幼儿园课程实施和保教质量评价记录表.docx

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1、评价 内 评价 要容点优秀评价标 准信息采集评价信息描述等 第依据学谦课程的要求，管 理幼儿园初步合形格成课程实 施查阅幼儿园 课层与教师共同研究课程， 逐步形成切合本园实际的 操作性强的课程实施方案； 课程实施万案；程实施方 案；抽样查阅教 师的保教工作 计划万案 编方案对引领和 指导幼儿园课程制实施作用 明显； 在实施过程中有不断改进 与完善课程方案的机制；教师了解本园课程实施 方与相关记 录； 案，依照幼儿园课程方 案，形 与部分教 师、成切实可行的班级教 育计划； 园长等交 流与访谈课 程能符合儿童的年龄特点、 发实 施展需要、能力、兴趣及经 验， 作综合设计，关注多领 域经验方 案的

2、平衡与连贯； 能充分体现课程目标能体现国家与 地方相应法规文件的精神；查阅幼儿园 课程实施方 案，重国家与地方 相应法规文件的精神，与国 家倡导的理念、人才万案 内培养目 标相一致；容课程设置、安排、合理， 有本幼儿园的特色；课程和儿童发展评价能 与目标相呼应。课程的编排与设计，能基点看课 程设置、本保证四类活动，顾及幼儿 的 内容 及评价部多种经验和能力，难易恰 当分； 查阅教师保 教工作计划（包括学期、月、周日等） 以及现场考 察，验证与方 案内容的关 系；评价 内 评价 要评价标准等 第信息采集评价信息描述容点优秀合格根据幼儿年段特点和发 展需有合理的一日安排，不过查阅幼儿园 一求，结合

3、季节、地域等 因素，于琐碎和急促；日活动安排 表、设计和安排适宜的一 日活动时运动和游戏的时间安排符 合各类活动 的时间间；基本规定；表等；充分满足儿童游戏和运 动的一日活动安排能遵循动 静现场考察班 级需要，保证每个幼儿有 自由活交替，室内与室外、全班、 小的保教活 动；时间 安排课 程实 施方 案动和自主选择活动 的机会；组与个别活动相结合的 原则； 抽样与园 长、保证每个幼儿有丰富的 多样教师会谈； 化活动的经历与体验； 能根据实际情况和个别 差异适当地调整活动安排 等；资源 支幼儿园有课程资源建设 与利持用的意识，形成了开放 的课程资源支持机制及丰 富的课程资源；建立合理的使用与完善

4、的管理制度，使用率咼；有符合要求的幼儿活动 资源，包括玩具、材料、图 书等；提供必须、质优的教育教学资源；合理利用媒体、课件等资源，以支持课程的运行；现场察看、 登录幼儿园课 程资源配备 等；查阅相关的 文本资料；访谈分管业 务的园长或大 教研组长；幼儿园课程实施和保教质量评价记录表幼儿园名称督导评估时间年月日容点优秀合格根据课程要求，整体设计 幼儿园的环境，包括专用活 动室、户外运动场地、廊道、 绿注重幼儿园环境设计利用；经常使用的设施、设与备评价 内 评价 要评价标准信息采集评价信息描述等 第化等；能提供、配置丰富、多元、园所 环合适的设备与材料，空间利 用境率咼，方便不同年龄段幼 儿进行

5、各类活动；环 境创 设师生关系民主、融洽和愉和 利快，幼儿自主地与环境互 动；环境创设科学合理，有利 于用幼儿良好生活习惯的养 成；能运用多样化的玩教具、 材班级 环料，创设一个能引起幼儿 游境戏、学习与活动兴趣以及 具有不同功能的挑战性活 动环境；和材料，能符合幼儿 的发展需要；班级环境布局合理， 灯光照明到位；设施、设备安全，符 合幼儿需要，便于幼儿 使用；班级的玩教具、材料、场地，与幼儿当前的能 力、需要基本匹配观察幼儿园的 环境与专用活动 室；查看幼儿园作 息安排制度、专 业活动室使用的 记录；实地观察不同 年龄段幼儿在专 用活动室的活动观察班级氛 围；观察各个班级 墙面、区角活动 以

6、及各种材料的 投放与呈现；观察幼儿的游 戏等个别活动；与教师讨论与 交谈；查阅教师提供的 班级资料等；幼儿园课程实施和保教质量评价记录表幼儿园名称督导评估时间年月日评价 内 评价 要容点优秀评价标准合格信息采集评价信息描述等 第为幼儿创设安全、卫生、 温馨、自主的班级生活环 境；环境中有幼儿易于识别 的安全、健康、生活等规则 提示；能让幼儿自主、有序、愉 快安全 与地进行进餐、盥洗及睡 眠。保育经常检查和及时消除幼 儿生 考察现场活活中的不安全因素，有 安全检 动；查制度；查阅教师保 教卫生设施与措施健全、规工作的计 戈 9、范，及时清洁厕所污物，环 境 记录；无异味；与园长、教 师环境色彩协

