怎一个“读”字了得.pdf

《怎一个“读”字了得.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎一个“读”字了得.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第 1 页 怎一个“读”字了得 陕西实行新课改后的的第一年高考，语文命题实现了平稳过渡，与前几年的命题思路基本一致，特别突出了新课程的教学理念。综观整套试题，至始至终都贯穿着“提高学生的语文素养”这一条主线。提高学生的语文素养的基本途径就是阅读。开卷第一读摘编自启功金石书画漫谈，笔者将试卷上的文章和原文仔细做了比照，命题者在语言文字、句意表达诸多方面着实润色不少，选文字数控制在 1000 字，既注重文化知识积累，又从审美情趣方面进行培养，足以使考生眼前一亮。同时意在向人们传递“中国书法博大精深，源远流长”这一信息。因为全电脑时代的到来，中国的书法正面临着日益严峻的挑战。第二读节选自明史&mid

2、dot;花云传，内容上和新课改前的高考的选文一脉相承，仍然是忠肝义胆的英雄人物传记，但在选材的范围上明显延伸，从史记 汉书 后汉书晋书 隋书 新唐书 新五代史一路走来，这次涉及到了“明史”，或许下次就是清史稿了。其实无论考什么，都只有一个目的，那就是再次告诉学生“阅读”是语文素养形成的基础。正如古人所言“读万卷书，行万里路”。选考题分文学类文本阅读和实用类文本阅读。分别是法国莫泊桑的小说保护人和摘编自庄志霞袁隆平传中的一第 2 页 个片段杂交水稻之父。再次将文学作品的阅读和人物传记阅读引入高考题目中。王蒙曾说过：“文学，让一个民族更富创造力。”一个缺少文学细胞的群体，一个缺少阅读的群体，往往也

3、缺少创造能力。我国国民阅读率连年走低，这已是一个不争的事实，尤其是文学作品的阅读。新课程的又一理念人文素养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化，而不是靠灌输，阅读就是一剂良药。期望着借助高考这一“指挥棒”能唤醒学生的阅读意识。袁隆平的传记阅读材料能进入高考试卷这是迟早的问题。他太有名了，他的效应太大了，人们的好好认识他，了解他，尤其是他的人格魅力，这恐怕又是后阅读时代的效应了。此外，散布在试卷角角落落，其他大大小小的材料无一不和“读”有关系。古代诗歌阅读选的是南朝陈文学家江总的雨雪曲，虽不是黄钟大吕，却也是意韵悠长。阅读中鉴赏，鉴赏里分析，分析后总结。书读百遍，其义自见。读得多了，慢慢就会有收获，就会有积累。而这次的试卷中的名篇名句默写题目就更耐人寻味了，不是一味的将目光聚焦在高中课本之内，而是高中、初中、小学的连环套。“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这首人们耳熟能详的陆游的游山西村恐怕很多人在小学是就烂熟于心了吧。第 3 页 可出现在高考试卷中，还有令人尴尬的空白。这空白的不是试卷，是阅读的空白呀!中国足坛有句口号：“足球要从娃娃抓起。”如今也可以高呼：“阅读要从娃娃抓起!”