四年级英语上册人教版教案.docx

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1、四年级英语上册人教版教案 英语老师要每天早上要求学生抽出肯定时间开口读英语，熬炼口语实力，熟识课文。在英语教学活动中，你有打算四年级英语教案？它能够提高你的教学质量。你是否在找正打算撰写“四年级英语上册人教版教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ #375645四年级英语上册人教版教案1 本单元学习的主要目的是在深化理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特别疑问词来谈论旅行打算;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信念，发展自主学习的实力，形成用英语进行简洁日常交际的实力。同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要

2、有安排，避开盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。 (二)学情分析 五年级的学生对英语学习已经有了肯定的阅历并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着深厚的爱好。他们渴望获得更多的熬炼机会。经过前几个模块的学习， 学生已经初步驾驭了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已驾驭的学问和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础。 (三)教学目标 新英语课程标准指出，基础教化阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用实力。而综合语言运用实力又以学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。以此为依据设定以下目标。 1、语言学问目标 (1) 让学生能听、说、认、

3、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。 (2) 通过学习让学生娴熟驾驭句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Whos going to go to the airport? (3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。 (4)功能：学会表达询问家人或挚友外出旅行的状况。 2、语言技能 (1)能听、说、读、写、单词：shoes, ticket, too

4、thbrush (2)能听、说、认读单词 ：list, airport (3)能用句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Whos going to go to the airport? 询问家人或挚友外出旅行的状况 3、情感看法 (1)主动参加课堂活动，有爱好与别人沟通。 (2)让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有安排，避开盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。 4、学习策略 (1)通过学习活动，使学生有爱好听、说英语

5、，培育学生留意视察、乐于仿照的良好习惯和主动竞争的意识。 (2)通过小组活动培育学生合作沟通实力，主动与他人合作，共同完成学习任务。 (3)充分利用教材所供应的学习资源，实现自由参加创新，能主动与他人沟通，并克服沟通中的困难，使交际顺当进行。 5、文化意识 适当了解一些旅行小常识。 (四)教学重难点 1、重点： (1)驾驭新单词ticket,toothbrush,leave，能正确认读。 (2)娴熟驾驭句型Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?W

6、hos going to go to the airport?并做出相应的回答。 2、难点： 学会表达询问家人或挚友外出旅行的状况 (五)课前打算 调查表、清单、幻灯片、单词卡、录音机、装满物品的包(内有breadclothespresentshoestickettoothbrush)、 二、【教法实施】 新课标提倡任务型教学模式，即让学生在教学活动中参加和完成真实的教学任务，从中体验学习的欢乐。因此我采纳“任务-探究-创建”型教学方法，让学生在好玩，开放式的语言环境中，学会视察，思索，探讨和总结，在“用”中发展思维实力、创新意识和各种语言应用实力。 遵循“学生为主体，老师为主导”的教化思想，

7、我主要实行了以下教法： 1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。 2、 情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。 3、. 任务型教学法：创建性地设计贴近学生实际的教学活动，提高实际语言运用实力。 4、嬉戏教学法： 通过嬉戏，把机械训练与任务活动有机结合，极大地激发学生主动参加学习的热忱。 三、【学法指导】 常言道：“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必定条件。在学习本课时，我打算用以下方法： 1. 小组活动学习法 把全班分成四个大组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互沟通、探究，共同完

8、成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义， 2.主动参加法 创设真实情境，激发学生主动参加学习。 3.仿照示范法 通过录音、老师示范，使学生驾驭语言学问。 四、【教学过程】 为了实现本课教学目标，在教学中，我是这样支配设计的： 第一环节：活跃气氛，组织教学 英语课程标准指出：学生只有对英语及其文化、对英语学习有主动的看法，才能保持学习的动力，并取得成果。因此，我把激发学生参加学习的爱好，看着是本课学习的动身点。精彩的课堂开头，不仅能使学生快速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我须要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Good morning”，

