四年级下册作文教案.docx

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1、四年级下册作文教案 家啊中必需有教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计、主要教学方法、教学工具、各阶段时间安排、教学过程、老师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。下面我为大家整理了关于四年级下册作文教案，供大家参考。 四年级下册作文教案1 教学目标： 通过复习，使学生敏捷地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。 教学打算： 1、学生人手1份短文材料(提纲); 2、多媒体课件。 教学重、难点： 引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会敏捷地运用，做到课内与课外有机地结合

2、起来。 教学过程： 第 一 课 时 一、概念入手，揭示课题。 明确整体把握文章的思想内容有哪些要求?(一是要抓住主要内容;二是从内容中体会思想;三是体会文章表达的思想感情。) 二、自主复习，梳理方法。 (一)复习抓住主要内容的方法 1、复习课文 复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。 2、探讨，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。 (如：连接各部分意思，提问题想答案) (二)复习从内容体会思想的方法 1、复习课文 依据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思索：怎样从内容中体会思想? 课文 内容 思想 从重点词句段体会 荔枝 围绕荔枝写了“我”跟

3、母亲之间的几件事。 一夜的工作 讲作者在陪伴周总理批阅一篇稿子时，目睹总理一夜工作的情形。 2、探讨、小结从内容中体会思想的方法。 即：边读边问为什么(抓住主要词句段) 三、综合运用，拓展延长。 1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经驾驭了这些方法。 1/5 1 2 3 4 5 下一页 尾页 2、分发提纲，出示短文借镜子，学生独立完成作业。 3、师生共同评议、沟通。 4、师小结，激励：瞧!大家已经能够把从课文中学到的阅读方法敏捷地运用到课外阅读中去了，真聪慧! 四、布置作业，巩固提高。 回去请同学们从课外读物中选择自己喜爱的一篇文章，运用我

4、们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。 第 二 课 时 (三)复习体会文章思想感情的方法 1、复习课文(仍以上述课文为例)，想想这些课文表达怎样的思想感情?是怎样体会到的? 2、探讨、小结体会文章思想感情的方法。 三、阅读课外短文，要求运用整体把握课文思想内容的方法。 突出复习特点 发挥主体作用 “整体把握文章的思想内容”阅读复习课设计说明 安溪实小 林毅斌 从整体上把握文章的思想内容是促进学生深化理解课文，培育学习实力，提高阅读水平的重要途径。语文课程标准明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。依据复习课的特点，我们确定;以通过复习，使学生敏捷地运用抓住课文主要内容

5、、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果为教学目标;以引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会敏捷地运用，做到课内与课外有机地结合起来为教学的重难点，以发挥学生的主体作用，启导学生自主学习为指导思想，创建性地进行教学设计，现说明如下： 一、营造和谐环境 激发自主学习 课程标准指出：语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。为此，教学中我们努力做到： 1、让学生选择自己感爱好的课文复习 语文教材中选用的课文内容丰富，有

6、写人、叙事、写景状物，文体各异，有记叙、说明、争论学生的爱好爱好也存在差异。为了使每一位学生都能真正投入到复习中去，我们采纳老师举荐与学生自选相结合，通过举荐典型性的课文，如11册的开国大典荔枝只有一个地球一夜的工作鸟的天堂，12册的十六年前的回忆詹天佑草船借箭卖火柴的小女孩等课文让学生选择;允许学生依据自己的爱好，自主选择课文复习。从而激发学生自主学习的爱好。 2、让学生选择自己喜爱的方式复习 语文学习活动强调给学生供应充分的学习自由度以及各种显性的自主参加活动条件，让学生主动实践，亲身体验，弘扬特性。在学习方式上，我们努力把学生的独立学习与合作学习统一起来。独立性的学习，我们激励学生采纳自

7、己喜爱的方式确的确实地读书思索，复习课文的主要内容和文章表达的思想。合作性的学习，我们激励学生主动参加学习小组的沟通探讨，充分发表自己对抓住课文主要内容和体会文章思想的见解。在学习方法上，我们主动激励学生采纳适合自己的方法复习课文，既可以根据自己平常养成的习惯进行学习，也可以根据自己平常最常用的方法进行学习，从而调动了每一个学生的主动参加学习的主动性。如复习课文时，可以是默读、轻声读、诵读等等，也可以是边读边画、边读边想、边读边议等等。 二、把握复习重点 启发自主学习 课程标准指出“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。为促进学生真正驾驭“把握文章思想内容”的方法，并能

