三年级荷花说课稿.pdf

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1、各位尊敬的评委老师:大家好！我是小学语文?号考生，我今天说课的题目是荷花，【板书：荷花】。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作扼要阐述。一、第一方面：说教材，具体从三小点说：一、第一方面：说教材，具体从三小点说：（4 分钟）1、教材。荷花是人教版小学语文三年级下册第一单元的第 3 篇课文，该单元以描写景物为主题展开。荷花是一篇讲读课文,是一篇写景记叙文，本文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。作者寥寥400 个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而观景,由景入情，情景交融,不仅写出了

2、荷花的丰姿，而且突出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。2、教学目标。语文课程标准告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。根据三年级的课程标准要求，我制定了本课的知识、技能和情感目标。知识目标：能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文；技能目标：感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯；情感目标:提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情.3、教学重点、难点：重点是：理解荷花开放时的种种姿态,体会荷花的美.难点是：培养学生的想象能力和语言表达能力。二、第二方面：说教法和学法：二、第二方面：说教

3、法和学法：(2 分钟)语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。三年级学生思维活跃，求知欲强,乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受,需要教师提供直观的图像帮助理解。依据本课的性质及小学三年级学生的身理和心理特点，结合新课标的教学理念，我设计的教法是：教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验，让学生自主体验感受作者所描绘的美景，得到美的享受和情感的熏陶。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生”.通过自主朗读、合作交流、讨论探究等

4、方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂.三、第三方面：说教学过程三、第三方面：说教学过程:（8 分钟)围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节课的教学过程：第一环节第一环节:创设情境，导入新课。创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点,开课之初，我首先通过多媒体展播满池荷花的实景，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。第二环节第二环节:初读课文，初读课文，整体感知整体感知.新课标中明确指出：阅读是学生个性化

5、的行为，要让学生充分地读,在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生轻声自由朗读，并要求一边读一边想象满满荷花的美丽景象,把自己最喜爱的语句用曲线画下来，并多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫.第三环节：研读赏析，体验情感。第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说:语文教学的目的就是让学生自能读书。教材承载着作者的思想感情,鉴于此,在“研读赏析，体验情感”环节中,我“以感情为主调，以观赏为基础，以乐读为手段”,让学生充分朗读文章。教材中有一幅精美的

6、插图，形象地描绘了几种不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶,色彩清丽,充分展示了荷花素洁、高雅的本色。我依据这个材料制成鲜活的课件进行展示，并配上富有感染力的语言去描绘：“瞧，这就是作者看到的荷花开放时的样子,放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的荷叶，透过荷叶的缝隙,一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立.它们中有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬;有的则微露笑脸,含苞欲放;有的还未绽开，看起来饱胀得马上就要破裂似的。那么我们课文又是怎样具体描写荷花的美呢?把你最欣赏的句子找出来与同学们一起分享。”从而让学生在“闻荷花-看荷花赏荷花-变荷花”中感悟荷花的美丽和

7、作者对荷花浓厚的爱慕，力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟.紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句,并借助多媒体展示课前准备好的图片,适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“荷叶挨挨挤挤的时，用多媒体展示“荷叶的样子，这一幅幅画面，不仅把学生们带入满塘荷花中，更能让他们理解“挨挨挤挤、碧绿的大圆盘、小莲蓬、破裂”等词和重要句子“像；有的有的；仿佛”。最后,借助多媒体向学生再次展现一组配乐荷花图,引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣,身临其境地体会作者当时的感受,激起他们对荷花的热爱。总之，这一系列的“读、悟、议、赏

8、、再读，让学生加深理解和体验，感受荷花的美和作者对大自然的热爱，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。第四环节：总结评价第四环节：总结评价,拓展延伸拓展延伸.学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：对着这一朵朵美丽的荷花，你有什么话跟荷花说说，通过这个环节,再一次激发学生的思维,培养学生的语感.最后，布置学生小练笔假如我是一朵荷花.这就是我整个教学过程.四、第四方面：说板书：四、第四方面：说板书：（1 1 分钟）分钟）根据本文的写作顺序和要点,我设计这样的板书：闻清香看挨挨挤挤大圆盘有的有的美丽3 3荷花荷花赏很美也很美变仿佛翩翩起舞随风飘动以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！可爱