9、并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。 其次环节：围绕教材，以旧导新 “爱好是的老师” ,为此，我通过情境的创设来激发学生的学习爱好。这个环节我是这样设计的: 首先，复习“be going to ”的用法,唤起学生已驾驭的学问，向学生适时过渡，老师要去旅游，包里装了什么，老师出示装满物品的包，提问What is in my bag? 让学生猜包中是什么。若猜对了就把物品拿出来，学生们对老师的包充溢了新奇，主动参加活动，猜得特别带劲，在这样的氛围中，自然很快引出新词ticket,toothbrush，进行单词教学。 接着，再通过各种形式的读和嬉戏对新词操练

10、，孩子们能非常轻松地驾驭单词的认读。同时，对读得对、读得好的个人和小组要给以刚好的激励，调动学习的爱好和主动性。 在学生驾驭句型单词ticket,toothbrush后，老师借助实物很自然的创设情境，Daming is going to have a trip. He is going to go to New York。引导学生学习理解课文。 语言的实质是交际，交际的环境在生活。因此，在本环节我紧紧围绕教材内容，创设真实情境，大面积地扫清课文的重点句子，以一种自然的人际交往对话贯穿教学活动全过程。 第三环节：回来教材，整体感知 在初步驾驭教材内容之后，我又马上把学生带回教材进行系统的感知。让

11、学生带着有关课文的问题听课文录音，理解文意。再听录音，生逐句仿照读。老师适时正音。利用问题的设计，使学生发觉本课的重点，同时引导学生探究这些句型的异同，熬炼学生的自主探究实力，从而突破重点。最终，为了让学生对课文驾驭的更坚固，进行趣味操练多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的爱好，培育自信念，让他们感受到胜利的欢乐。 第四环节：走出教材，拓展延长 英语课程标准提倡任务型的教学模式，提倡学生通过体验、参加、实践、合作等方式，实现任务目标，感受胜利，体现语言源于生活，用于生活，高于生活的本质特征。因此，我

12、在此环节设置了“快乐假日”的活动，设定三个场景：1.动物园;2.飞机场;3.公园。让学生自己制定安排，并出示课件，提出活动要求：以小组为单位进行，尽可能地用上我们今日学的句型和以前学过的旧学问。我在学生活动后，选取有代表性的小组上台表演，并让学生评价。 此任务的设计，重视了对学生思维实力的培育，特殊是对学生合作学习实力的培育，让学生们在小组的合作中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。 第五环节：课堂小结和布置作业 1、总结小组的成果，学生掌声庆贺并激励未获胜的小组接着努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。 2、作业的设计，培育了学生的运用实力，让孩子的家人和挚友也来共享学习英语的欢

13、乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真实体验学习英语的胜利带来的喜悦，达到学以致用的目的。 五、【板书设计】 我认为“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。如同一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样,板书要做到美观，言简意赅，条理清晰，重点突出。其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以，我将本课的重点用彩色粉笔和简笔画用板书展示出来。 六、【自我评价】 1、我认为本节课的总体效果 ， 达到了预期目标。 2、本节课主要存在什么问题，如何补救。 #375646四年级英语上册人教版教案2 一、教材及学生状况分析 1.教材分析 教材的地位及作用本模块以爱好为话题，层层绽开，内容主要谈论个人爱好和爱好

14、及其缘由，表达喜爱和不喜爱，对各类爱好的选择和评价。所选用的对话和短文都是学生的感爱好的内容，贴近学生的生活实际，易于激发学生的爱好，拓展视野。我们老师可以依据学生的不同爱好，组织开展各种活动，也可以组织学生开展有关爱好的问卷调查，引导学生理性相识所见各种爱好并做必要的取舍，开展活动性学习，自主性学习，反思性学习。让学生懂得处理好爱好与学习关系。通过学习，学生能够驾驭readinga的短语和用法。在学习及操练过程中，熬炼学生的合作实力和参加意识，激励他们主动的参加、大胆的表达，培育学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的爱好。 理论依据: 阅读是组成英语课程资源的基本要素, 把握本课阅读的定位和