7、调，符合幼儿 特 交流与会 谈； 点，注意幼儿睡眠中的安 全。生 活活 动 能顾及每个孩子在生活 上的不同需求与差异，注意 观察一日生活中幼儿的语 言、行为、情绪等变化，给 予有效的回行为 观应；能根据天气变化、运动情 况和个体需要。及时提醒幼儿穿脱衣服、 饮水、擦汗等。察能与家长、其他工作人员 及时沟通；对幼儿行为有记录、有分析。评价者：评价 内容评价 要点评价标准信息采集等 第生 活优秀充分利用自主盥洗、整理 玩具、分发碗筷、照顾自然 角等生活实境，让幼儿获得 亲身体验，给幼儿练习、锻 炼和表现的机会；教师有要求，有指导。合格保育员与教师互相配合， 不干涉、不替代幼儿的生 活；能帮助、指导

8、幼儿形成喝水、用餐、盥洗、穿脱衣服 等基本的生活能力评价信息描述自我 服务活 动能提供有助于幼儿积累 共同生活经验的机会，如： 分享、协商、沟通、合作； 让幼儿学习情感体验与 表达，适应集交往 机体生活；会能在一日生活中实施符 合幼儿年龄特点的交往活 动，方法合适，让幼儿在与 同伴的自然交往中，适应集 体生活；评价评价 要评价标 准信息采集评价信息描述等 第运动内容点优秀合格能根据年龄特点安排个 别锻确保每天有两小时户外活考察现场活炼和集体运动性游戏； 在运动时间，其中一小时运动时间动；运动 时动中根据幼儿脸色、 出汗、心跳等情况及时调节 内容和运动能分段进行。查阅教师保 教工作的计 戈 9、

9、间 与运量。记录；动量与园长、教 师交流与会 谈；根据年龄特点、运动特点 及幼儿动作发展水平合理 安排运器械动器械；材料丰富、 多功能并与 材料 具有一定的挑战 性，满足幼儿自由选择和创 造性运动的需要。能提供符合年龄特点、数 量基本满足需要的运动材 料和器械，让幼儿进行较充 分的运动。幼儿园课程实施和保教质量评价记录表评价 评价 要内容点评价标 准优秀合格积极开发园内外运动资 源， 能利用现有的园内外运 动信息采集考察现场活评价信息描述等 第结合季节特点，充分利 用各种资源，根据季节特点进行运动；自然条件开展富有 野趣的活动动，所开展的活动符合不同年查阅教师保 教和民间运动。龄特点的幼儿工作

10、的计 戈 9、记录；与园长、教 师资源 利交流与会 谈；用运动运动中有安全意识和保 育意识，保证幼儿安全、快 乐地运动；运动 保根据季节、天气情况适当 调护 整户外运动的时间和场 地；注意幼儿自我保护能力 和规则意识的培养。能关注场地、设施、器械 的安全性及幼儿服饰的适 宜性，及时处置异常情况和 突发问题；提醒幼儿在运 动中及时穿脱衣服。评价 内 评价 要容评价标准信息采集评价信息描述等 第游点优秀合格游戏材料投放数量充足， 种保证幼儿每天有不少于 1 小考察现场活类丰富，能满足每个幼儿 的自时的自主游戏和自由 活动时动；条件 提主选择；能利用生活中的自然、废间；游戏材料数量较多，幼儿 在查阅

11、教师保 教工作的计 戈 9、供旧、半成品等环保材料，诱 发游戏中无等待、争抢行为记录；幼儿的多种经验；（由玩具材料缺乏而引发与园长、教 师游戏环境能体现幼儿的 兴趣的），能进行共同的游戏活交流与会 谈；戏 活游戏观点。能关注幼儿与环境材料、 与动。能认真观察幼儿的游戏 过动察同伴互动的过程，不仅能 了解程，了解幼儿的游戏喜好 和需幼儿的游戏动态，还能 根据幼求。儿的言行了解、分析 其发展水平。游戏 的能对幼儿的游戏行为做 出合 能根据游戏开展的情况， 适理的价值判断；能恰当 地介入 当地调整游戏材料，及时 处理游戏并予以支持、帮 助和回 意外情况。应；适时、话宜、适度地推进 游支持戏情节的发展

