五年级.观察物体说课稿.pdf

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1、五年级观察物体说课稿一、说教材1、教学目标（1）知识与技能通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法,使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。培养初步的空间想象和推理能力。并能用自己的语言概括观察物体的规律。（2）过程与方法经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生的全面观察物体的观念,体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。（3）情感、态度与价值观通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验,在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神，培

2、养学生全面多角度观察事物的做事原则,以及辩证唯物主义的科学思想。2、教学重难点:教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。教学难点:明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。3、学情分析:（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受,因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象,且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展,很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时,可让学生充分观察、试验、收集、分

3、析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。（2）学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的观察和概括能力,能知道生活中的一些常见的类似现象,能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断,所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。5、德育渗透:通过观察物体，体会到不同角度观察物体时,所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。二、说教法：1、教法的选择：根据本节课内容的特点和五年级学生的心理特征,在本节课的教学中重点突破体

4、验从不同角度观察物体结果可能不同，并能概括这一规律。选择“引导探究法”，创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在游戏、观察、猜测、验证与交流中真正有效地理解和掌握知识。2、教具准备：要引起学生的注意，调动学生的学习主动性，教具的准备必须充分,在这节课上，我准备了小药箱和一些简单的立体图形，供学生观察，为学生提供具体形象的教学手段，丰富教学情境，提高学生的学习兴趣，让学生积极而自主地获取新知，从而感受数学活动带来的快乐。3、教学组织:在整个教学过程中，我要强化学生的学习主体作用，强化方法就是学生在自主探究的基础上小组交流，让每一个学生都充分参与,教师要发挥自己的

5、组织者、引导者、合作者的作用，以问题引导，组织学生互动，教师及时参与，调动学生的学习积极性,提高学生的学习水平。三、说学法学生是学习的主体，应在学习中充分发挥自己的主体能动作用，所以本节课学生主要采用以分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”，目的是通过丰富多彩的小组活动，观察实践，以合作学习促进自主探究.首先是小组合作观察药箱和其他立体图形的活动,我先让小组成员独立思考,然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐操作.然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于观察物体,你有什么新发现?学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进.组与组之间也有交流.学生合作过程中，教

6、师适当的启发、引导,学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的.四、活动过程：为了能更好的突出重点、突破难点，同时结合新课标的理念，教学时为学生创设了丰富的情境教学,并通过游戏、竞赛、实践操作、小组合作等手段来激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学的轻松，学的愉快，形成了课堂教学中的师生互动，共同发展，综上所述，我将本节课的教学设计分为了五个环节：(一)情景创设，导入新课:（二)师生互动,探究新知;（三）联系实际，理解运用；（四)深入巩固，活动拓展；整节课是由各种活动贯穿其中，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，学生也从中获得了大量的知识信息，还在潜移默化中培养学生的多角度看问题的思维方式,提高了学生各种能力，培养学生形成初步的辩证唯物主义。黄妍