15、作用, 并以此为依据分析和设计教学步骤, 体现教学大纲的意图, 从而使老师胜利驾御教学过程, 取得教学效果。 2.学生状况分析 基于职业中学学生的状况，本单元的教学内容的支配呈现出有利的一面：大部分学生对爱好话题比较熟识。从他们熟识且感爱好的话题入手，以爱好为导向,绽开教学。对学生的现状有着精确的把握和分析, 是教学得以顺当进行的基础, 是完成预期教学目标的前提条件。然而也有不利的一面：一部分学生英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。 二. 教学目标(学问目标,实力目标,德育目标) 1.学问目标 1)正确运用以下单词: hobby, importance, r

16、elax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, club, paint, collect 2)理解下列词组：be thought to to be be good for , provide sth for sb, 3)通过课文学习，对文章有所了解，提高阅读水平。 2.技能目标: 通过学习，学生能够自由运用所学词组，谈论关于爱好的话题。同时对听、说、读、写等方面的实力也有所提高。 3、实力目标： 1)通过快速阅读和精读读懂课文的文章大意和细微环节。 2)驾驭自主学习的方法，提高阅读的实力

17、，进而获得综合运用语言的实力。 4、德育目标： 1)通过谈论爱好培育对他人不同爱好的敬重，维持良好的人际关系。 2)通过阅读了解不同人的不同爱好，从而让学生处理好孩子的爱好爱好与学习的关系。 确立教学目标的依据: 依据英语教学大纲规定及本课在教材中的地位和作用,通过听, 说, 读, 写的训练, 使学生驾驭英语交际会话, 激发学生学习爱好打下基础.此外, 我国现阶段英语教学的素养教化包括思想素养教化, 目标语素养教化, 潜在外语实力的培育, 非智力因素四个方面的培育。对职业中学学生来说, 更强调学问的好用性与社会的接轨。在教学目标的设定中,还要考虑学生学习的可操作性及其精神的陶冶。 三、教学重难

18、点 1. 教学重点 通过谈论爱好训练学生的听、说、读、写实力，表达爱好爱好以及对爱好爱好的评析。 master the four skilled words and phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect be thought to to be, be good for , provide sth for sb. finish reading a paragraph 1. 2.教学难点 1) 能够用英语口头描述自己的爱好及他人的爱好，并且用英语写出来。 2)教化过程中留

19、意德育因素的渗透,让技能训练和德育培育共同实施。 确立教学重点和难点的依据: 首先必需要在学生驾驭基本词汇及语法的基础上, 才能达到全面的教学目标的实现。依据现阶段英语素养教化的要求, 及本单元对话在教材中所处的地位和作用。同时依据中职学生的特点, 强调学问的实践性, 社会的好用性, 让学生能够学以致用。 四. 教学策略选择与设计及学法指导 1、采纳任务型教学，创设真实的情境：对教材进行整和，以贴近学生生活的情境贯穿课堂每一个教学环节。 2.教学过程中创设真实的任务：面对全体学生，为学生供应展示自己的机会。使学生成为整个过程的中心。 3、依据学生的爱好爱好设计活动，让学生在用英语解决问题的同时

20、熬炼自己的口语交际实力。 4、注意形成性评价，为学生“可持续学习”奠定基础，让学生拥有成就感。 四、教学与活动策略： 本课在教学策略上主要采纳交际法，情境教学法和任务型教学法等几种教学手段。在活动策略上主要采纳自主学习策略和小组活动策略两种方法。关键是让学生如何有效的跟随真实的语言情境一步一步的完成各个环节的教学任务。 1.说教法: 依据职高生以及职高英语教学的特点，采纳逐步降低难度，由易到难，按部就班的方式，绽开以学生为主体，老师为导向的教学双边活动。 在整个教学中,结合教材内容，我运用了任务型教学教学方法，让学生在老师的指导下,通过感知、体验、自编和展示等活动方式，感受胜利，总结所学。依据