12、。评价 内 评价 要容点优秀评价标准合格信息采集评价信息描述等 第目标定位能兼顾认知经 验、方法能力、情感态度等 全面发目标 的展等方面；价值 符合幼儿的年龄特征和 发展需要；活动目标能突出 重点， 表述清晰活动目标有价值，符合幼儿发展的基本要求；目标的制定能反映不同 年龄段幼儿的学习特点，表 述明了考察现场活动；查阅教师保 教工作的计 戈 9、记录；与园长、教 师交流与会 谈；学 习内容的选择能体现既尊 重幼 能选择生动形象、有趣活 动儿的已有经验，又具有 发展的 的，有利于幼儿动手、动脑， 挑战性；并符合年龄特点的学习内 容。个别学习的材料与内容， 要有利于幼儿自主选择与 自主探内容 的索

13、，并具有层次性、 多功能性选择和情趣性。评价 内 评价 要容点优秀评价标准合格信息采集评价信息描述等 第能合理选择和运用集体、 小组、个别等多种方式开展 学习活动；教学方法恰当、灵活、多 样，充分体现幼儿自主性的 原方法 的 则；运用有效地运用现代化教育 手段。能以游戏的方式组织和 开展学习活动；根据幼儿的兴趣和不同 年龄段幼儿的学习特点来 选择和运用合适的教学方 法。考察现场活动；查阅教师保 教工作的计 戈 9、记录；与园长、教 师交流与会 谈；学 习能在教育现场关注来自 幼儿 注重师幼及幼儿与幼儿 间活 动的信息和生成问题，进 行价值 的互动；判断，并做出适时、 话宜、适 在师幼互动中，能

14、尊重、度的回应；教师的回应，能发挥推动 幼师幼 的 儿发展的作用。互动理解幼儿，关注个体差异。评价 内 评价 要容点优秀评价标准合格信息采集评价信息描述等 第查阅保健资幼儿体检、晨检 100%全日 观察落实，发现异常及时处理； 环境保健老师与班级保教 人员 清洁，预防性消毒常规 工作符合要联系密切，全日观察 记录一 求，消毒液配置使 用正确，放置得致；当；保及时向家长宣传预防 保健 食品验收、操作规范，食具 及卫生 保知识，五官保健矫治 率咼； 环境物品表面细菌检测符合 卫生标料；察看操作过程；访谈保教人员（重点三员）；家长问卷中设题；健 与健按年龄特点和平衡营 养的 准；要求，科学烹饪，色、

15、 香、 传染病报告及时，肠道传染 病访谈豕委会人特 殊味俱全；率低于 2%无续发病例，无 责任事 员；对体弱、肥胖儿等矫治 措 故，一般事故发生率低 于 0.5%; 昭施针对性强，有个案记 录， 平衡膳食，定期做营养分析；访谈体弱、肥 胖儿的家长；八、及时向家长反馈，有 实效； 对体弱、肥胖儿、五官保健 管理保健资料齐全，专题研 究 措施落实；料措施落实，针对性 强；二大员操作规范；特殊 对有特殊需要的幼儿 设立 患儿服药及时到位；保育 个案，有计划、有措 施、有 对有特殊需要的幼儿与家长 合查阅保育资料观察有关活 动；改善；作进行协助保育；访谈有关家长 及创设良好的观察室环 境， 让临时发病

16、的幼儿进入观察给临时须观察隔离的 幼儿以 室，进行及时照顾或就医；温馨合理的照料；保教人员；评价 内 评价 要评价 标准信息米集评价信息描述等 第容优秀重视家园共育的宣传，让 家长了解幼儿园办学理念、 教育家园 共 活动内容；点合格有家访、家 长 家长访谈；会等家园联 系制 家长调查问卷；度，让家 长了解 社区、居民及有关单位访育了解不同家长的需要，米 取不同的沟通方式，分层分 类进行沟通；鼓励家长通过多种途经 积极参与各类活动，并支持 幼儿园工作；能够针对不同需要的幼 儿制订个别化的教育方案 并能与家长共同实施；与家长共同建立幼儿成 长档案；幼儿园 教育；谈；与 家定期向家长 开社区有关单位调查冋卷；放活动，组 织家教师访谈；庭 社长参与活 动；区 互查阅幼儿园/班级各种联 络资料；查阅家委会活动资料；动资源 开发 和 共享主动收集家长和社区的 意见和建议，有计划、分阶 段地对意见做出妥善有效 的跟进，并 定 期 征 求 家 家长调查问卷；长、社区意见，改社区有关单位调查冋卷；进工作并有 记教师访谈；/、J能留存各种相关 资料；录；查阅幼儿园/班级各种联 络向家长和社区开放园内 各种资源，提高家长和社区 居民的育儿水平 能 够 利 用 家资料；长、社区等物 质 查阅幼儿园/班级活动资和人文资 源； 料；查阅幼儿园/班级资源网 络资料