儿童在自主游戏中得到主动发展。第三节幼儿园游戏的支持与指导三、儿童游戏的激发与引导1、丰富儿童的生活经验.2、创设适宜的游戏环境.3、提出启发性的问题。4、提出合理化建议。5、平行介入游戏，巧妙扮演角色。四、儿童游戏的支持与推进1、满足儿童的物质需求。2、共同探索游戏奥妙。3、满足儿童充分游戏的心理需求。4、关心儿童的游戏意愿。5、关注游戏的发展进程。