21、教学内容和课堂教学形象化、艺术化和交际化的理念，巩固词汇与句型，并用形象化的语言和动作充分体现语言的表演艺术，激发学生学习的爱好，引导学生表演、竞争、总结所学语言。在重难点环节中，运用视听法,情景交际法，使难点学问绘声绘色;在操练运用环节中为学生供应真实的语境，使学生的沟通更真实、更形象化、详细化、活动化，使所学语言学问得到升华，运用语言的实力的到提高。在最终的作业环节中布置写爱好的信，以此总结巩固本节课所学。同时，在教学过程中，多角度的对学生评价，从而使学生在欢乐中运用英语，在欢乐中体悟语言，在竞争与合作中体验集体的凝合力。 2.说学法: 首先，让学生在融洽的气氛中，用热忱和爱心感染他们，激

22、励他们，用丰富的评价方式激励他们。在这种学习氛围中，学生创建性的学习，变被动学习为主动学习。 其次，学生在竞赛、表演等师生互动中能合作学习，充分体现了同学们自主学习的实力。在小组活动环节中优生能带动学困生进行合作沟通。通过感知、体验，实践、参加和合作的方式，让学生在开心的氛围中学习。在合作沟通有目的的学习过程中，“不求人人胜利，但求人人参加”。 最终，美丽的、丰富的评价语言与有效地竞赛，给学生美的感受、也激发了学习爱好与语言实践的热忱。学生在最终的活动中能正确、自如运用所学语言进行沟通。在此活动中每个学生都展示了自我、发觉了自我，找到了自信! 五. 教学手段 主要体现现代化教学手段, 以多媒体

23、协助教学, 增加了课堂的直观性和趣味性, 加大了课堂的容量,也提高了教学的效果。 六. 教学程序 总教学思路:创设问题情景-教学展示目标-教学目标导学-语言沟通实践-订正反馈-课堂总结 1启发诱导,创设问题情景(warming up) 5分钟(复习谈论自己的爱好。老师再抽一列的学生进行链式对话。) t: my hobby is collecting stamps. whats your hobby? row 4, go! 为了激发学生的学习爱好, 引起留意,拉近师生的距离, 这节课展示出：不同的学生有不同的爱好。大部分同学都有对自己有益的爱好，如：collecting stamps，danci

24、ng，swimming，riding bicycles，flying kites等等这些爱好能拓展我们的视野、增长我们的见识 。其实在学习之余，我们可以做更多有意义的事情。如： reading books， planting flowers， doing houseworks，helping mother，等。从中陶冶情操并感受帮助别人的欢乐。 设计意图：本人将对话前的热身部分扩绽开来，然后创设问题情景, 调动学生主动性, 多开口, 培育学生主动探究学问的实力, 形成一种开放, 探究, 同等和合作的一种教学氛围。将学生导入篇章学习，激发学生对篇章的宠爱，同时对不同的爱好爱好作简洁评述，将生词教

25、学放入适当语境之中，训练学生对生词的揣测技能，也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。 2设疑激趣, 展示教学目标(lead-in)8分钟 本部分是此堂课的重点之一, 老师依据看图说话设疑激趣, 此时展示图片, 从而达到教学目的。 设计意图: 引入本课的第一部分，和有关爱好，爱好有关的练习。通过提问，了解学生的爱好和爱好，既能提高学生求学的爱好，同时拓展到其他人的爱好，并引出相对应的词组，为下一步的学习作好打算。 3目标导学, 利用视听, 驾驭新知.(brief introduction)15分钟 提出问题，让学生带着问题听段落，对段落内容有初步的了解。此部分是本课的难点,因此本人要着重讲解readi

26、ng a第一段落。先展示这些重难点句型,让学生驾驭。再通录音让学生了解reading a的大意,充分驾驭重难点学问,以至娴熟运用。 i.listen to the text and answer the two questions 1.are hobbies very important for people? 2). why do people usually have hobbies? 【设计意图】：通过top-down式的阅读，让学生对全文有一总体印象，并留意培育学生在阅读过程中驾驭阅读、跳读等阅读技巧。 ii.scanning and skimming： 1).ask the stud