8、够做到敏捷运用于阅读实践活动之中。 四年级下册作文教案2 训练目标： 1、引导学生留心身边景色漂亮的地方，并抓住该处景物的特点写详细。 2、 读例文，感知建议的内容与基本特点，了解建议的写法，并写一篇关于春游 的建议。 训练打算： 1、课前留心视察生活中漂亮的地方，有条件地可拍摄或者画下来。 2、 收集自己去过的并认为很美的景点的门票或其它资料。 教学时间：3课时 第一课时 (指导课) 一、导入新课，激发习作爱好： 1、描绘漂亮的春天： 同学们，春姑娘迈着轻快的脚步，向我们走来了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽;公园草地上的小草也静静钻出地面，露出了新绿;天上飞来了从南方匆忙赶来的叽叽喳喳的燕

9、子。这一切都昭示着：春天到了! 2、探讨： 假如我们能一起来到一个景色美丽的地方，领会一下春光的美妙，那该多好啊!现在机会来了，假如老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去?你为什么要建议到那儿去春游? (出示图画、照片，上台沟通) 二、范文引路，了解特点： 1、过渡：大家刚才说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞美：大自然真美啊!有位小挚友建议大家到池塘边春游呢，你情愿去吗? 有的同学情愿去，因为他们以前也看到过池塘觉得很美，也有的不知道池塘是什么样的，所以想去;当然也有一些学生不情愿去，因为他们觉得到池塘边春游没意思。 2、下面就请大家

10、自由读这位小挚友写的一篇文章我的建议，想一想： 这篇习作与一般写景的习作有什么不同? 3、沟通：读了这篇例文，你现在想去池塘边巡游了吗?为什么? (1)池塘的景色写得很详细，有条理，写出了池塘边景色的漂亮，很吸引人。 (2)“卖了个关子” 池塘的特点没有介绍，激起大家去看看的愿望。 (3)文中多处出现了“建议性”语句。 4、小结建议基本写法： 这篇例文主要是提出建议，写建议去的地方的景色，要让大家产生想去的念头。这就是本次习作与一般写景习作的区分所在。 三、配上插图，动手写作： 1、现在让你介绍自认为值得大家去巡游的地方，建议大家也到那去看看。想清晰你知道的哪个地方最值得人留连来回? 板书：

11、我的建议 交代地点 简洁 2、要以理服人。 拿出自己拍摄的照片或画的图画，贴在作文本上，并细致视察。 思索：你想介绍这处景点的几个景物? 你觉得最值得大家去观赏的地方是哪儿? 抓住关键的景点，有序、细致地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清晰，介绍详细，能吸引读者。 板书： 主要景点 详细 文章结尾 点题 3、动手习作。老师巡察指导。 (可以写这一处最美的地方，并加上建议性的语句) 四、沟通评改，完成习作： 1、沟通自己的习作，组织学生围绕习作要求进行评议。 2、自读作文，修改、完成习作。 板书设计： 交代地点 简洁 我的建议 主要景点 详细 文章结尾 点题 其次课时 (学生习作) 第三课时 (

12、评讲课) 一、 老师谈本次作文的状况。 1、总体状况。 2、取得的成果。 3、普遍存在的问题。 二、展示优秀学生习作或片断。 1、指名读优秀习作或片断。 2、探讨：有哪些优点?。 3、沟通。 三、修改习作片断。 1、出示： 我的建议(原稿) 漂亮的春天已经来到，春风轻轻地吹过我的脸旁，鸟儿在叫，它在叫什么?它在叫：“春天真美，春天真美” 是的，春天，是一个漂亮的季节，同学们脱下了棉袄，换上了春装，在这个时候，我建议大家去中山陵游玩。那里有孙中山先生的陵墓，那里还有音乐台。它是根据欧式的建筑结构建立的。音乐台的由来是因为那里的音乐很好听，属于南京里几大景点之一。 坐在草地上或长廊里，喝着香喷喷的

13、茶，别有一番情趣。那里的喷水池也很美。 我希望大家接受我的建议，到中山陵的音乐台去游玩，感受一下大自然的气息。 2、小小组探讨：存在什么问题?如何修改? 3、沟通，集体修改。 我的建议(修改稿) 漂亮的春天已经来到，(庞) ，鸟儿在叫，它在叫什么?它在叫：“春天真美” 是的，春天，是一个漂亮的季节，小草绿了，花儿开了，同学们脱下了棉袄，换上了春装，在这个时候，我建议大家去中山陵游玩。那里有孙中山先生的来是因为那里的音乐很好听，属于南京里几大景点之一。 看着白鸽翩翩起舞，看着喷泉的泉水时涨时落，有时，在泉水中，还会隐 音乐台在中山陵广场东南侧，建于1932年。台面为半圆形，高约3米，台后大壁约高