27、ents to read loudly by themselves 2). ask and answer in groups 3). finish the exercises. 4). check the answers with the whole class. 【设计意图】：学生打开书，通过学生自己读和两人一组，相互问答，加深段落的理解，并且在朗读的过程中深化本课句型,学会相互协作，相互合作。使每一名学生都有参加的机会。通过小组展示，检查优异。小组活动后，依据内容，完成练习题，其次次阅读篇章，旨在使学生驾驭篇章的细微环节信息，并通过练习题来检查学生对篇章的初步理解程度。 iii.复述rea

28、ding a第一段落。 【设计意图】通过对课文内容的复述，进一步对课文内容和语言点的巩固，并使语言点的运用落实在篇章之中，使运用更具意义。 4 语言沟通实践, 订正反馈(practice) 8分钟 学生在驾驭以上句型后,老师在课堂上依据今日所学的主题搞一个调查活动，再以汇报的形式在课堂上展示出来, 从而检测学生的学习状况, 反馈教学目标.学生可以多人一组, 分别担当采访人，同时在表演过程中引入竞争机制, 拟订一个评分细则,选出表现较好的同学.这样能让全班同学参加其中, 又能让学生发觉自己的不足和其他同学的优点。学生自由组合成35人小组，围坐一圈，相互提问，并把答案记录在表格中。 评分细则: 语

29、言规范,表达正确5分 生动,流畅,逻辑性强3分 自然大方,有新意2分 【设计意图】：通过小组活动，完成这一任务，利用教材资源，就学生真实的状况开展探讨，对爱好爱好作再相识，提高语言运用的真实性，也为完成模块任务作好铺垫。让学生运用有关“爱好爱好”句型，在用中巩固。非单调地反复，而是有意义地运用，体现“做中学”的理念。通过让学生口头报告自已好友这一活动，让学生产生有意义的输出，并使语言的运用最终落实于篇章之中。 5课堂总结2分钟 【设计意图】：在进行了训练之后， 学生要能够明确地知道今日所学的重点是什么，除了有思想教化的感情目标，也有学问目标，这是本课的一个主线。 6作业布置2分钟 (1) re

30、cite the new words and sentences and reading a we learned today. (2) write a letter to your english teacher about your hobbies. (3)let students preview the rest of reading a, 课堂总体评价和思索 以上教学过程设计, 严格根据现阶段我国英语素养教化要求,强调课程从学生的学习爱好, 生活阅历和认知水平动身, 提倡体验, 实践, 参加, 合作和沟通的学习方式和任务型教学途径, 发展学生的综合语言运用实力, 使语言学习的过程成为学

31、生形成主动的情感看法, 主动思维和大胆实践, 自主学习实力的过程。整个过程, 我们遵循开放, 探究, 同等和合作的教学理念, 从创设情景问题, 讲授新知到反馈练习, 全课总结,能作到息息相同,环环相扣,特殊是新授过程, 包括了"新授,练习, 再新授, 再练习"等多个环节, 能有效的调动学生思索, 表达, 既重视学问的形成过程, 也注意了学生的思维发展过程。通过我和学生的共同努力协作, 这堂课肯定能实现我所确定的教学目标, 并突破教学重难点。 #375647四年级英语上册人教版教案3 Good morning ，everyone .Today Ill talk about U

32、nit 6 Oxford Primary English Boook 4： Lets go by taxi. Ill finish this Unit in four lessons，today Ill talk about the first period of the Unit . This Unit is very important of this bookThe Unit is the continuation of Unit 8 Oxford Primary English Book3. It provides the new words of places：station ，su

33、permarket，library，theatre，hospital and airport.The new phrases： by train，by plane，by minibus and on foot.When learn the new words and new phrases， the Ss will come into contact with the new pattern： Shall we go to by ? As we know there isn't a long histroy that the Ss have learnt English in the

34、primary school，so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss abilities of listening， speaking and the synthetic abilities of communication，co-operation and investigation.And to cultivate their good sense of English. (本课是本册教材中较为重要的依棵，它是牛津小学英语3A第八单元学问的一个延长。在本单元中供应了六个地点类的单词及

35、四个交通工具类的单词和学生在学习单词的过程中将会遇到的一个新句型Shall we go to by? 我们知道小学生学习英语的时间不是很长，所以这一堂课的主要教学目标将一培育学生的听说读写实力及与人沟通合作和初步调查探讨的实力和较好的英语语感。) Teaching contents： 1.The new words of the places： station， supermarket， library and so on. 2.The new words of vehicles： train， plane， minibus and foot. 3.The new pattern： Shall

36、 we go to by ? Teaching aims： 1.The aims to the knowledge a. To enable the Ss to read and spell the new wordsand understand the meaning of the new words. b.To help the Ss learn the new pattern： Shall we go to by ? c.To enable the Ss to communicate with the others using the new pattern. 2.The aims to

37、 the abilities a.To improve the Ss ability of listening and speaking . b.To encourage the Ss to communicate with the others actively. 3. The aims to the emotion a.To educate the Ss to be polite and helpful to the others. The key pionts： 1.To enable the Ss master the new words. 2.To enable the Ss stu

38、dy in groups and co-operate with the others. 3.To arouse the Ss interest in English. Teaching methods： To cultivate the Ss abilities of listening，speaking，reading and writing，to increase the Ssability of learning English by themselves and to arouse their interest ，in this peroid，Ill use the teaching

39、 methods below： (为培育学生的听说读写和学习英语的自主实力，为激发他们学习英语的爱好，在这堂课中，我将会采纳以下的教学方法：) 1.Communication method(交际法) Ill set up a real situation，in this way ，the Ss can say in pairs or in groups，they can say freely and neednt worring about making mistakes. 2.Task-based method (任务法) That is to say Ill let the Ss fini

40、sh a task by making a short dialogue and acting it out.To help the Ss get a better undersangding of the key structure. Teaching aids： In this lesson， the CAI，some pictures will be used. Teaching procedure： Step 1 Warm up 1.Sing a song >. 2.Make a free talk between the T-S ，S-S. Are you happy toda

41、y? Lets go to the park，OK? This step is to form a better situation for rhe students by singing and speaking.They will come into the real surrounding of English learning，And it can also review the learnt knowledge for the next step.(这一环节通过唱歌和自由对话为学生营造了较好的语言环境，他们会很快地进入英语学习的情境中来，在此同时也复习了旧知，为下一步的学习做好了充分

42、的打算。) Step 2 Presentation Ill mainly talk about this period. 1.Learn the new words of places a.CAI shows a big beautiful picture of a city. b.A little cat go around the city and tell the Ss what place it is . c.Write down the words on the blackboard.Ask them to read and spell ，pay attention to the p

43、ronunciation. d.Show some pictures of the places，ask sb to say and put the pictures in the right places on the blackboard. e.Practise the new words： (1) Show some signs of the places and ask them to guess what place it is.For example show a red cross to guess that is a hospital. (2) Guide them to ma

44、ke a short dialogue and practise with their partners. Shall we go to ? All right. This step is not to present the new words one by one，just with the help of the CAI and the pictures，it can provide a real situatian to underst and the meaning of the words and to arouse the Ssinterest in English learni

45、ng.A competition can encourage them to try by themselves and improve their ability of learning. (这一环节，并不是简洁地逐个呈现要学的新单词，而是借助于多媒体和图片，为学生的学习供应了一个较真实的情境，让他们在情境中学会新知，对所学新单词的意思有比较好的理解，同时也大大激发了学生学习英语的爱好。设置的竞赛的环节能够激励学生大胆尝试，提高他们英语学习的实力。) 2.Learn the new words of vehicles a.CAI provide some sounds of the vehicles，and ask them to guess b.Listen to the sound and learn the new words. c.Read and spelll the words .Have a competition：Who can recite the words quickly . d.Practise the new words： 1. Look at part of the picture and