14、11.3米, 宽约16.7米，台前有弯月形荷花池。观众席的形态像扇子一样，可容三千人。 音乐台四周有绿油油的小草、粉红的桃花、参天的白杨等很多植物。音乐台是一座纪念性建筑物，是闻名建筑教化中国科学院院士杨廷宝教授的杰作，建筑布局为我国首见。 我希望大家接受我的建议，到中山陵的音乐台去游玩，感受一下大自然的气息。 四、自己再次对自己的作文进行修改提高。 老师巡察指导 老师评改示例： 我 的 建 议 春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的踪迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。 走上干净的阶梯，似乎走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青

15、翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时打算腾空的卧龙，景色秀丽宜人。假如你到了山的顶峰，就会发觉全部的一切都面貌一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌颂，连路边平常不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透亮晶莹，真不知道春姑娘施了什么奇妙的咒语，把全部一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这似乎一幅画。 我希望老师和同学采纳我的建议，在山上玩一玩，看一看。 总评：你进步了，老师为你兴奋!接着加油! 1、用词不当，应将“轻轻的”改成“静静地” 2、“，”应改成“。” 3、这句话过渡很自然。 4、“，”应改成“。” 5、想象力丰富，比方恰当。但“腾空”应用“腾飞

16、”更好。 6、“面貌一新”、“欢呼雀跃”、“透亮晶莹”这几个词使文章增色不少。 四年级下册作文教案3 作文前：未成曲调先有情 (一)话题沟通，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1.亲情谈话，导入话题：引起学生对“酷爱生命”这一主题的关注。老师介绍：2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。 引发出探讨：读了这个消息，你们想到了什么? 2.生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以确

17、定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的相识和感悟呢? (在学生探讨、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的“应当珍惜生命”的基础上，引导归纳出“要酷爱生命”的主题，引出课文中的导语。 3.生命是什么，读一读下面的小诗，说一说你的感想。 生命是什么? 有人问我：生命是什么? 我可以告知他：生命是飞蛾求生的欲望。生命是飞蛾扇的翅膀。 生命是一棵棵不屈向上、强壮生长的瓜苗。生命是一声声沉稳而有规律的心跳。 生命是老树枯枝上的新芽。生命是展翅高飞的雄鹰。生命，是东

18、方升起的太阳。 生命，是新生婴儿的啼叫。生命，是少先队员胸前的红领巾。 是学生们的那朗朗读书声，是刚诞生的婴儿刚出身的叫声的坚毅 生命是那么的珍贵，那么的宝贵，同学们，珍惜生命吧!让自己的生命光彩有力! (同学自由沟通自己的感想或感悟。)设计意图：通过亲切的话题沟通，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思索。使学生在沟通的过程中更好地理解人应当怎样看待生命。这样，“以境促思，以思促说”为学生顺当进行下面的课程而架桥铺路，又让学生树立了正确的人生观。 (二)成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 1.今日老师给大家带来了一组关于生命的成语，读一读，说说你最喜爱哪一个，为什么喜爱? 【关于学习】学而

19、不厌好学不倦废寝忘食争分夺秒孜孜不倦只争朝夕悬梁刺股凿壁偷光囊萤映雪闻鸡起舞 【留意力集中】聚精会神全神贯注用心致志聚精会神一心一意 【形容虚心】不骄不躁大智若愚功成不居戒骄戒躁洗耳恭听虚怀若谷谨言慎行 【形容傲慢】班门弄斧自命不凡居功自傲目空一切目中无人自命不凡 恃才傲物夜郎自大忘乎所以唯我独尊自高自大踌躇满志 【英勇精神】赴汤蹈火冲锋陷阵视死如归奋不顾身兢兢业业勤勤恳恳 先人后己舍己为人出类拔萃卓尔不群永垂不朽万古长存 2.读一读我国古代大教化家空子关于感悟生命的名言，说一说您的理解。 君子喻于义，小人喻于利。_孔丘 富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。_程颢 学而不思则罔，思而不学则殆。温故

20、而知新，可以为师矣。_孔丘 学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?_孔丘 知之者不如好知者，好之者不如乐之者。_孔丘 三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。_孔丘 君子成人之美，不成人之恶，小人反是。_孔丘 道不同，不相为谋。_孔丘 过而不改，是谓过矣。_孔丘 君子怀德，小人怀土;君子怀刑，小人怀惠。_孔丘 设计意图：通过成语点睛，诗句引趣的环节，引导学生积淀学养，丰富语言，感悟生命，从而提升了作文课堂的人文性，拓展了学生的生命视野。 (三)激发情趣，嬉戏引路：未成曲调先有情 观赏歌曲爱的奉献，会唱的一起唱。 设计意图：激发学生对生命的感悟，激活课堂的气氛，激励学生感悟生命的真谛。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页